高考语文复习专题二古代诗歌鉴赏考点突破-掌握核心题型提升专题素养课案5评价诗歌的思想内容和作者的观点

课案5评价诗歌思想内容和作者观点态度第1页评价诗歌思想内容和作者观点态度,普通包含三个方面:一是内容主题评价,包含意义表层深层评价、常识典故传说评价、经历主张志向评价;二是思想内容评价,包含意象评价和情感倾向评价;三是作者观点态度评价。从高考命题来看,“评价诗歌思想内容和作者观点态度”这一考点主要有以下两种考查方式:①直接考查。题干中多出现“(思想)感情”“情怀(心情)”“志趣(志向)”“人生感悟”等字样,或就全诗发问,或小切口深探究,试题多从诗词中某一个字、某一个意象、某一句诗、某一联诗等切入,要求考生分析概括其中情感;②间接考查。往往在对形象、语言和表示技巧考查中连带考查。第2页评价思想内容,就是了解诗歌所表现生活内容,把握其情感基调,分析其社会意义,评价其深层内涵。高考要求对古代诗歌中流露出来复杂感情,能站在一定高度进行客观详细分析评价。考点解读考点1评价诗歌思想内容第3页知识贮备古代诗歌不一样题材及常见思想内容诗歌题材思想内容思乡怀人思乡指客居在外人思念故乡亲人,怀人指思念异地亲朋挚友。这类诗或写羁旅之思,或写思念亲友,或写征人思乡,或写闺中怀人。常见思想感情:羁旅愁思、思念亲友、征人思乡、闺中怀人。人们思乡缘由:战乱频仍、山长水阔、久戍边关、宦游不归。忧国伤时这类诗抨击统治者醉生梦死、荒淫无耻腐化生活,关心人民疾苦,对劳动者寄寓了深切同情,忧虑时局,呼唤光明,表示了炽热爱国情怀。第4页咏史怀古这类诗有借古事、古人、古迹等生发议论,托古讽今;有顾影自怜,感叹本身,抒发怀才不遇感叹,表示了自己追慕古贤,意欲建功立业理想。普通是思念古代人物和事迹诗歌。思想感情:表示像古人那样建立功业志向,抒发对古人缅怀之情;抒发昔盛今衰感叹,暗含对现实不满甚至批判,多借古讽今;忧国伤时,揭露统治者昏庸腐朽,同情下层人民疾苦,担忧国家民族前途命运;悲叹年华消逝,壮志难酬。山水田园这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡隐居生活见长,表示了对山水景物喜爱,对田园生活满足,流露出归隐田园愿望,对清闲安逸生活羡慕或自得之情,也从侧面反应出社会黑暗和官场险恶。边塞征战这类诗多写边地风光和荒凉苦寒征戍生活。基本主题:建立功业渴望,保家卫国决心,山河沦丧痛苦,久居边关乡愁,塞外生活艰辛和连年征战惨烈,报国无门怨愤和归家无望哀痛。第5页羁旅行役这类诗多是流浪异乡诗人经过眼见耳闻而触发对遥远故乡思念,对故乡憧憬。生活杂感古人常以“即事”为题写诗,由一点事而生发,抒写心中感叹。有寄情山水、田园悠闲,如王维《山居秋暝》;有青春易逝伤感,如李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》;有仕途失意苦闷,如白居易《琵琶行》;有告慰平生喜悦,如杜甫《闻官军收河南河北》等。赠友送别因为古代交通不便,通讯极不发达,亲人朋友之间往往一别数载难以相见,故古人尤其看重离别。离别之际,人们往往设酒饯别,折柳相送,有时还要吟诗话别,所以离情别绪就成为古代文人一个永恒主题。这类诗经过景物描写渲染离别时凄凉气氛,抒发别离愁苦,表示对朋友、亲人或爱人依恋,对人间种种美好情感珍惜;或相互勉励,表明心志。悼亡游仙这类诗借写与神仙交游,进入一个极乐世界。即使有些表示长生不老、醉生梦死奢侈不切之意,无现实意义,但也不乏一些诗作借在仙境超脱中来反应对现实无奈和不满,也有其主动意义。惯用艺术手法有借景抒情、虚实结合、夸大、卒章显志等。第6页闺怨闺情这类诗描写闺中妇女对丈夫久客不归埋怨或对远在边地夫君思念。一是表现对战争厌恶或勉励丈夫建功立业情怀;二是表示女子离情别绪,忧愁伤感;三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落处境怨恨,表示对自由和幸福生活向往。咏物诗这类诗作,内容上以某一物为描写对象,抓住其一些特征着意描摹。内容特点:咏物言志,借所咏之物表示自己志向或品质;或表示自己对生活思索、对人事评价。哲理诗这是一个经过对详细事物描述、议论,来寄寓或阐发某种哲理诗歌。有点明主题,有含而不露,引人思索。如苏轼《题西林壁》等。另外,有些诗虽不是哲理诗,但其中有诗句富有哲理(如“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”“青山遮不住,毕竟东流去”等),也应注意。第7页学考连接1.(人教选修《中国古代诗歌散文观赏》)阅读下面诗歌,完成后面题目。

登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水,今上岳阳楼。吴楚东南坼,乾坤日夜浮。亲朋无一字,老病有孤舟。戎马关山北,凭轩涕泗流。作者登楼为何会老泪纵横?可看出作者怎样思想感情?

第8页解析:本题可从个人经历(年老多病、孤舟为伴)和国家命运(战争未平、国家多难)两方面分析。作者不但哀叹自己身世孤苦晚境凄凉,更为国家动荡不安战乱不休而悲伤。答案:因为作者已到暮年,独自在岳阳楼上凭栏远眺北方,想到终年不息战火,想到饱受战乱之苦百姓,国难家仇百感交集,所以才涕泪纵横,难以抑制。表现作者忧国忧民高尚情怀。第9页2.(·福建卷)阅读下面诗歌,完成后面题目。秋夜纪怀[宋]陆游北斗垂莽苍,明河①浮太清②。风林一叶下,露草百虫鸣。病入新凉减,诗从半睡成。还思散关③路,炬火驿前迎④。(选自《四库全书》本《放翁诗选》)【注】①明河:银河。②太清:指天空。③散关:即大散关。④炬火驿前迎:举着火把到驿馆前迎接。第10页三、四两联抒发了诗人怎样情怀?请简明分析。

解析:解答本题需注意题干中关键信息“三、四两联”“情怀”。第三联写诗人秋夜病卧,而从最终一联中“思散关路”“驿前迎”能够看出,诗人依然不忘大散关战斗生活,想要报效国家。答案:抒发了诗人爱国情怀:诗人虽秋夜病卧,仍壮心不已,念念不忘昔年在大散关战斗生活,还想重返战场,报效国家。(意思对即可)第11页解题指津设问方式1.这首诗主旨是什么?请结合全诗简明分析。2.这首诗主要表示了作者怎样感情?结合全诗简明分析。3.这首诗某一联表示了作者什么样心情?请简明分析。4.这首诗表示了作者什么样人生态度?请结合全诗给予分析。解题步骤第一步:抓诗歌题目,确定题材,感知情感趋向。第二步:依据诗句描述内容,分析所包括诗句详细写了什么。第三步:用相关诗句详细分析怎样表示这种情感和志向。答题模板这首诗写了(详细分析)内容,抒发了(内容)情感。第12页限时训练1.导学号8726阅读下面这首宋词,完成问题。虞美人舒亶①芙蓉落尽天涵水,日暮沧波起。背飞双燕贴云寒,独向小楼东畔倚阑看。浮生只合尊前老,雪满长安道。故人早晚上高台,赠我江南春色一枝梅②。

【注】①舒亶(dǎn):宋神宗时任御史中丞,获罪罢官,写此词寄赠江南友人公度。②赠我江南春色一枝梅:南朝宋陆凯与范晔是挚友,陆凯自江南寄梅花一枝到长安给范晔,并赠诗曰:“折梅逢驿使,寄与陇头人。江南无全部,聊赠一枝春。”第13页(1)对这首词了解和赏析,不恰当一项是()A.上片前两句写诗人日暮登楼所见,寥寥几笔,由下及上地勾勒出一幅沧茫画卷。B.本词用字精妙,“芙蓉落尽天涵水”中“涵”字写出了天空沧茫、水天一色特点。C.“贴云寒”利用拟人手法,写出了双燕背飞心理感受,更寄寓了诗人内心凄凉。D.此词上片主写景,下片主言情,用语清婉雅丽,情真意切,不失为赠答词中佳作。解析:C

“贴云寒”不是拟人手法,状飞行之高,高处生寒,由联想而得。着一“寒”字,又从视感而转化为一个心理感受,暗示着离别悲凉况味。“寒”表面写天气,实指诗人心境。第14页(2)本词表示了词人怎样思想感情,又是怎样表现?请结合全词简明分析。

解析:首先要抓住题干关键词“怎样思想感情”“怎样表现”“结合全词简明分析”,理顺答题思绪,然后抓住诗歌主要意象结合详细内容分析即可。答案:第一问:本词表示了词人罢官之后孤寂和落寞,不但表示了对异乡友人思念之情,更表示了自己想得到友人慰藉渴望之情。第二问:①词人直抒胸臆,“浮生”一句写光阴荏苒,自己寂寥寡欢,只能借酒浇愁,孤独一生;②借景抒情(寄情于景),借日暮时分登楼所见花残香消、烟波荡漾与双燕分飞来寄托内心孤寂;③用典,化用陆凯折梅相赠典故,这一枝明艳“江南春色”定会给“雪满长安”自己带来亲切问候和友情温暖,表示渴望得到友人慰问心情;④虚写(或虚实结合、从对方落笔、想象),下片后两句构想友人想念自己,登上高台眺望,即使道远雪阻也会寄给我江南一枝梅,更能显出迟暮怀人深深情谊(念友情深)。第15页2.(·山西重点中学联考)阅读下面这首宋词,回答下列问题。临江仙徐昌图

饮散离亭西去,浮生①长恨飘蓬②。回头烟柳渐重重。淡云孤雁远,寒日暮天红。今夜画船何处?潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓。残灯孤枕梦,轻浪五更风。

【注】①浮生:一生。古人谓“人生世上,虚浮无定”,故曰浮生。②飘蓬:像蓬草一样飘浮不定。第16页(1)上阕“淡云孤雁远,寒日暮天红”两句主要利用了哪种表现手法?试作赏析。

解析:首先审题,“淡云孤雁远,寒日暮天红”两句是写景,词中写景主要是为了抒情,所以这两句主要用了借景抒情表现手法。答题时先明确手法,再结合句子详细分析写了什么景,抒了什么情。答案:借景抒情(或寓情于景)。这两句上句描写了天边淡云,云边孤雁;下句描写暮色四合,残阳如血景象。展现了一幅寥远凄清暮秋图,抒发了词人深深孤寂离愁。第17页★(2)结合全词,简明分析词人表示情感。

解析:整体把握诗歌内容,抓住主要意象和能表现情感关键词分析详细抒发了哪些情感。从意象来看,“孤雁”“淡云”“寒日”共同营造了凄清之感,由此能够感受到词人内心孤独惆怅。而因何而愁,能够经过一些关键词感受到,“饮散离亭西去”,离别凄凉油然而生;“浮生长恨飘蓬”,漂泊孤独感清楚可见;“酒醒人静奈愁浓”“残灯孤枕梦”,非常形象地写出了离别后内心情绪。答案:①“饮散离亭西去,浮生长恨飘蓬”包含着词人聚少离多、饱经漂泊羁旅之愁。②“回头烟柳渐重重”“酒醒人静奈愁浓”“残灯孤枕梦”表示了词人深深离愁别绪及别后孤寂凄凉之情。第18页考点2评价作者观点态度考点解读作者观点态度,指诗人经过诗歌形象地告诉读者自己人生感悟(如苏轼《题西林壁》寓含哲理)或生活理念(如刘禹锡《秋词》表示志向)等,不但仅指诗歌经过意境传达给读者情感状态。评价是在分析概括之上审阅,允许有自己看法。高考试题中,对此考点设题相对少一些。但一样是难点,有必要给予适当重视。第19页学考链接1.(人教必修4)阅读下面这首词,回答下列问题。念奴娇赤壁怀古苏轼

大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。对于词中“人生如梦,一尊还酹江月”两句思想感情,向来有不一样看法,有些人说表明作者无可奈何感叹,有些人说这是作者思想上消极一面。你有什么看法?

第20页解析:解答本题要结合作者人生经历及其在经历中所表现出来价值观和人生观,因为这么才能更加好地把握作品思想感情内涵。观点要旗帜鲜明,不能模棱两可。答案:(1)这是词人表示自己徒有壮志,空慕英雄,对生命短暂、功业未成感伤;(2)这是词人渴慕历史英雄,急迫希望在短暂有生之年建功立业主动进取之情;(3)这是词人经过官场沉浮之后,表现出一个归隐避世之情;(4)这是词人表示是主动进取,还是消极避世时犹豫煎熬痛苦之情;(5)这是词人表示自己被贬谪,远离京城,不知前途何处迷茫之情。第21页2.(·江西卷)阅读下面一首宋诗,按要求回答下列问题。被酒独行,遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①(其二)苏轼总角黎家三四童,口吹葱叶送迎翁②。莫作天涯万里意,溪边自有舞雩风。【注】①被酒:刚喝过酒,带着醉意。四黎:子云、威、徽、先觉四人都是海南黎族人,姓黎,故称“四黎”。②翁:苏轼自称。请结合作者思想和本诗内容,分析这首诗表现了作者怎样人生态度。

第22页解析:苏轼一生饱受贬谪之苦,但因为他深受儒道释三家思想浸润和影响,一直以旷达乐观情怀坦然相待。解答本题要注意三点,一是结合作者苏轼生平经历和思想特征,二是要结合本诗内容,三是要回答本诗所表现苏轼“人生态度”。苏轼身在“天涯万里”,宦海漂泊,人生遭受重大挫折,但儒道释三家给他提供了坦然乐观精神支柱,加上黎族百姓热情相待,他感到了无限欣慰,好像进入了曾点曾经描述礼乐之治盛世。从中能够体会到苏轼逍遥自在、随遇而安、主动乐观人生态度。答案:诗人被流放到万里之遥天涯(海南),处境艰难,但因为受到佛道思想影响和黎族百姓热情欢迎,所以表现出曾点曾经含有那种逍遥自在、随遇而安人生态度。或:诗人被流放到万里之遥天涯(海南),处境艰难,但因为受到儒家思想影响和黎族百姓热情欢迎,所以依然向往曾点描述礼乐之治,表现出主动乐观人生态度。第23页解题指津设问方式1.……你是否同意这种说法?谈谈你看法。2.这首诗表示了诗人什么样人生态度?请结合全诗给予分析。3.这首诗观点是什么?你是怎样评价?4.这首诗表示了作者什么样人生态度?请结合全诗给予评价。解题步骤第一步,概括出作者观点态度。第二步,结合诗歌内容说明提出自己观点依据。答题模板(亮观点),这首诗写了(详细分析)内容,写出了(结合诗歌内容和他人评价分析概括)人生态度。第24页限时训练1.阅读下面这首唐诗,完成后面问题。塞下曲王昌龄蝉鸣空桑林,八月萧关①道。出塞入塞寒,处处黄芦草。从来幽并②客,皆共尘沙老。莫学游侠儿,矜夸紫骝好。【注】①萧关:古关塞名。②幽并:指幽州和并州。第25页(1)前四句写边塞景物,其中“空”“寒”二字有什么作用?

解析:解答这类题,首先要解释该字意思,然后结合句子分析表示效果。答案:一个“空”字,以蝉鸣反衬出桑林静寂,展现出了边关孤寂;“寒”字展现了入秋以后边塞天气严寒,展现了边关肃杀、荒凉。二字利用表现了边塞将士战斗生活艰辛。第26页★(2)这首诗中作者写了两种人,试简析作者对这两种人态度。

解析:这首诗中作者写了两种人,一个是“幽并客”,他们是保卫边防、浴血奋战、献身沙场勇士,作者对他们进行了热情讴歌;一个是“游侠儿”,他们只尚空谈,游手好闲,作者对他们进行了严厉批评。由“从来幽并客,皆共尘沙老。莫学游侠儿,矜夸紫骝好”能够显著看出。答案:作者对保卫边防、浴血奋战、献身沙场“幽并客”这些勇士进行了热情讴歌;对只尚空谈而游手好闲“游侠儿”进行了严厉批评。第27页2.导学号8727阅读下面这首宋诗,完成问题。红梅苏轼怕愁贪睡独开迟,自恐冰容不入时。故作小红桃杏色,尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态,酒晕无故上玉肌。诗老①不知梅格在,更看绿叶与青枝。【注】①诗老:指苏轼前辈诗人