九年级语文下册 第二单元 综合性学习 岁月如歌-我们的初中生活教学设计 新人教版

九年级语文下册第二单元综合性学习岁月如歌——我们的初中生活教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小伙伴们，咱们这节课要来一场心灵的回响——“岁月如歌——我们的初中生活”。这不仅仅是一节课，更是一次情感之旅。我会带你们一起，从课本中的诗词歌赋，到我们共同经历的点点滴滴，感受初中生活的酸甜苦辣。我们会用诗意的语言，讲述青春的故事，让文字跳动起来，让我们的心共鸣起来！🎶📚💖二、核心素养目标培养学生对母语的热爱与敬畏，提升语言运用能力；增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化；激发想象力和创造力，通过诗歌创作和分享，提升审美情趣；培养合作与交流能力，在小组活动中学会倾听与表达。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在此之前已经接触并学习了初中语文的基础知识，包括古诗文、现代文阅读、写作技巧等。他们对一些经典诗词有初步的理解，但在深入挖掘诗词背后的文化内涵和情感表达上，还需要进一步的引导和提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对初中生活有着浓厚的兴趣，他们渴望表达自己的情感和思想。在学习能力上，学生们的阅读理解能力和写作技巧有所提高，但仍有个别学生存在理解障碍和表达不流畅的问题。学习风格上，学生们表现出不同的特点，有的喜欢独立思考，有的更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会面临以下困难与挑战：一是对诗词中抽象概念的理解，如“岁月如歌”中的“歌”字，学生可能难以把握其深层含义；二是情感表达上的障碍，学生在创作自己的诗词时，可能难以将自己的情感和经历融入其中；三是合作交流时，可能存在表达不清、倾听不足等问题。针对这些挑战，教师需提供适当的引导和帮助。四、教学资源-古诗词教材及辅助教学书籍

-多媒体课件，包括图片、音乐和视频资源

-诗歌朗诵录音

-学生作品展示板

-互联网资源，如文学网站和诗歌数据库

-投影仪或白板

-录音笔或录音设备

-小组合作讨论用的纸笔和卡片

-学生自创诗歌作品收集册五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于“岁月如歌——我们的初中生活”的预习资料，如PPT展示初中生活的片段、相关诗歌背景介绍等，并明确要求学生思考初中生活中印象最深刻的一件事。

-设计预习问题：围绕“如何通过诗歌表达对初中生活的情感”，设计问题如“你认为诗歌中的哪些意象最能代表你的初中生活？”

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，了解预习进度，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，了解诗歌背景和初中生活相关内容。

-思考预习问题：学生结合自己的经历，思考如何用诗歌表达对初中生活的情感。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取资料和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一首关于青春的诗歌开场，引出“岁月如歌——我们的初中生活”的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解如何通过诗歌创作来表达对初中生活的情感，分享一些诗歌创作的技巧。

-组织课堂活动：进行小组诗歌创作活动，让学生分组讨论并创作一首表达初中生活情感的诗歌。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌创作的技巧。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同创作诗歌。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解诗歌创作的基本技巧。

-实践活动法：通过小组诗歌创作，让学生在实践中学习。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌创作的技巧，掌握表达情感的方法。

-通过实践活动，培养学生的创作能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生课后以个人或小组形式，创作一首关于初中生活的诗歌，并分享给同学。

-提供拓展资源：推荐一些关于青春诗歌的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，创作诗歌并分享。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进行进一步的诗歌学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，拓展学习。

-反思总结法：学生通过分享和反馈，反思自己的创作过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌创作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和创作思路。

-通过反思总结，帮助学生提升自我创作能力和审美鉴赏能力。六、学生学习效果学生学习效果是教学活动的重要反馈，以下是对“岁月如歌——我们的初中生活”这一课程结束后，学生在多个方面的学习成果分析：

1.语言表达能力提升

-学生通过诗歌创作，学会了如何运用丰富的词汇和修辞手法，表达个人情感和经历。

-学生在课堂上分享自己的诗歌时，语言组织能力得到锻炼，能够清晰、流畅地表达自己的思想和感受。

-学生在写作其他类型的文章时，也能够借鉴诗歌中的表达技巧，使文章更加生动、有感染力。

2.创新思维和创造力培养

-学生在创作诗歌的过程中，激发了创新思维，能够从不同的角度和视角去描绘初中生活。

-学生在小组讨论中，学会了如何提出新观点，接受他人的意见，并进行改进，提升了创造力。

3.情感共鸣和文化理解

-学生通过诗歌学习，对诗人的情感有了更深的理解，学会了如何通过文字传递情感。

-学生在分析诗歌时，对中华优秀传统文化有了更深刻的认识，增强了文化自信。

-学生在分享自己的诗歌时，能够引起同龄人的共鸣，增进了同学之间的友谊和理解。

4.团队合作和沟通能力

-学生在小组诗歌创作活动中，学会了如何分工合作，共同完成任务。

-学生在讨论和交流中，提高了沟通能力，学会了如何表达自己的观点并倾听他人。

-学生在分享自己的作品时，学会了如何接受反馈，并进行自我调整。

5.诗歌鉴赏和审美能力

-学生通过对诗歌的分析和鉴赏，提高了对诗歌的审美能力，能够欣赏诗歌中的美。

-学生在创作诗歌时，学会了如何运用诗歌的语言和形式，创造出美的作品。

-学生在阅读诗歌时，能够更好地理解诗人的情感，体会诗歌的魅力。

6.自主学习和探究能力

-学生在课前预习和课后拓展中，学会了如何自主学习，培养了探究问题的能力。

-学生在课堂上提出的问题和观点，展示了他们独立思考的能力。

-学生在完成作业和拓展学习时，能够主动查找资料，解决遇到的问题。

7.道德和价值观的培养

-学生在诗歌创作和分享过程中，学会了尊重他人的观点，理解不同的情感。

-学生在讨论和交流中，学会了如何正确对待自己和他人，培养了良好的道德品质。

-学生在创作诗歌时，表达了对初中生活的热爱和珍惜，体现了积极向上的价值观。七、内容逻辑关系①诗歌创作技巧：

-重点知识点：诗歌的基本结构、修辞手法、情感表达。

-重点词句：意象、比喻、拟人、对仗、押韵。

②初中生活回忆：

-重点知识点：初中生活的典型事件、情感体验、成长感悟。

-重点词句：青春、友谊、梦想、挑战、回忆。

③情感共鸣与传承：

-重点知识点：诗歌中的情感共鸣、文化传承的意义。

-重点词句：共鸣、传承、文化、情感、价值。

④合作学习与交流：

-重点知识点：小组合作的方法、有效沟通的技巧。

-重点词句：合作、交流、倾听、表达、团队。

⑤诗歌鉴赏与审美：

-重点知识点：诗歌的鉴赏方法、审美标准。

-重点词句：鉴赏、审美、品味、意境、艺术。

⑥自主学习与探究：

-重点知识点：自主学习的方法、探究问题的能力。

-重点词句：自主学习、探究、问题、方法、思考。

⑦道德与价值观：

-重点知识点：诗歌中的道德观念、价值观的体现。

-重点词句：道德、价值观、品德、品质、行为。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们一起走进“岁月如歌——我们的初中生活”这一课题，通过诗歌创作和分享，我们不仅回顾了那些美好的时光，还学会了如何用诗歌的语言表达情感。现在，让我们来做一个简单的总结：

1.我们学习了诗歌创作的基本技巧，包括如何运用意象、比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过押韵和对仗来增强诗歌的韵律感。

2.在回顾初中生活的过程中，我们每个人都有自己的故事和感悟，这些故事和感悟成为了我们诗歌创作的灵感。

3.通过小组合作，我们学会了如何倾听他人的意见，如何在团队中发挥作用，这无疑对我们的未来学习和生活都是一笔宝贵的财富。

4.我们通过诗歌鉴赏，体会到了诗歌的魅力，也明白了诗歌中蕴含的文化和情感。

当堂检测：

1.请简要描述诗歌创作中常用的修辞手法及其作用。（答案：比喻、拟人、夸张等修辞手法可以增强诗歌的表现力，使诗歌更加生动形象。）

2.结合你的初中生活经历，谈谈你对“岁月如歌”这一主题的理解。（答案：每个人的一生都有无数值得铭记的时刻，这些时刻串联起来，就像一首歌，唱响了我们的青春岁月。）

3.请用一首小诗，表达你对初中生活的情感。（学生现场创作，教师点评）

4.在小组合作中，你认为最重要的是什么？（答案：沟通、理解、尊重、合作）

5.你认为通过今天的学习，你在哪些方面有了提升？（学生自评）教学反思与总结今天这节课，我们共同探索了“岁月如歌——我们的初中生活”，虽然时间不长，但我感觉收获颇丰。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我采用了小组合作的学习方式，让每个学生都有机会参与到诗歌创作中来。这种互动式教学，不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的团队合作精神。在讨论和分享的过程中，我看到了学生们对初中生活的深刻感悟和对诗歌的热爱，这让我感到非常欣慰。

在教学方法上，我尝试了多种手段，如多媒体展示、诗歌朗诵、小组讨论等，这些方法都收到了良好的效果。学生们在课堂上表现得非常活跃，他们不仅积极参与，还敢于表达自己的观点。这让我意识到，作为教师，我们应该关注学生的个性，尊重他们的选择，鼓励他们发挥自己的创造力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在诗歌创作时，对诗歌的意象和情感表达把握得不够准确，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强对诗歌基本知识的讲解，帮助学生更好地理解诗歌。

其次，我在课堂管理上还有待提高。例如，在小组讨论时，部分学生存在发言不积极、倾听他人意见不足的情况。针对这一点，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的沟通能力和团队合作精神，让他们在互动中学会尊重和理解他人。

在教学总结方面，我认为本节课在以下几个方面取得了收获和进步：

1.学生们对诗歌创作有了更深入的了解，能够运用诗歌的形式表达自己的情感。

2.学生们的团队合作能力得到了提升，他