教科版科学六年级下册第二单元《生物的多样性》复习课教案

《生物的多样性》复习课教学设计【教材简析】本单元以研究生物的多样性为载体，帮助学生建立生物多样性、生物的遗传变异及生物进化等科学概念，提升科学探究的能力，树立人与自然和谐相处的意识。本单元共7课，大致分为4个部分。第1~2课“校园生物大搜索”和“制作校园生物分布图”,在调查、交流、汇总校园内生物的过程中学习研究区域内生物多样性的方法(二歧分类法、制作生物分布图),体会生物种类的多种多样，认识到生物生存需要一第3~5课“形形色色的植物”“多种多样的动物”与“相貌各异的我们”,通过比较植物、动物、人类的后代和亲代的异同，了解生物的遗传变异现象，理解同一种生物也存在个体间的差异，体会生物世界的多种多样。第6课“古代生物的多样性”,通过观察研究化石，认识古代生物，了解古代生物的多种多样，建立古代生物与现代生物之间的联系，体会生物的第7课“保护生物多样性”,通过了解生物与人类的关系，理解生物多样性的价值，树立保护生物多样性的意识。【学情分析】经过5年多的学习，学生已经感受到了生命世界的丰富多彩。对于生物的多样性，学生也有了自己的认识，但他们此时的认识还是模糊的、零散的。因此，本单元主要帮助学生建立“生物是多种多样的”的认识，形成生物多样性的观念。生物多样性是一个内涵丰富而复杂的概念，对六年级的学生而言，要从广袤的自然角度开展学习是抽象的、难以理解的。因此，我们在教学中要以小见大，从学生熟悉的植物、动物着手，循序渐进地引导学生进行探索，感悟自然界生物的多样性。【教学策略】1.了解学生的认知水平，促进学生的学习进阶。在上课前，学生已经具有了对生物多样性、遗传多样性的模糊认识，我们可以采用画图、调查测试、访谈等方法了解学生的前概念。在了解学生前概念的基础上，开展有效教学，不断修正和完善学生的原有认知，不断构建科学概念，实现由前概念到科学概念的自然过渡与衔接。2.了解学生的观察特点，发展学生的学习能力。六年级学生容易出现观察不深入、不细致的问题，因此，在教学时，可以设置一些启发性的情景，指定观察的方向，引导学生进行有意识、有目的地观察。与此同时，要引导学生把零碎的信息放在整体中去感受，通过不同的感官从不同的角度观察同一事物，从而逐渐提高观察能力。【教学目标】科学观念：1。生物的种类是多种多样的。2。不同的生物生活在不同的环境中.3.同种生物也会具有不同的个体性状。4。生物不同的形态结构与它们的生活环境相适应。5.生物的多样性是人类生存的重要资源。6。保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。科学思维：1.观察生物之间可辨识的不同特征。2.依据不同标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。3。用制作生物分布图的方法研究某一区域的生物种类.4。利用图、表等方式整理记录调查资料。5.用实验的方法验证自己的推想.6.使用资料寻找问题的答案.7.倾听他人的报告，用适宜的方式表达自己的观点，态度责任：1.从对生物多样性的认识中获得美的体验，感受地球家园因生物多样而美丽，2。关注周围生物所生活的环境，具有环保意识。3。认同人类是生物家族中的一员，愿意与生物家族的其他成员和谐相处。4.体会到仔细观察常会有许多新发现，发展研究生物的兴趣。【教学重难点】教学重点：对本单元的知识进行梳理和复习.教学难点：用思维导图的方式进行复习和梳理【教学准备】教师：课件，生物多样性卡片，白纸等【教学过程】思维导图的介绍1.同学们，这样的图片你见过吗?(展示几张思维导图的照片)2.这是我们说的思维导图，你知道它有什么用吗?3。以这张图片为例，你能找到里面想展现的信息吗?(重点展示一张思维导图，最好是科学类的)4.看来通过思维导图，我们既可以展示文字也可以展示图片，通过文字和图片，我们可以展现很多的知识点除此之外，我们还可以知道它们之间的关系，看来在复习阶段，如果能将思维导图加以利用，对我们的复习是绝对有大大的帮助的。今天大家愿不愿意一起来试一试.出示复习内容《生物的多样性》在生物的多样性这一单元中，我们可以看到这么几课内容1。第一课校园生物大搜索第二课校园生物分布图第三课多种多样的植物种类繁多的动物第四课第五课相貌各异的我们第六课原来是相互关联的第七课谁选择了它们第八课生物多样性的意义(PPT展现)2。谁来说一说这几课之间的关系，为我们待会儿制作思维导图打下基础?(教师需要打印整理几个关键词：生物的多样性、植物、动物、人类、校园植物、校园动物、稀有植物、珍稀动物、环境)(学生边回答，教师在旁边给予指导，并在黑板张呈现思维导图大框架)《生物的多样性》思维导图的设计1.看来通过大家的讨论，我们已经大致理清楚这几课之间的关系，现在我们要分小组进行思维导图的设计