广东省深圳市某中学2023-2024学年高二年级下册期中考试语文试题（解析版）

广东省深圳市第二高级中学2023-2024学年第二学期期中考试

高二年级语文

满分：150分考试时间：150分钟

注意事项：

1.请将选择题答案写在答题卷内或者学校提供的机读卡上。每题选出答案后，学校考生用

2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑;如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。

2.非选择题，必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卷上作答，答案必须写在答题卷各题

目指定区域内的相应位置上;如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案;不准使用铅

笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成小题。

宇宙何处觅知音

①1977年，“旅行者”探测器的升空，标志着人类第一次探索太阳系外的宇宙文明的开始。在著名天

文学家卡尔•萨根主持下，“旅行者”搭载了两张镀金唱片，里头储存了地球想传递给宇宙的星际信息：

118张描绘地球文明的照片、近90分钟世界各地的音乐、一部关于进化历史的音频。这两张特殊的“星际

唱片”承载了人类探索外星文明、进行星际交流的渴望。

②对有过“郑和下西洋”历史的中国人来说，这种走出闭关锁国、探索世界的想法，也许并不陌生。

但令国人更好奇的，或许是这张“星际唱片”里头的“中国元素”。在照片部分，两种“中国形象”受到

关注，一是“中国人的晚宴”，一是“中国的长城”，凸显了中国的“日常”和“奇迹”。最后，是重中

之重的音乐部分。“星际唱片”收录的古琴大师管平湖先生演奏的中国古琴曲《流水》，是唱片中单曲片

段时长最长的音乐。它与唱片中最后一首音乐——贝多芬《第13弦乐四重奏》的第五乐章“短歌”，代

表了地球想让宇宙聆听的人类音乐。古琴是中国五千年音乐历史的象征，而“高山流水觅知音”的典故，

暗合了人类摆脱孤独、追求知己的期望。更重要的是，一曲《流水》，如同“子在川上日，逝者如斯夫”

的感叹，“面对奔流的江河或者任何自然界的奇观，人们会由衷地敬畏许许多多人类无法了解的奥秘”。

③面对浩瀚无垠的未知宇宙，人类自然会心生'‘敬畏"，有时难免会萌生对星际探索的犹疑和抗拒。

实际上，正如贝多芬《第13弦乐四重奏》所传达出的悲伤与希望共存的复杂感受一样，人类对星际探索

尤其是主动与外星文明的接触也莫衷一是。其中的反对意见，因刘慈欣科幻小说《三体》中“黑暗森林法

则”而尽人皆知。而科学界更大的反对声音则来自大名鼎鼎的斯蒂芬•霍金。2010年，在纪录片《与史蒂

芬•霍金一起走进宇宙》中，霍金警告，人类与外星智慧生命交流可能“风险太大”。“我们只需审视自

己，就会发现智慧生命可能会发展成我们不想遇到的东西”；“我想象他们可能存在于巨大的飞船中……

已经耗尽了他们家乡星球上的所有资源。这些先进的外星人可能会成为游牧民族，寻求征服和殖民他们能

够到达的任何星球。”霍金表示，星际掠食者的袭击只是寻找地球以外智慧生命的令人沮丧的可能性之

一。另一种可能性是，智力本身可能对生命有害。霍金指出，人类通过制造核弹和其他大规模杀伤性武

器，已将自己置于毁灭的边缘。“如果同样的情况也适用于智慧外星人，那么他们可能不会持续太久。也

许他们在发现E=mc3后不久就引爆了自己。如果文明需要数十亿年的时间来进化，然后几乎在一夜之间

消失，那么遗憾的是我们几乎没有机会听到他们的消息。”2018年，在临终前的一部纪录片《斯蒂芬•霍

金最钟爱的地方》中，霍金再次强调：“有一天，我们可能会收到来自这样一颗行星的信号，但我们应该

警惕是否作出回应。遇到先进文明就像美国土著遇到哥伦布一样，结果可不太好。发现智慧生命将是历史

上最伟大的发现，它迫使我们改变。我们必须放弃我们是独一无二的想法，开始以更多的同情和谦卑行

事。”

④这种对外星人的态度，在科幻电影中展现无遗。1996年，罗兰•艾默里奇执导了电影《独立日》，

讲述了科学家和陆战队航空兵上尉史蒂芬希尔合作为人类的命运奋斗，从而阻止外星人入侵，捍卫地球的

故事。随后，吕克•贝松执导了电影《第五元素》，塑造了积极反抗邪恶力量并派出“第五元素”来拯救

地球的外星善良势力。可见，在地球人心目中，外星人向来就是“天使与魔鬼”的混合物。正如更高的技

术文明并不等于更高的道德文明，所谓“远方的文明朋友”，谁说不会是“门口的野蛮人”？

⑤实际上，外星人不过是地球人的一个镜像。对外星人的这种复杂态度，反映的是人类对自身的暧昧

认知。“星际唱片”的制作者们在准备这份“致外星生命的地球档案”时，就有过左右为难：是只向外星

人传递地球美好的一面呢，还是把地球野蛮、黑暗的一面也告知外星人？“信念”和“真实”，哪个更重

要？最终，“星际唱片”选择了前者。因此，这张“唱片”作为地球人类的“文明宣言”和“道德宣

言”，传递的与其说是一个“真实”的地球，不如说是一个“信念”的地球。对人类文明来说，有时候我

们需要一种复杂的“真实”，有时候我们又需要一种简单的“信念”。

⑥1985年，“星际唱片”的缔造者卡尔•萨根出版了科幻小说《接触》。小说描写人类第一次电视实

况转播1936年的柏林奥运会，希特勒在开幕式上演讲，电波信号传到了外星人那里。小说虚构了人类与

外星人之间展开的一段关于人类命运的对话：

人类：如果纳粹统治了地球，又发展出星际飞行的技术，外星人会介入吗？

外星人：不会。任何侵略性的文明，最终都会走向自我毁灭，这是它们的天性，无法避免的。我们会

任其自生自灭。

人类：你们了解到的第一个人类可是希特勒啊！既然如此，为什么还要接触人类？

外星人：这当然是个警告。我们看得出你们有大麻烦了，然而你们的音乐传达出了别的东西。拿贝多

芬的曲子来说，它让人觉得希望尚存。

•摘编自2023年12月5日《北京日报》

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.“旅行者”探测器搭载的镀金唱片，储存了地球想传递给宇宙的照片、音乐等星际信息，借此表达了人

类探索外星文明、进行星际交流的渴望。

B.“星际唱片”中的照片部分，体现了“中国元素”，其中“中国人的晚宴”和“中国的长城”，突显了

中国的“日常”和“奇迹”。

C.“星际唱片”收录的古琴曲《流水》，是中国五千年音乐历史的象征，而“高山流水觅知音”的典故，

契合了人类摆脱孤独、追求知己的期望。

D.正如贝多芬《第13弦乐四重奏》所传达出的希望与悲伤共存的复杂感受一样，人类对星际探索尤其是

主动与外星文明的接触也没有一致的看法。

2.根据原文第3段内容，下列说法不正确的一项是（）

A.霍金认为资源的枯竭与耗尽，可能会导致外星智慧生命成为星际掠食者，开启对其它他们能够到达的

星球的征服与殖民之路。

B.纪录片《斯蒂芬•霍金最钟爱的地方》中，霍金通过类比的方式，强调如果收到外星信号，我们应当

对是否作出回应保持警惕。

C.霍金认为寻找外星文明恐怕不会有好的结果，其中一个原因是，外星智慧生命因文明程度过高，已将

自己置于毁灭的边缘。

D.虽然霍金对星际探索持反对意见，但他也看到了发现外星智慧生命的历史意义，及其对人类自我反

思、重拾谦卑态度的积极意义。

3.下列选项中的影视作品，不能作为论据来支撑第4段观点的一项是（）

A.2023年，汤姆•克鲁斯主演《碟中谍7：致命清算》，电影主题为伸张正义，惩恶扬善。

B.1996年，蒂姆•伯顿的《火星人玩转地球》，讽刺了把外星人想象成“天使”的地球人。

C.1982年，电影《E.T.外星人》中充满善意、乐于助人的外星人形象一时间深入人心。

D.1977年，“旅行者”探测器上天后不久，斯皮尔伯格拍摄了科幻电影《第三类接触》。

4.对人类文明来说，有时候我们需要一种复杂的“真实”，有时候我们又需要一种简单的“信念”。真实

和信念各指什么？

5.结合全文，指出文章结尾处人和外星人的对话中体现的丰富意蕴。

【答案】1.C2,C3.A

4.①真实：地球有美好的一面，也有野蛮、黑暗的一面，有大规模杀伤武器，侵略和殖民行为。②信念：地

球是美好的，充满希望的；地球是文明和道德的；地球上的音乐体现了文明的发展水平。

5.①音乐中有希望，借外星人之口表达对和谐安宁的理想社会的追求，体现了人类探索外星文明、进行星际

交流的渴望。②借地球人与外星人对于以纳粹为代表的人类黑暗面的态度，讽刺人类野蛮的行径，人类应该

谦卑行事。③地球的兴衰存亡、人类的命运最终只能由人类自己来决定。④文明有善恶之分，技术文明不等

于道德文明，表明侵略文明必将自我毁灭。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

C.偷换概念。根据原文，“古琴是中国五千年音乐历史的象征”，而不是“古琴曲《流水》”。

故选C。

【2题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

C.混淆已然与未然。原文中是假设“通过制造核弹和其他大规模杀伤性武器，已将自己置于毁灭的边缘的

情况也适用于智慧外星人，那么他们可能不会持续太久”。并非“已经将自己置于毁灭边缘”。

故选C。

3题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

A.第4段的观点是人们对外星人既爱又怕。《碟中谍》不是科幻电影。

故选A„

【4题详解】

本题考查学生理解词语含义的能力。

①真实：结合“是只向外星人传递地球美好的一面呢，还是把地球野蛮、黑暗的一面也告知外星

人？”“霍金指出，人类通过制造核弹和其他大规模杀伤性武器，已将自己置于毁灭的边缘”“人类：如

果纳粹统治了地球，又发展出星际飞行的技术，外星人会介入吗？”可知，地球有美好的一面，也有野

蛮、黑暗的一面，有大规模杀伤武器，侵略和殖民行为。

②信念：结合“是只向外星人传递地球美好的一面呢”“拿贝多芬的曲子来说，它让人觉得希望尚存”可

知，地球是美好的，充满希望的；结合“这张'唱片'作为地球人类的‘文明宣言’和‘道德宣言'"可

知，地球是文明和道德的；结合“最后，是重中之重的音乐部分。‘星际唱片'收录的古琴大师管平湖先

生演奏的中国古琴曲《流水》，是唱片中单曲片段时长最长的音乐……代表了地球想让宇宙聆听的人类音

乐”可知，地球上的音乐体现了文明的发展水平。

【5题详解】

本题考查学生理解文章丰富意蕴的能力。

①“然而你们的音乐传达出了别的东西。拿贝多芬的曲子来说，它让人觉得希望尚存”音乐中有希望，借

外星人之口表达对和谐安宁的理想社会的追求，体现了人类探索外星文明、进行星际交流的渴望。

②“任何侵略性的文明，最终都会走向自我毁灭，这是它们的天性，无法避免的。我们会任其自生自灭”

对话语境是“如果纳粹统治了地球”，借地球人与外星人对于以纳粹为代表的人类黑暗面的态度，讽刺人

类野蛮的行径，人类应该谦卑行事。

③“外星人：不会。任何侵略性的文明，最终都会走向自我毁灭”借外星人的回答表明，地球的兴衰存

亡、人类的命运最终只能由人类自己来决定。

④“人类：你们了解到的第一个人类可是希特勒啊！既然如此，为什么还要接触人类？外星人：这当然是

个警告。我们看得出你们有大麻烦了”文明有善恶之分，技术文明不等于道德文明，纳粹希特勒是侵略文

明的代表，外星人的警告表明侵略文明必将自我毁灭。

（二）现代文阅读n（本题共4小题，*分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

冻土观测段

董夏青青

教导员问，那名上等兵是不是许元屹带的报务员徒弟，他点头。那次行动，许元屹说为了锻炼上等

兵，一直让他抱着电台，其实谁都明白，电台在谁那里谁出事的概率就小。

教导员告诉他，许元屹的父母来过。

许元屹的母亲说，她想知道自己儿子最后的表现是不是勇敢，又问了教导员一句，①我儿子，他是英

雄吗？

把许元屹带的上等兵送到教导队后的第二天下午，教导队的队长打来电话叫他赶紧过去一趟。

到营院门口，分区的心理医生正在给上等兵做干预治疗，每天中午做一回，预计得持续半个月。

上等兵进营院大门之前还好好的，怎么突然就崩了？

队长说，上等兵昨天晚上排在队列里进食堂吃饭。因为是周五，食堂会餐，上等兵没等打上饭，抱着

餐盘蹲在地上大哭起来，说自己班长临走时饿着肚子，从早上起来到下午人没时就咬了两口压缩饼干。

晚上熄了灯，有战士去水房洗漱，看见上等兵站在水房的镜子跟前鞠躬，一边鞠躬一边反复地说，对

不起，对不起。

我儿子，他是英雄吗？

他在想。有谁能把那个许元屹说得明晰？谁会告诉他们，许元屹是由他母亲生在了麦地里？谁知道他

为何去到贵州安顺的工地上做工？什么讲稿能包囊许元屹负荷累累、志气未曾衰减半分的强力生命？

他站在许元屹的衣冠冢前，遂想到那天黎明时分，他和许元屹蹲在崖壁底下那个洞穴里，打着手电写

家信。

当许元屹听他说如果有谁牺牲了，这封家信就会被寄送家属时，立刻把刚写好的一页信纸撕了塞进石

缝，次上块石子，又掏出裤兜里一枚早就空了、搓皱的烟盒，就手撕成方方正正的一块纸片，在上面写了

一句话。

我只是死去，请为我自豪。

带车回山上的前一天下午，他去教导队把那名上等兵带出院子。

“排长，我想留队。”上等兵说。

“家里同意么？”他说。

“我跟他们说了，我病了。”上等兵说，“我自己知道，好起来也容易，以后替班长把他的活儿接着

好好干下去，干明白，病就好了。”

“谁告诉你的？那个女医生？”

“不是。”上等兵摇头，“我先给您说两件事，然后我再问问题。”

“元屹班长叫我给他校报，他读得太快，我就把报校错了。班长当时特别气愤，说你学了几个月的专

业，报还能校错？你有你的责任，有你的使命，这要是打仗了，你这校窜行了，还窜了两行，仗得怎么

打？我当时也没忍住，冲他发火，我就骂了，我说我从当兵第一天就是等着退伍的，在这鸟地方，气喘不

上来，尿撒不出来，我脚上全长了冻疮，头也疼得不行，你还骂我。说完我就走了，老子不校了，叫我滚

蛋还正好。但是我班长还一直在发报，我走的时候，他手也没离开发报机。然后我还没走出门口，就听见

砰的一声，一看，我班长连人带椅子倒在地上。我赶紧过去把他扶起来，翻抽屉找速效救心丸。等班长吃

了药缓过来以后，说晕倒不怪我，是他手上的汗流到发报机的键盘上，键盘又通着电，给他打晕了。”

上等兵继续说，“我刚下连的时候，我想知道，我们在这个地方当兵，每年创造的利润是多少。入伍

之前，我家里面安排了饯行的酒席。我一个开加工厂的堂哥就说，当兵无非也是个工作，拿命换钱而已，

说白了有多高尚？所谓牺牲也就是个概率问题，一百年打不了一次世界大战，这要是有个大师能预言未来

三五年不打仗，②纳税人何必花钱养着这帮人？”

上等兵说完，望着印在桌面的象棋棋盘。

“那你现在想不通的，还是这个利润问题？”

“我是想问您。”上等兵抬起头看着他，“我班长那么好的人死了，就是为了保护我们这样的人

吗？”

③树上蝉鸣和风吹动梧桐枝叶的声音落下来。良久,他问了一句：“你有喜欢的女孩吗？”“有。”

“记得她的样子吗？”他伸出手指头在自己的脸前比画，“她的轮廓……”

上等兵的眼神失了焦，轻声说：“记得。”

“你记得她、认得她……”

嗯。

“是因为她的轮廓……”

“是。”

“边界……”他说，“国家的边界就是它的轮廓。我们在这里，是因为我们所有人都希望这个轮廓不

要改变，要一直像我们心里记得的，还有那些死去的战友们记得的，这个地方最好的样子。”

“知道你班长的原名叫什么？”

上等兵流着泪摇头。

“叫许元义，不是屹立的屹，是义气的义。”他说，“他小时候老跟人打架，他爸觉得是名字起坏

了，老讲江湖义气不行，就给他改了名，改成了'中华民族屹立于世界民族之林'的那个'屹'。后来他

自己也觉着改了挺好，‘屹'字，一个山一个乞丐的乞，别忘了自己是山沟里出来的乞丐一样的人，做事只

能比别人做得更好。他练发报的时候跳字了，自己拿尺子抽自己手背，尺子都抽断了。”

车子快开过九道弯时，从车窗探身出去吐了一嗓子的中士坐回座位。不远处，④“冻土观测段”的路

牌标,只在他目艮前迅疾掠过。

（选自《收获》2021年第4期，有删减）

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.班长许元屹留下的一封写在烟盒纸片上的家信，让鲜活的生命渐渐清晰，也让人窥见那些至情至性的

民族英灵，持续引发伤痛。

B.上等兵回忆的两件事情一一校报出错、堂哥论当兵，说明他被利润的问题困扰很久了，他想在留队前

向排长求得一个明确答案。

C.排长把国家的边界比喻成喜欢的女孩的轮廓，不仅仅表达了浓厚的爱意，更有誓死守护的意味，也给

班长牺牲的价值做了诠释。

D.改名的描述反映了许元屹的成长历程，排长以此教导上等兵，世俗的人与边防军人有本质区别，上等

兵要做哪类人，不言自明。

7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A.句子①中母亲在知晓儿子牺牲后提出极具穿透力的关于生命价值的问题，引发读者思考。

B.句子②堂哥这句轻飘飘的话沉重地反映了另一种价值观，揭示现实存在两个分裂的世界。

C.句子③表明环境非常安静，写出排长在考虑如何回避上等兵的问题，接着他转移了话题。

D.句子④既明示了地理位置，又暗示了自然环境的恶劣，对边防军人的形象进行了再塑造。

8.作者曾说：“冻土层下涌动着的热力，是军人献身使命的精神'底火’，是军人的脊梁，是胜战的刀

锋”。请结合文本概括上等兵的“热力”形成的过程。

9.2020年5月初，外军越线寻衅滋事，我军战士陈祥榕壮烈牺牲，他在日记中留下“清澈的爱，只为中

国”的字眼，小说中的战士许元屹同样是在戍边战斗中献出了宝贵的生命，你所在的读书小组准备写一则

文学短评，请你结合文本围绕关键词“生命•使命”写出短评要点。

【答案】6.B7.C

8.形成过程：①在校报时，上等兵第一天当兵就是等退伍，思想处于世俗人的阶段。

②战斗中，班长一直让上等兵抱着电台，他明白了班长是在保护自己。

③班长牺牲后，他受到刺激，对班长的牺牲进行了反思、探索。

④出院后，上等兵的思想成熟了，懂得了军人的使命是执着坚守，想要留队，完成英雄精神的康续传承。

9.①生命是无价的，军人亦然。在高原冻土之间，在祖国边境线上，许元屹在一次边境冲突中壮烈牺

牲，让他的家人、战友们为之心痛不已。

②使命是应尽职责，军人的天然使命是保家卫国。许元屹在高原严酷环境中恪尽职守，至死都为自己作为

一名保家卫国的军人而自豪。

③使命并不大于生命，是生命主动选择了使命，从而成就了生命更高的价值。许元屹选择了边防军人这一

神圣使命，即要为保家卫国随时付出宝贵的生命。他虽然壮烈牺牲，但会有更多的“许元屹”站出来。小

说歌颂了戍边官兵保卫家国的崇高品格与英雄情怀。

【解析】

【6题详解】

本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

B.“他被利润的问题困扰很久了”错误，困扰上等兵的应该是班长许元屹的牺牲。

故选B。

【7题详解】

本题考查学生对句子的分析和鉴赏能力。

C.“排长在考虑如何回避上等兵的问题”错误，从后文看，排长并没有回避上等兵的问题，而是用了另外

一种方式来回答这个问题。

故选C。

【8题详解】

本题考查学生概括文章情节的能力。

根据题干概括“形成的过程”的要求，按照“校报时”“战斗中””班长牺牲后”“出院后”的时间顺

序，分条作答。

概括情节时，要突出思想的转变，用到“认识到“''反思”"思想成熟了”等语句。

由“我想知道，我们在这个地方当兵，每年创造的利润是多少。入伍之前，我家里面安排了饯行的酒席。

我一个开加工厂的堂哥就说，当兵无非也是个工作，拿命换钱而己，说白了有多高尚”，上等兵入伍是出

于世俗的利润考虑，所以“从当兵第一天就是等着退伍的“”，不能忍受“在这鸟地方，气喘不上来，尿

撒不出来，我脚上全长了冻疮，头也疼得不行”的恶劣环境。

由“那次行动，许元屹说为了锻炼上等兵，一直让他抱着电台，其实谁都明白，电台在谁那里谁出事的概

率就小”可知，班长是在保护上等兵。

由“我班长那么好的人死了，就是为了保护我们这样的人吗？”可知，上等兵开始思考人生的价值、军人

的使命。

由“国家的边界就是它的轮廓。我们在这里，是因为我们所有人都希望这个轮廓不要改变，要一直像我们

心里记得的，还有那些死去的战友们记得的，这个地方最好的样子”“中华民族屹立于世界民族之林”可

知，排长的一番话，己经让上等兵明白军人的神圣使命。

【9题详解】

本题考查学生就作品拟写文学短评的能力。

先就“生命”来评价文章内容，小说里驻守边疆的许元屹和现实中的陈祥榕牺牲了，他们为保家卫国献出

了自己的生命，在自己家人眼里，再战友眼里，在祖国人民心中，他们都是当之无愧的英雄。

再就“使命”来评价文章主旨，军人的神圣使命是保家卫国，这份使命没有世俗的经济价值，却是最清

澈、最纯洁的爱。

最后，就二者关系来评价，使命高于一切。生命诚可贵，使命价更高。在关键时刻，军人会毫不犹豫做出

自己的选择，即要为保家卫国随时付出宝贵的生命。上等兵没有名字，因为他是一个符号，象征着千千万

万个人民子弟兵，小说就是为了歌颂像陈祥榕、许元屹一样的战士以及那些无名英雄，歌颂他们保卫家国

的崇高品格与英雄情怀。

二、古代诗文阅读

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

尧有子十人，不与其子而授舜；舜有子九人，不与其子而授禹：至公也。

晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对日：“解狐可。”平公目：“解狐非

子之仇邪？”对日：“君问可，非问臣之仇也。”平公目：“善。”遂用之。国人称善焉。居有间，平公

又问祁黄羊日：“国无尉，其谁可而为之？”对日：“午可。”平公口：“午非子之子邪？”对日：“君

问可，非问臣之子也。”平公目：“善。”又遂用之。国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉！祁黄羊之论

也，外举不避仇，内举不避子。祁黄羊可谓公矣。”

庖人调和而弗敢食，故可以为庖。若使庖人调和而食之，则不可以为庖矣。王伯之君亦然。诛暴而不

私，以封天下之贤者，故可以为王伯。若使王伯之君诛暴而私之，则亦不可以为王伯矣。

(节选自《吕氏春秋•去私》)

材料二：

明主之道，必明于公私之分，明法制，去私恩。夫令必行，禁必止，人主之公义也；必行其私，信于

朋友，不可为赏劝，不可为罚沮，人臣之私义也。私义行则乱，公义行则治，故公私有分。人臣有私心，

有公义。修身洁白而行公行正，居官无私，人臣之公义也；污行从欲，安身利家，人臣之私心也。明主在

上，则人臣去私心行公义；乱主在上，则人臣去公义行私心。故君臣异心，君以计畜臣，臣以计事君，君

臣之交，计也。害身而利国，臣弗为也；害国而利臣，君不行也。至夫甲难必死，尽智竭力，为法为之。

故先王明赏以劝之，严刑以感之。赏刑明，则民尽死；民尽死，则兵强主尊。刑赏丕察则民无物而求得有

.罪而幸免则兵弱主臬。一故先王贤佐尽力羯智。故日：公私不可不明，法禁不可不审，先王知之矣。

(节选自《韩非子•饰邪》)

10.材料二中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

刑赏A不察B则民C无功D而求E得F有罪G而幸免H则兵弱I主卑。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()

A.“外举不避仇”与《屈原列传》中“举贤以自佐”的“举”词义不同。

B.“臣以计事君”与《论语》中“敏于事而慎于言”的“事”词义不同。

C.“至夫临难必死”与词语“登山临水”“身临其境”中的“临”词义不同。

D.“严刑以威之”与《孟子》中“威天下不以兵革之利”的“威”词义相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()

A.材料一以尧舜禅让传贤不传子和以厨师调和五味而不敢私自食用等事例，说明王伯之君当诛暴而不

私。

B.祁黄羊举贤，外不避仇，内不避亲，一心为国，受到孔子的称赞，人臣做事应出于公心。

C.明君治国应先公义后私心，这有利于君臣和谐，公义可使官吏廉洁，私义能促进朋友讲信用。

D.国家的长治久安，在于君主及臣子要公私分明，国家要法治严明，这是历代君主都知晓的道理。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)诛暴而不私，以封天下之贤者，故可以为王伯。

(2)污行从欲，安身利家，人臣之私心也。

14.两则材料中对“公私”的看法有何异同？请简要概括。

【答案】10.BFH

11.A12.C

13.(1)诛杀暴君，自己却不私吞他们的财产，而是将其分封给天下的贤人，所以能够成就王霸之业。

(2)玷污自己的品行，放纵自己的私欲，求自身的安乐和家族的利益，是臣子的私心。

14.相同：都强调要公私分明或明公去私。

不同：材料一强调“至公”的重要性，能够成就王霸之业；材料二强调君臣有公心、私心，要刑赏分明或

明确法制。

【解析】

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：刑赏不分明，百姓就会无功而谋取利益，有罪而侥幸免罚，结果是兵力弱小，君主卑下。所以先王

贤臣都竭力尽心。

“刑赏”作主语，“不察”作谓语，主谓结构，应在B处断开；

“民”作主语，“无功而求得”作谓语，应在F处断开；

“无功而求得”与“有罪而幸免”结构一致，内容相对，“有罪”后不能断开，应“幸免”后H处断

开。

故应在BFH处断开。

【11题详解】

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和文言实词意义的能力。

A.错误。意思相同，两个“举”都是“举荐、推荐”的意思。句意：举荐外人不避开仇人。/选择贤良的

人辅佐自己。

B.正确。“事”，侍奉；/事务。句意：臣子靠算计侍奉君主。/做事勤快敏捷，说话谨慎。

C.正确。“临”，面临；/靠近/来到，到达。句意：至于臣子面临危难一定拼死。/登上高山，临近水

边。/亲自到了那个境地，指亲身经历或面临那种境遇或环境。

D.正确。“威”，威慑。句意：严定刑罚来加以威慑。/震慑天下不能靠武力的强大。

故选Ao

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。

C.”应先公义后私心……私义能促进朋友讲信用”错，曲解文意，原文中肯定公义，否定私义，并未将

两者排序；且私义是为了朋友间信义，并不一定能促进朋友讲信用。

故选C。

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“暴”，暴君；“封”，分封；“为王伯”，成就王霸之业。

(2)“污”，玷污；“从”，放纵；“人臣之私心也”，判断句。

【14题详解】

本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。

找到两则材料论述“公私”的观点，然后概括出来即可。

（1）先具体归纳相同点。

根据材料一中尧舜采用禅让制，祁黄羊举荐解狐和自己的儿子等事情，和孔子说的“外举不避仇，内举不避

子”可知，材料一重视公私，强调公私分明。

根据材料二中“故公私有分……私义行则乱，公义行则治……明主之道，必明于公私之分，明法制，去私

恩”“公私不可不明，法禁不可不审”可知：材料二也重视公私，强调公私分明或明公去私。

（2）再看两则材料有关公私的不同点或侧重点差异。

根据材料一“至公也”“诛暴而不私，以封天下之贤者，故可以为王伯。若使王伯之君诛暴而私之，则亦不

可以为王伯矣”概括为：材料一重视“至公”，强调其重要性，能够成就王霸之业；

根据材料二“人臣有私心，有公义。修身洁白而行公行正，居官无私，人臣之公义也；污行从欲，安身利家，

人臣之私心也。明主在上，则人臣去私心行公义；乱主在上，则人臣去公义行私心”“公私不可不明，法禁

不可不审”概括为：材料二则强调君臣有公心、私心，要刑赏分明。

参考译文：

材料一：

尧有十个儿子，但是他不把帝位传给自己的儿子却传给了舜；舜有九个儿子，但他不把帝位传给自己

的儿子却传给了禹：他们是最公正无私的了。

晋平公向祁黄羊询问道：“南阳没有县令，谁可以担任这个职务呢？"祁黄羊回答说：“解狐可

以。”平公说：“解狐不是你的仇人吗？"祁黄羊回答说：“您是问谁可以担任县令，没有问谁是我的仇

人哪。”平公说：“说得好。”于是任用了解狐。国人都对此说好。过了一段时间，平公又问祁黄羊说：

“国家缺个军尉，谁可以担任这个职务？”祁黄羊回答道：“祁午可以。”平公说：“祁午不是你的儿子

吗？”祁黄羊说：“您是问谁可以担任军尉，没有问谁是我的儿子呀。”平公说：“说得好。”于是又任

用了祁午。国人都对此说好。孔子听说了这件事说道：“祁黄羊的这些话太好了！举荐外人不避开仇人，

推举家里人不避开儿子。祁黄羊可以说是最公正无私的了。”

厨师调和五味而不敢私自食用，所以可以做厨师。如果厨师调和五味而私自把它吃掉，那么这样的人

就不可以做厨师了。成就王霸之业的君主也是这样。诛杀暴君，自己却不私吞他们的财产，而是将其分封

给天下的贤人，所以能够成就王霸之业。如果他们诛杀暴君而把他们的财产占为己有，那么这样的君主就

不能成就王霸之业了。

材料二：

明君的处事原则，一定要明白公私的区别，彰明法制，舍弃私人恩惠。有令必行，有禁必止，是君主

的公义；一定要实现自己的私利，在朋友中取得信任，不能用赏赐鼓励，不能用刑罚阻止，是臣子的私

义。私义风行国家就会混乱，公义风行国家就会平安，所以公私是有区别的。臣子有私心，有公义。修身

廉洁而办事公正，做官无私，是臣子的公义；玷污自己的品行，放纵自己的私欲，求自身的安乐和家族的

利益，是臣子的私心。明君在上，臣子就去私心行公义；昏君在上，臣子就去公义行私心。所以君臣不一

条心，君主靠算计蓄养臣子，臣子靠算计侍奉君主，君臣交往靠的是算计。危害自身而有利国家，臣子是

不做的；危害国家而有利臣子，君主是不干的。至于臣子面临危难一定拼死，竭尽才智和力量，是法度造

成的。所以先王明定赏赐来加以勉励，严定刑罚来加以威慑。赏罚分明，百姓就能拼死；百姓拼死，兵力

就会强盛，君主就会尊贵。刑赏不分明，百姓就会无功而谋取利益，有罪而侥幸免罚，结果是兵力弱小，

君主卑下。所以先王贤臣都竭力尽心。所以说，公私不可不明，法禁不可不察，先王是懂得这个道理的。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成小题。

剑州道中见桃李盛开而梅花犹有存者

唐庚

桃花能红李能白，春深何处无颜色。

不应尚有数枝梅，可是东君①苦留客。

向来开处当严冬，桃李未在交游中。

即今已是丈人行②，肯与年少争春风？

［注］①东君：指司春之神。②丈人行：指父辈，长辈。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首句生动描绘了桃李花开之绚烂，第二句又进一步表现桃李花开之盛大。

B.“不应”承接前句“春深”构成语意的转折，“尚有”又强化这种意味。

C.因为一直在寒冷的冬天开放，所以与桃李甚少往来，对此梅花深感遗憾。

D.梅花与桃李象征着不同之人，而诗人对梅花的理解，含有以梅自喻之意。

16.罗大经的《鹤林玉露》记载，当朝权贵见此诗，“恶其自尊”，遂将唐庚贬黜。诗中哪些地方体现唐

庚“自尊”之意？请结合诗歌分析。

【答案】15.C16.①梅花在桃李花开之时开放，显得不合时宜，暗示诗人也是一个不合于俗的君子。②

向来梅花只在严冬开放，不会与桃花来往，暗示诗人孤芳自赏，不愿与小人交往。③梅花身为长辈，不屑与

桃李争妍，暗示自己也不屑与小人争权，对得势小人有轻蔑之意。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.“对此梅花深感遗憾”错，“桃李未在交游中”表现的是梅花的高洁孤傲，没有遗憾之情。

故选C

【16题详解】

本题考查学生理解诗歌内容和情感的能力。

注意，“自尊”借助梅花来表现，是托物言志，需要从诗中找出这样的诗句加以分析。

①“桃花能红李能白，春深何处无颜色。不应尚有数枝梅，可是东君苦留客”，正是桃李争妍的春深之

际，竟然还有几支梅花在盛开，诗人感到很奇怪，难道是东君苦留的结果？梅花应在严冬开放，而这几支

梅花却在桃李花开之时开放，显得不合时宜。梅花就是诗人的化身，暗示诗人也是一个不合于俗的君子。

②“向来开处当严冬，桃李未在交游中”，向来梅花只在严冬开放，不会与桃花来往。这里的“桃李”代

表权贵或者世俗之人，而身为“梅花”的诗人向来不与之交往，暗示诗人孤芳自赏，不愿与小人交往。

③“即今已是丈人行，肯与年少争春风？”，“丈人行”就是“长辈”，因为梅花在严冬开放，比在春天

开放的桃李开得早，故有此一说；“年少”指的就是晚开的桃李了，因桃李开得正绚烂，春风得意，此处

可以理解为当权者或者得势小人。此句是说梅花身为长辈，不屑与桃李争妍。“肯与”就是“不与”，暗

示自己也不屑与小人争权，对得势小人有轻蔑之意。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《阿房宫赋》中“”和“”两句，用比喻描绘长桥之雄伟和复道之绚丽。

（2）对于爱人的分离，“同心而离居，忧伤以终老”两句流露出无尽的忧伤，秦观《鹊桥仙》"

”两句则表现出达观的心态。

（3）面对着滚滚向前的流水，光阴转换、岁月沧桑之感油然而生，小刚情不自禁吟诵古人的诗句：

【答案】①.未云何龙②.不霁何虹③.两情若是久长时④.又岂在朝朝暮暮⑤.

六朝旧事随流水⑥.但寒烟衰草凝绿（不知江月待何人，但见长江送流水/世间行乐亦如此，古来万事

东流水/君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回/青山遮不住，毕竟东流去/滚滚长江东逝水，浪花淘尽英

雄/百川东到海，何时复西归/阁中帝子今何在？槛外长江空自流/流水落花春去也，天上人间）

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

注意重点字词的写法，如“霁”“暮”“衰”“毕竟”“槛”等。

三、语言文字运用

（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

某方言视频火爆全网，引来各地网友（1）,从四川火锅到广东早茶，从陕西肉夹馍到新疆大

盘鸡，（2）他们纷纷以喊麦的方式比拼家乡特色，为自己的家乡方言代言。

方言既是一种语言现象，又是一种文化现象，它是来自故乡的慰藉，是地域文化形成的底色，是民众

归属感和认同感的体现。宜的重要的历史价值、谙言价值，也是传统久化发扬和传承的重要载他。

这些年，方言文化借助年轻人（3）的新载体,在网络上刮起“乡愁风”，吸引网友自发加入

家乡话题讨论，变成“家乡推广大使“。如何鼓励方言文艺创作来实现方言文化保护，切实地将乡土文旅

产品融入这类方言创作，以及促进文化软实力转变为硬实力等等，值得多维度思考。

18.请在文中横线处填入恰当的四字熟语。

19.文中画波浪线的句子有3处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。

20.将文中画横线句子改成排比句，使之与上下文衔接自然，并分析改写后的表达效果。

【答案】18.（1）竞相效仿（争相模仿、争相效仿）

（2）不一而足（层出不穷、好不热闹、热闹非凡）

（3）喜闻乐见（喜闻乐道）

19.它具有重要的语言价值、历史价值，也是传统文化传承和发扬的重要载体。

20.（1）排比句：如何鼓励方言文艺创作来实现方言文化保护，如何切实地将乡土文旅产品融入这类方言

创作，如何促进文化软实力转变为硬实力等等，值得多维度思考。

（2）表达效果：改写后句子突出强调关于方言文化的保护以及促进的途径的思考，表达了作者对促进方

言文化发展的强烈期待；语气连贯，节奏感强；层层递进，增强气势。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

第一处，根据语境说的“从四川火锅到广东早茶，从陕西肉夹馍到新疆大盘鸡”可知，某方言视频火爆全

网后，各地网友争着模仿，故选用“竞相效仿”“争相模仿”“争相效仿”。竞相效仿：比喻争着模仿，

缺乏创造。争相模仿：指在社会风气中，人们竞相模仿某种行为、现象或者潮流，以显示自己的时尚、独

特或合群。争相效仿：指很多人争着模仿、效仿某个人或事物。

第二处，结合语境说的“从四川火锅到广东早茶，从陕西肉夹馍到新疆大盘鸡”分析，此处是说各地网友

不断晒出家乡特色的吃食，网上显得非常热闹，故选用“不一而足”“层出不穷”“好不热闹”或“热闹

非凡”。不一而足：指同类的事物不止一个而是很多，无法列举齐全。层出不穷：事物或言论接连不断地

出现，似乎没有尽头。好不热闹：非常热闹。热闹非凡：形容非常热闹的场面或景象。

第三处，语境说的是方言文化是受年轻人欢迎的新载体，故选用“喜闻乐见”“喜闻乐道”。喜闻乐见：

喜欢听，乐意看。形容很受欢迎。喜闻乐道：指有趣而且引人入胜的故事或消息，让人们很喜欢听。

【19题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

一是“它的重要的历史价值、语言价值，也是……的重要载体”错，搭配不当，该句子主语应该是

“它”，因此把“的”换成“具有”；

二是“历史价值、语言价值”错，语序不当，方言体现的应该首先是语言价值，再是历史价值，故语序调

换为：重要的历史价值、语言价值；

三是“发扬和传承”错，语序不当，传统文化应先传承后发扬，故语序调换为：发扬和传承。

修改后表述：它具有重要的语言价值、历史价值，也是传统文化传承和发扬的重要载体。

[20题详解】

本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

（1）改成排比句

首先把“鼓励方言文艺创作来实现方言文化保护，切实地将乡土文旅产品融入这类方言创作，以及促进文

化软实力转变为硬实力等等”这几句在句式分别加上“如何”，形成三个“如何……”的句式，构成排比

句为：如何鼓励方言文艺创作来实现方言文化保护，如何切实地将乡土文旅产品融入这类方言创作，如何

促进文化软实力转变为硬实力等等，值得多维度思考。

（2）分析排比的表达效果

改后的句子采用三个“如何……”的句式，构成排比修辞手法，语气连贯，节奏感强；层层递进，增强气

势。

结合句中的“如何鼓励方言文艺创作来实现方言文化保护，如何切实地将乡土文旅产品融入这类方言创

作，如何促进文化软实力转变为硬实力”，强调了关于方言文化的保护以及促进的途径的思考，表达了作

者对促进方言文化发展的强烈期待。

（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

从城市保护的角度看，文物与文化不是一个概念。⑴，它们多是历史遗产中的精华，显示

着一个城市文化创造的极致，自然是要首要保护的，而且这些名胜古迹是一座座建筑，比较好保护。文化

的内容却广泛得多，更多表现在大片大片的民居中，它是城市整个生活文化的载体，也是城市真正的独特

性所在。就好比北京的城市文化特征不是在故宫，而是在胡同和四合院里。但民居没有独立的保护条例，

而且民居是一片片城区，良莠掺杂，产权分散，（2）世界无论哪个国家，城市保护的最大问题

都不在名胜古迹而在民居。城市的老屋绝不仅仅是建筑，老街也绝非仅仅是道路，它们构成了“叫学本管

空间”。城市中人的全部精神文化及其长长的根都深深扎在这空间里，这空间又绝非只属于过去。在文物

中历史是死的，（3）从深远的过去到无限的未来，它血缘相连，一脉相承，形成一种强大和进

展的文化与精神。割断历史绝不是发展历史，除掉历史更不是真正地创造未来。在现代化的冲击下，如何

保卫这个历史文化空间值得深思。

21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个

字。

22.下列句子中的引号与文段中“历史文化空间”的引号用法相同的一项是（）

A.“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。

B.坚守工匠精神，不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮劳动光荣的价值原色。

C.捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。

D.这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情：结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生

活。

【答案】21.①文物是指名胜古迹②要保护起来并非易事（或者“难以保护”）③在文化中历史却

仍然活着

22.D

【解析】

[21题详解】