2025年高考语文大一轮复习板块五文言文阅读考点突破讲义（学生版）

前备知识——文言文文体知识与整体阅读文言文阅读之前，需要先辨明文体；不同文体，其写作内容、行文逻辑等大相径庭。辨识与区分文体，会使阅读更高效。一、文言文文体知识(一)叙事类文体1．史传类体例写作内容行文逻辑写作特点代表作品史传文一人多事，叙述传主生平，表现传主品质以时间为线索，兼以地点、官职等变化，串联传主生平事迹因人命篇以叙事为主，偶有议论(有的篇末有作者议论)二十四史纪事本末体时代大事，叙述某一重大历史事件之始末以时间为线索，以事理为逻辑因事命篇《通鉴纪事本末》《宋史纪事本末》《明史纪事本末》时代大事，叙述某一历史专题之始末围绕该专题将相关事件，以时为序，一一罗列因专题命篇国别体各国大事，基于某一历史背景或事件，记录纵横家游说各国君主的说辞围绕某一历史背景或事件，以纵横家展开的活动为主线，以记言为主，重点记录其游说的说辞以记言为主《国语》《战国策》杂史遗闻逸事，围绕该章主题，罗列与该主题相关的诸子遗闻逸事每类(编)在主题的统筹下，罗列与该主题相关的诸子遗闻逸事分类汇编，每类设一专篇，每篇设一主题，文前有总论，文末有按语《说苑》以记录言行为主，兼有议论(前有总论，末有按语)2.杂记类名称特点代表作品笔记以记事为主，有历史掌故、遗闻逸事、文艺随笔、文学考证、读书杂记等《项脊轩志》游记专记游历所见所感《石钟山记》《登泰山记》(二)议论类文本名称特点代表作品语录体记录人物言行，无完整篇章结构《论语》论说体论指古代析理推论的议论文体，注重从正面树立一个观点，然后围绕它进行严密的论证《过秦论》《六国论》说阐述某一事物、某一问题的义理《师说》《捕蛇者说》原从根本上探讨某种理论、政治制度等《原道》《原毁》书序序文的一种，或由作者自己撰写，或出自他人之手。一ｌ般讲述书籍或文章写作的缘由和经过，或对书籍、文章内容加以补充、评论《兰亭集序》《五代史伶官传序》寓言将道理寓于带有劝谕或讽刺意味的故事中《庖丁解牛》《种树郭橐驼传》书信内容丰富广泛，或抒胸中情怀，或议论时事，或叙写家事等《报任安书》《答司马谏议书》《与妻书》奏议对古代臣属进呈帝王的奏章的统称。奏议包括表、奏、疏、议、上书、札子、封事等《谏太宗十思疏》《陈情表》《出师表》(三)复合文本(群文)2023年新高考Ⅰ、Ⅱ卷文言文阅读试题均采用了复合文本，材料由相关的两则文言文组合而成。单一材料变成复合材料后，阅读的文字量与之前相比并没有增加，但是阅读的要求显著提高：考生要对两则材料进行比较阅读，分析二者的异同，并按题干要求解决相关问题。这种命题方式不仅可以考查考生的文言文阅读能力，还可以考查考生对比分析、辩证思考的能力。组合类型组合特点代表作品就篇幅而言主宾文篇幅有长有短；以一文本为主，另一文本为补充参照。目前，大多数组合属于这类《百战奇略》《唐太宗李卫公问对》(2023年新高考Ⅱ卷)并列文篇幅大致相当，文本地位相当就材料关系而言印证式有主有次；一则为主文本，一则为作者的创作风格、理念或这类文学作品的评价标准《论语·先进》《论语·子路》《越绝书·越绝内传陈成恒》(2023年四省联考)关联式两则材料在内容或观点上有关联《韩非子·难一》《孔丛子·答问》(2023年新高考Ⅰ卷)阐释式材料二就材料一中某个概念或某种现象作进一步的阐释《明史·周顺昌传》《五人墓碑记》(2024届南京、济南开学检测卷)就文体而言不同(相同)文体组合在一起“史传＋史论”“散文＋问对”“纪事本末体＋史传”兵书＋君臣问对(2023年新高考Ⅱ卷)二、文言文整体阅读阅读文言文，尤其是高考文言文，首先要看选文出处。通过出处，可知选文出自哪里，是何体例，是何主题，确立不同体式的应对策略。其次，通读全文，注意阅读主体部分，确定共记录几件事，写了何事，在事件与事件间划开层次，用“//”表示，并稍加概括提炼这一层次写了什么内容。再次，有的选文，在文前或篇末有议论式的总论，或按语或评价，认真审读这些提纲挈领、立片言以居要的所议内容，思考事与议的关系。无论哪种文本、文体，把握全文应做到“三知”：1．知人。就是要掌握文中所写之人。一要明确文章写的是什么人：谁是主要人物，谁是次要人物，谁是对比人物，谁是陪衬人物等。二要明确人物之间有怎样的关系：主要人物和次要人物的关系，次要人物和次要人物的纠葛，对比人物的可比性，陪衬人物的陪衬点。三要明确这些人是怎样的人，明确作者是怎样评价他们的，并准确地概括出人物的性格、品质、品行。2．知事。事件是史传文的主体。所谓“知事”，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了什么事。如果只写了一件事，就要分析事件的起因、经过和结果；如果写了几件事，就要了解事件的先后顺序、事件之间的关联。弄清楚这些问题，就把握住文章的主要内容。3．知理。知理就是在叙事类文本中，分析作者借助所叙之事，对人物作出了怎样的评价，说明了什么事理；在议论类文本中，分析作者在文中的观点态度。所谓“理”，有的是作者明说的，即作者通过议论表明自己的观点态度；有的是借人物之口表达作者的看法；更多的却是在叙事中透露的，这就需要细加辨析。其中，“知事”是核心。课时45研练两年高考真题(一)——吃透精髓，把握方向复习任务精做2023年新高考卷文言文阅读试题，吃透试题精髓，把握复习方向。课标要求①通过文言文阅读，梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法，把握古今汉语词义的异同，既能沟通古今词义的发展关系，又要避免用现代意义理解古义，做到对中华优秀传统文化作品的准确理解。②梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。③进一步提高文言文阅读能力。尝试阅读未加标点的文言文；阅读古代典籍，注意精选版本。④选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。⑤在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度，认识作品对中国文化发展的贡献。[说明：上述内容是依据《普通高中语文课程标准》(2017版2020年修订)整合而成。]考情表览年份卷别篇名核心价值文体字数试题构成断句实词文常文意翻译简答2023新高考Ⅰ卷《韩非子·难一》《孔丛子·答问》守正尊古诸子散文＋杂记(复合文本)657八断三(主观题)四选一四选一(选出不正确的一项)两句内容概括新高考Ⅱ卷《百战奇略》《唐太宗李卫公问对》以史为鉴兵书＋问对(复合文本)583四选一(三个实词)一个文常原因说明2022新高考Ⅰ卷《战国策·魏策三》急难仗义国别体590四选一(选出断句正确的一项)四选一(一个实词)四选一(三个文常)内容比较新高考Ⅱ卷《东观汉记》尽忠尚俭纪传体583四选一(两个实词)四选一(两个文常)形象概括2021新高考Ⅰ卷《贞观君臣论治》正直爱民纪事本末体638四选一(四个文常)句子分析新高考Ⅱ卷《祖逖北伐》壮志担当638原因说明2020新高考Ⅰ卷《明史·左光斗传》不畏强权纪传体601事件概括新高考Ⅱ卷《明史·海瑞传》清廉爱民595原因说明命题特点：(1)选材：①趋于多样化。文本：由单一文本走向复合文本(群文)。体裁：由传记到纪事本末，到国别，再到诸子百家，一直在变。但无论如何变化，其写人叙事的本质特征不会变。②内容：由偏记事向偏议论转变。③主题：着眼于立德树人。④篇幅：600～700字，文字浅显。(2)考点：基本稳定，只是文化常识在退出，文言词语在占据核心。(3)题型：基本稳定，只是断句题由选择题变为主观题。(4)与教材高度关联：从2022年命题开始，无论是选文还是在词语解释等具体题型，与教材高度关联，“教考一体”特点十分明显。活动一研练2023年新高考Ⅰ卷试题复合文本阅读要点：第一步：抓住话题，了解角度。主要看复合文本是围绕什么话题展开的，每则文本的阐释角度是什么。这一点可以通过快速浏览来实现。第二步：分文阅读，依体阅读，理清层次。各篇按各篇的文本特点去阅读，传记文本按传记文本特点去阅读，诸子散文按诸子散文特点去阅读；然后把握该文本的中心及其层次。(2023·新高考Ⅰ)阅读下面的文言文，完成后面任务。材料一：襄子围于晋阳中①，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰：仲尼不知善赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功则赏。今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知善赏。(节选自《韩非子·难一》)材料二：陈人有武臣，谓子鲋曰②：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。”(节选自《孔丛子·答问》)注①襄子：赵襄子。春秋末年，知、赵、韩、魏四家把持晋国国政，称“晋四卿”。晋阳之战，知氏(荀瑶)联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联合韩、魏灭杀。②子鲋：即孔鲋，孔子八世孙。在完成复合文本“两步”阅读后，填出下面导图中的空缺部分。1．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)韩非书eq\x(A)云夫子eq\x(B)善之eq\x(C)引eq\x(D)以张本eq\x(E)然eq\x(F)后难之eq\x(G)岂有eq\x(H)不似哉？2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A．围，指被围困，“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔，两者用法相同。B．劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。C．具臣，文中与“有功”相对，是指没有功劳的一般人臣，具体就是指高赫。D．诬说，指没有事实依据的胡说妄言，与现在所说的“诬蔑之辞”并不一样。3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)()A．主上设置有关法令，令行禁止，群臣不敢越职侵权，也没有了奸诈之心，他们履职行事，有了功劳就能得到赏赐，韩非认为这样才叫“善赏罚”。B．在武臣看来，韩非与孔子观点不同的地方很多，在遏奸劝善等方面，韩非不一定就不对，孔子也不一定就合理，韩非也可以称得上是当世圣人。C．世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己，使自己更加贤能，以争取民众的信任。D．子鲋对韩非之类的诸子学说闭口不言，充耳不闻，而武臣却深信不疑，进而怀疑圣人，子鲋对此深感失望，认为武臣是见识短浅，不明大道。4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。译文：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)请略说一隅，而君子审其信否焉。译文：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？(3分)答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[追加练习]1．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()A．殆，指危险，与《六国论》“且燕赵处秦革灭殆尽之际”中的“殆”词义不相同。B．操，指掌握、控制，与《答司马谏议书》“所操之术多异故也”中的“操”词义相同。C．乘，指计量、计算，文中指谋事，与《过秦论》“因利乘便”中的“乘”词义不相同。D．怍，指惭愧，与《促织》“自增惭怍，不敢与较”中的“怍”词义相同。2．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。译文：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。译文：________________________________________________________________________活动二研练2023年新高考Ⅱ卷试题(2023·新高考Ⅱ)阅读下面的文言文，完成后面任务。材料一：凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要平易宽广之地。闻鼓则进，闻金则止，无有不胜。法曰：“用众进止。”晋太元时，秦苻坚进屯寿阳，列阵淝水，与晋将谢玄相拒。玄使谓苻坚曰：“君远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！”坚众皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我众彼寡，势必万全。”坚曰：“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之。”融亦以为然。遂麾兵却，众因乱而不能止。于是，玄与谢琰、桓伊等，以精锐八千渡淝水。玄、琰进兵大战淝水南，坚众大溃。(节选自《百战奇略》)材料二：太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰[注]：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。”(节选自《唐太宗李卫公问对》)注靖：指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。在完成复合文本“两步”阅读后，填出下面导图中的空缺部分。1．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)夫为人eq\x(A)所eq\x(B)陷eq\x(C)而欲胜eq\x(D)敌eq\x(E)不亦难乎eq\x(F)臣故曰无术焉eq\x(G)苻坚之类eq\x(H)是也。2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A．平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情温和。B．闻金则止，金指敲击刁斗发出的声音，古代军队行动中听到鸣金信号就停止前进。C．片善，文中指微小长处，其中的“片”与成语“片甲不留”中的“片”意思不同。D．果，指实现、成为事实，与《桃花源记》中“未果，寻病终”的“果”意思相同。3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)()A．苻坚与谢玄隔淝水列阵，苻坚的部下认为，应当在淝水阻击，不让晋军渡河，苻坚则想让晋军先渡河上岸，再以铁骑逼杀晋军。B．苻坚的大军在后撤过程中发生了混乱，不受控制，谢玄等人乘机率八千精兵渡河，两军大战于淝水之南，苻坚的部队溃败。C．苻坚全军大败，只有慕容垂的一支部队得到保全，苻坚带领残兵千余人投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝他乘机杀掉苻坚。D．李靖认为，吴汉善于用兵，在讨伐公孙述的战斗中，分兵合击，最终取得了胜利；唐太宗认为，吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！译文：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？译文：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？(3分)答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________[追加练习]1．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()A．拒，指对抗，与《阿房宫赋》中“则足以拒秦”的“拒”意思相同。B．顾，指回头看，与《促织》中“顾念蓄劣物终无所用”的“顾”意思不同。C．总，指统领，与《谏太宗十思疏》中“总此十思”的“总”意思不同。D．去，指距离，与《屈原列传》中“乃令张仪详去秦”的“去”意思相同。2．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之。译文：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？译文：________________________________________________________________________

课时46研练两年高考真题(二)——吃透精髓，把握方向复习任务精做2022年新高考卷文言文阅读试题，吃透试题精髓，把握复习方向。课标要求考情表览均见课时45活动一研练2022年新高考Ⅰ卷试题国别体散文阅读要点：抓住三个问题：①某国发生了何事？——了解事情发生的背景。②策士如何献策用策？——了解策士游说经过。③国君用策结果如何？——了解事情结果。(2022·新高考Ⅰ)阅读下面的文言文，完成后面任务。秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。孟尝君之赵，谓赵王曰：“文愿借兵以救魏！”赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得闻乎？”孟尝君曰：“夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也。今赵不救魏魏歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也”赵王许诺，为起兵十万、车三百乘。又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也。今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣。恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣。王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文。魏王大说曰：“君得燕、赵之兵甚众且亟矣。”秦王大恐，割地请讲于魏。因归燕、赵之兵，而封田文。(节选自《战国策·魏策三》)在按照国别体散文阅读要点、步骤阅读全文后，填出下面导图中的空缺部分。1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A．今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王也/B．今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于大王也/C．今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王也/D．今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于大王也/2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A．寡人意为寡德之人，在文中是魏王自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己。B．百乘即一百辆兵车，“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力的代称。C．“为赵蔽”的“蔽”指屏障，与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”相同。D．国门，文中是实指，指魏国国都的城门；现在则用来指一个国家的边境。3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)()A．魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。B．孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安全，如果不救魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。C．孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国，将会对燕国十分不利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。D．孟尝君计谋得以实现，魏王非常高兴，夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王非常恐慌，割地给魏国，魏王于是让燕、赵援军返国，封赏孟尝君。4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？译文：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。译文：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。(3分)答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[追加练习]1．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()A．“秦且攻魏”与“若属皆且为所虏”(《鸿门宴》)两句中的“且”字含义相同。B．诸侯，古代中央政权所分封的各国国君的统称，名义上须服从王室的政令。C．“重为之约车百乘”与“仪与王约六里”(《屈原列传》)两句中的“约”字含义相同。D．“可得闻乎”与“声非加疾也，而闻者彰”(《荀子·劝学》)两句中的“闻”字含义不同。2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()A．“燕王尚未许也”与“张胜许之，以货物与常”(《苏武传》)两句中的“许”字含义相同。B．“大变可得闻乎”与“此言得之”(《六国论》)两句中的“得”字含义相同。C．“以因赵之众”与“不如因善遇之”(《鸿门宴》)两句中的“因”字含义不同。D．“而封田文”与“又欲肆其西封”(《烛之武退秦师》)两句中的“封”字含义不同。3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣。译文：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)“君得燕、赵之兵甚众且亟矣。”秦王大恐，割地请讲于魏。译文：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________活动二研练2022年新高考Ⅱ卷试题纪传体结构及其阅读方法、步骤：1．纪传体的基本范式2．纪传体的阅读方法、步骤人物传记的阅读可以分层进行：首先，关注开头，初识传主；关注出处，快速“唤醒”相关知识。开头段落主要介绍传主的基本情况，如姓名、字号、籍贯、家庭背景、学识、性情、科举、任职等；关注出处，了解传主生活的朝代，便于理解文中有关文化名词(如官职)等的含义。其次，抓时间、地点、官职和事件，把握传主经历，概括事件所反映出的传主的精神品质。人物传记大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职、所做事情，因此，可以抓住时间、地点和官职等词语，来把握文章的结构层次，理清文章的思路，整体把握人物经历及事件，从而快速概括出传主的精神品质。基本要素：某时＋某地＋某职＋某事＋某种精神。特别需要说明的是传记中表时间的词语。正史一般不用干支纪年，而是以年号纪年，如“元和十年”。故传记中的“三年”“五年”等往往指某年号的“三年”“五年”。皇帝的即位或驾崩，也往往是重要的时间节点。另外，要注意文中表示时间变化的词语，如“数日”“累年”“既而”“向”等。对“初”“先是”这些表示插叙、补叙的时间词，也要格外留心。最后，以“已知”解“未知”，巧借内容概括分析题，扫清阅读障碍。(2022·新高考Ⅱ)阅读下面的文言文，完成后面任务。吴汉，字子颜，南阳人。韩鸿为使者，使持节，降河北，人为言：“吴子颜，奇士也，可与计事。”吴汉为人质厚少文造次不能以辞语自达邓禹及诸将多所荐举再三召见其后勤勤不离公门上亦以其南阳人渐亲之上既破邯郸，诛王郎，召邓禹宿，夜语曰：“吾欲北发幽州突骑，诸将谁可使者？”禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”上于是以汉为大将军。汉遂斩幽州牧苗曾，上以禹为知人。吴汉与苏茂、周建战，汉躬被甲持戟，告令诸部将曰：“闻鼓声皆大呼俱进，后至者斩。”遂鼓而进，贼兵大破。北击清河长垣及平原五里贼，皆平之。吴汉伐蜀，分营于水南水北，北营战不利，乃衔枚引兵往合水南营，大破公孙述。吴汉兵守成都，公孙述将延岑遣奇兵出吴汉兵后，袭击破汉，汉堕水，缘马尾得出。吴汉性忠厚，笃于事上，自初从征伐，常在左右，上未安，则侧足屏息，上安然后退舍。兵有不利，军营不完，汉常独缮檠其弓戟，阅其兵马，激扬吏士。上时令人视吴公何为，还言方作战攻具，上常曰：“吴公差强人意，隐若一敌国矣。”封汉广平侯。吴汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”遂尽以分与昆弟外家。吴汉爵位奉赐最尊重，然但治宅，不起巷第。夫人先死，薄葬小坟，不作祠堂，恭俭如此。疾笃，车驾亲临，问所欲言。对曰：“臣愚无所识知，唯愿慎无赦而已。”病薨，奏谥曰：“有司议宜以为武。”诏特赐曰忠侯。(节选自《东观汉记》卷十)在按照纪传体阅读方法、步骤阅读全文后，填出下面导图中的空缺部分。1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A．吴汉为人质厚少文造次/不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门/上亦以其南阳人/渐亲之/B．吴汉为人质厚少文/造次不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门上/亦以其南阳人/渐亲之/C．吴汉为人质厚少文/造次不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门/上亦以其南阳人/渐亲之/D．吴汉为人质厚少文造次/不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门上/亦以其南阳人/渐亲之/2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A．衔枚指在口中横衔着枚。枚的形状像筷子，是古代行军时用以禁止喧哗的器具。B．差强人意，文中指表现较差，不能令人满意，后来的意思转变为勉强令人满意。C．尊重，文中是尊贵、显要的意思，现在一般表示敬重、重视，二者的意思不同。D．车驾，文中以帝王所乘车马代指帝王，与古诗文中“丝竹”代指音乐用法相同。3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)()A．邓禹向皇上推荐吴汉承担调发幽州军队的任务，皇上命吴汉为大将军，吴汉斩幽州牧苗曾，完成使命，皇上赞赏邓禹有知人之明。B．吴汉伐蜀，在水南水北分设大营，北营不利，合兵南营，大破公孙述，但后来被延岑袭击后方，吴汉落水，拉着马尾才得以脱险。C．吴汉为人质朴，忠心耿耿，深得皇上的信任。他跟着皇上征战四方时，常常随从左右，小心侍卫，总是等到皇上安歇后才退出去。D．吴汉处世俭朴，恭敬谨慎，不置田产，不起巷第。他出征在外时，家人曾置买一些田产宅业，他归来后全都分送给了故旧部属。4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”译文：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”译文：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。(3分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[追加练习]1．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()A．“使持节”与“持节云中，何日遣冯唐”(《江城子·密州出猎》)两句中的“持节”含义相同。B．“上既破邯郸”与“国破山河在”(《春望》)两句中的“破”字含义不同。C．“吾欲北发幽州突骑”与“而大声发于水上”(《石钟山记》)两句中的“发”字含义相同。D．“汉躬被甲持戟”与“静言思之，躬自悼矣”(《诗经·氓》)两句中的“躬”字含义不同。2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()A．“降河北”与“惟庚寅吾以降”(《离骚》)两句中的“降”字含义相同。B．“可与计事”与“与嬴而不助五国也”(《六国论》)两句中的“与”字含义不同。C．“突骑”意思是用于冲锋陷阵的精锐骑兵。颜师古注：“突骑，言其骁锐，可用于冲突敌人也。”D．“牧”是官名。古代指一州之长。后世借用为对州最高长官的敬称。与《陈情表》中“臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知”的“牧”字含义相同。1．阅读文言文，要遵循三个原则：(1)放过，就是文中有些字、词、句不需要特别处理。包括两种情况：一是古今义相同的词语，直接对应，理解没有困难，无须处理；二是生僻的难字、难句，借助工具书或注释，知道即可。(2)突出，包括三类词语：文言中常见、常用的实词；古今不同且多义的词语；阅读时高频出现，且对文意的理解起到关键作用的词语。针对这些情况，在阅读训练中就要有所突出，并做好积累和笔记(如实词的一词多义卡片)。(3)迁移，在文言文阅读测试中频频出现的词语和句法，需要进行整理归类，在反复练习中，查缺补漏。2．认真抓好教材复习。高考越来越贴近课文，我们在复习备考中，要以教材文言文为抓手，梳理、积累重要的文言基础知识。对教材文言文中的多义词、古今异义词、通假字、文言句式等文言基础知识，要逐项进行梳理归纳，总结规律，构建文言知识体系，做到迁移运用。3．广泛进行文体学习。高考选文越来越多样化、灵活化，而且多以记事和议论相结合的方式进行议论。这提醒我们在复习中要拓宽视野，扩大阅读面，加强对高考已考过的如各种史书体裁、诸子散文、杂记等文体和高考未考过的如奏议、序跋类文体的训练。

课时47理解文言实词(一)——词分古今，义究源流复习任务掌握理解五类实词(古今异义词、多义实词、通假字、偏义复词、活用词)的方法。考情微观年份卷别设题角度提问方式命题特点2023新高考Ⅰ卷古今异义词：劝、诬说实词用法：围(被围)冷僻实词：具臣下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(1)实词题已连续两年单独设题。考查重点放在古今异义词、多义实词上。(2)2023年高考实词题有新变化：①单音节词、双音节词甚至短语都考到了。②不再限于实词含义，兼及用法。③文化常识退到很小的位置。(3)高度重视与教材的关联，与成语的关联。新高考Ⅱ卷多义实词：平易、片、果2022新高考Ⅰ卷多义实词：蔽下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)新高考Ⅱ卷古今异义词：尊重前备知识——四类实词及其积累方法著名语言学家王力如是说：古汉语的问题，应该说是词汇的问题；解决了词汇问题，古代汉语就解决了一大半了。一、四类文言实词文言实词主要指名词、动词、形容词和数量词。这些词构成文言文的主体，是学习文言文的关键。理解常见文言实词在文中的含义，必须掌握两类重点实词——古今异义词和多义实词，两类特殊实词——通假字和偏义复词。Ⅰ.重点实词——古今异义词、多义实词(一)古今异义词古今异义词，既指单音节词古今词义不同，又指双音节词古今词义不同。它是文言实词学习的重点与难点之一。1．古今义完全不同的单音节词示例古义今义走跑行走该完备应当抢碰撞抢夺去离开跟“来”相对2.古今同形异义双音节词古代汉语以单音节词为主，当两个单音节词与现代汉语双音节词同形时，多数情况下它与现代汉语不同：它是两个词，须拆开来讲，不要将它误认为是一个现代汉语双音节词。示例古义今义妻子妻子儿女(“妻”与“子”两词)男女两人结婚后，女子是男子的妻子祖父祖辈父辈(“祖”与“父”两词)父亲的父亲亲信亲近信任(“亲”与“信”两词)亲近而信任的人(多含贬义)博学广泛地学习(“博”与“学”两词)学问广博精深3.古今词义演变类型演变类型示例词义扩大“中国”，古义指中原地区，现指整个中国词义缩小“谷”，古义指庄稼、粮食，今义指小米或稻谷词义转移“脚”，古义指小腿，今义指脚感情色彩变化“爪牙”，古义是中性词，今义是贬义词词义弱化“羞”，古义指羞愧，感到耻辱；今义指害羞，不好意思词义强化“宣言”，古义指扬言；今义指宣告，声明理解小练1(1)对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()A．吾何爱一牛爱：吝惜，舍不得B．比及三年比：比较C．吾与点也与：赞成D．族庖月更刀族：众(2)判断下列句子中加点的词语是否为与现代汉语相同的双音节词。如不是，请解释其义。①铁骑突出刀枪鸣(《琵琶行并序》)：________________________________________________②宽厚而爱人(《过秦论》)：________________________________________________________③古之学者必有师(《师说》)：_______________________________________________________④屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁(《屈原列传》)：______________________________________________________________________________________________________(二)多义实词多义实词一直都是文言文阅读考查的重点。“一词多义”即一个词具有多种含义，乃至属于不同词类。这种现象在现代汉语中较常见，在以单音词为主的文言文中更是普遍。一般来说，词的意义有本义、引申义、比喻义之分。1．本义在多义词的诸多义项中，总有一个是最原始、最基本的意义，称为本义。如“向”的最初意义是“朝北的窗户”，“兵”的最初意义是“兵器”，“走”的最初意义是“跑”等。确定多义实词本义的关键是看该字的造字方法，从其构造的字形或形旁推导出其本义。另外，在字典、词典上列为第一条的往往是该字的本义。2．引申义引申义是从本义引申出来的意义，同基本意义相类似、相对立或相关联。词义的引申方式主要有以下两种：(1)连锁式：本义和引申义环环相扣，步步延伸开去，因此各引申义与本义之间的联系有疏有密。例如：(2)辐射式：词义的引申环绕着一个中心向不同的方向展开，各引申义与本义之间的联系紧密度相同。例如：由此不难看出，词义引申的一般规律是由具体到抽象，由个别到一般。3．比喻义词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义。因为它运用比喻的手法，使语言风格特殊，色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。例如：理解小练2“涉”在文言文中有下列义项：①进入，到；②渡水；③经历；④学习，阅览；⑤步行渡水。请在下列横线上填出相应的序号，了解该词由本义到引申义演变的特点。eq\f(,本义)→eq\f(,引申义)→eq\f(,引申义)→eq\f(,引申义)→eq\f(,引申义)Ⅱ.特殊实词——通假字、偏义复词(一)通假字“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意。所谓“通假”，就是两字通用或这个字借用为那个字。它可分为通用字、假借字、古今字三类。对于考生来说，没有必要对其进行细分，只要能够在语境中判断出来即可。学习通假字，一方面要积累教材中出现的通假字，另一方面要根据通假特点来推断语境中的通假字。理解小练3下列各句中，不含通假字的一项是()A．颁白者不负戴于道路矣B．君子生非异也C．悟言一室之内D．奚暇治礼义哉(二)偏义复词偏义复词就是一个词由两个意义相关或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素只作陪衬(衬字)。例如：“冀缓急或可救助”，需救助的情况只能是“急”，故“缓”没有意义，“缓急”就是偏义复词。偏义复词的类型有：①语义相关的偏义复词；②语义相反的偏义复词。类型典例语素意义相关“我有亲父兄，性行暴如雷”(《孔雀东南飞并序》)中，“父兄”是相关词，只有“兄”义，没有“父”义，“父”是衬字。语素意义相反“备他盗之出入与非常也”(《鸿门宴》)中，“出入”的“出”是出去，“入”是进来，二者是反义词，在这里偏用“入”义，“出”是衬字。理解小练4请找出下列句子中的偏义复词并释义。(1)契阔谈讌，心念旧恩(《短歌行》)：_______________________________________________________________________________________________________________________________(2)缘溪行，忘路之远近(《桃花源记》)：________________________________________________________________________________________________________________________________(3)去来江口守空船(《琵琶行并序》)：_______________________________________________________________________________________________________________________________二、文言实词积累方法文言文学习的关键是掌握实词，实词的问题解决了，文言文学习的难题也就迎刃而解了。文言实词是高三文言文复习的重点和难点，难就难在它面广量大，需要长时间的记忆、积累。对于高考文言文来说，考生到底要积累多少实词？具体包括哪些实词？如何做到有效而高效地积累呢？(一)文言实词积累的范围和数量一般而言，凡是教材中出现的文言词语，尤其是高中文言教材中的文言词语，均属于积累、掌握的范围。1．核心实词：200个一级核心实词：120个(见《高考必背》)。它们为广大师生所公认。二级核心实词：80个。按拔拜报暴备比币辟薄裁操策差长陈称出处传垂次存错贷德独多夺发伐方分奉赋干苟购果会计将矜景竟居课理名命逆披趣让稍舍身审师释视疏图委闻文务息系向延夷意引游责直置志中2.高频实词：80个白表第反奉废伏姑躬怀号径加觉旧激极据略论敛谋内难遣趋起饶夙收市岁署事矢输深脱听通谓衔雅遇援寓御有缘言状征止张著自主字至遂作足伯临效许益云业退肆迫强简能求生达观采(说明：除一级核心实词外，其余实词是梳理近十年来各地高考卷实词出现频率而得出的。如果掌握了这些词，就可以较好地作答文言文阅读题。如果要想学得更加扎实稳妥，自然是“韩信将兵，多多益善”。)(二)文言实词积累方法1．分类记忆法文言实词浩繁复杂，适当地归类识记，效果很好。例如古代表示官职调动的词语，表授予的，如征、召、辟、拜、除等；表罢免的，如黜、罢、免、削、夺、废等；表调动的，如迁、调、改、转、出、徙等。例如表示人物类的词语，表年龄的，如孩提、豆蔻、及笄、加冠、而立；表性情的，如直、清、聪、狡、佞、贪等；表修养、才华的，如精、修、通、博涉、善属文等。又例如表示社会状态的词语，如治、乱、兴、衰、盛等。运用小练1在下面横线上填出恰当的词语。(1)与学校有关的词语：___________________________________________________________(2)表示少数民族称谓的词语：______________________________________________________________________________________________________________________________________2．源流识记法对于多义实词，可以根据其本义，再引申到其他义项，由源通流，十分好记。3．故事助记法对于复杂的多义词，可以把它们编成一个个小故事来记忆。如对于常见的120个实词，已有完整的一套故事集。如“疾”：蔡人有足疾(病)，不能疾(快)走。家人寻医。镇上有医，术高，常解民之疾(病痛)苦。后蔡人愈，家人谢医曰：“乡间有庸医，尝疾(嫉妒)尔术，所幸未听之也。”医曰：“吾疾(痛恨)天下如此者。”可依据此例自己也编制一些小故事来记忆实词。在这里特别推荐《乌有先生历险记》，该篇两千来字的文言文，囊括了常见文言实词、虚词和句式，对复习、掌握文言文有很大帮助。运用小练2试以“奇”“属”为主体，编写历史小故事，把这两字的义项尽可能地罗列进来。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．导图识记法借助思维导图进行单个实词的发散联想，可以有效地进行归类，极大地丰富拓展实词，最终形成实词网络。如“望”的义项思维导图：运用小练3请以“疾”“族”为例，结合其义项，画出它们的义项思维导图。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．一义多词类聚法此法是把文言文中表达同一种意思的几个实词放在一起识记、学习。如“望”“疾”都有“恨、怨恨”之义，我们可以将之归为“怨恨”类，并将其他表示“怨恨”的实词归纳到一起，可借助思维导图呈现。如图所示：运用小练4在下面横线上填出恰当的词语。(1)表示“责备”的实词：__________________________________________________________(2)表示“赞许”的实词：__________________________________________________________(3)表示“私下、暗暗地”的实词：___________________________________________________________________________________________________________________________________(4)表示“掌管”的实词：__________________________________________________________(5)表示“去、到、往”的实词：____________________________________________________(6)表示“轻视、看不起”的实词：___________________________________________________________________________________________________________________________________(7)表示“拜访”的实词：__________________________________________________________(8)表示“告诉”的实词：__________________________________________________________(9)表示“违背”的实词：__________________________________________________________(10)表示“劝说”的实词：_________________________________________________________(11)表示“继承”的实词：_________________________________________________________(12)表示“丰收”的实词：________________________________________________________(13)表示“收成不好、荒年”的实词：_______________________________________________________________________________________________________________________________6．同句比较法在文言文学习中，我们对一词多义或一词兼属数类的现象，常常采用异句比较法来辨析。而运用同句比较法，既减少了所比较的例句，易于记忆，又便于比较，加深对文言词义的印象，达到事半功倍的学习效果。例如《鸿门宴》中，“项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之”。两个“置”，第一个是“放”义，第二个则是“扔、弃”义。运用小练5解释下列句子中加点词语的意思。(1)惑而不从师，其为惑也，终不解矣。(《师说》)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)为国者无使为积威之所劫哉！(《六国论》)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。(《六国论》)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)沛公则置车骑，脱身独骑。(《鸿门宴》)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(5)草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。(《报任安书》)答：________________________________________________________________________活动一掌握理解四类实词的方法Ⅰ.重点实词——古今异义词、多义实词(一)古今异义词：存同求异，区分单双请联系古今词义演变特点，参照下面理解古今异义词的方法，完成后面题目。1．思考下列词语的古义和变化类型，完成下表。词语古义今义变化类型河泛指一切河流臭难闻的气味行李出门所带的包裹、箱子等怨埋怨恨仇恨，怀恨卑鄙(语言、行为)恶劣2.阅读下面的文言文，解释下列句子中加点词语的意思。齐宣王好射，说人之谓己能用强弓也。其实所用不过三石。以示左右，左右皆试引之，中关而止，皆曰：“此不下九石，非王孰能用是？”宣王之情，所用不过三石，而终身自以为九石，岂不悲哉？(节选自《吕氏春秋·壅塞》)(1)其实所用不过三石：___________________________________________________________(2)左右皆试引之：_______________________________________________________________(3)所用不过三石：_______________________________________________________________(4)而终身自以为九石：____________________________________________________________反训词在古代汉语中，同一词语在不同的语言环境里可以表达出正反对立的两个意思，这种词叫反训词。这样的词语有：①“沽”，买或卖；②“置”，置办或放弃；③“报”，报恩或报仇；④“从”，跟随或率领；⑤“纳”，收进或交出；⑥“迁”，升官或降职；⑦“市”，卖出或买入。(二)多义实词：追源溯流，语境敲定参照下面理解多义实词的方法，完成后面题目。1．根据下面“回”的字形演变及所提供的例句，按要求答题。回：象形字，甲骨文像渊水回旋之形，本义为回旋、旋转。例句：①移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。(白居易《琵琶行并序》)②峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。(欧阳修《醉翁亭记》)③手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。(白居易《卖炭翁》)④风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》)(1)上述例句中的“回”字，使用本义的有哪些？(写出序号)答：________________________________________________________________________(2)请根据上述例句中“回”的本义和引申义，各写出两个包含“回”字的成语。A．用本义：______________________________________________________________________B．用引申义：___________________________________________________________________2．解释下列文段中“安”的意思。(1)人主有疾，而必使亲临，处之安乎？(《宋史·曾公亮传》)答：________________________________________________________________________(2)羊祜，博学能属文，美须眉，善谈论。郡将夏侯威异之，以兄霸之子妻之。夏侯霸之降蜀也，姻亲多告绝，祜独安其室，恩礼有加焉。(《晋书·羊祜传》)答：________________________________________________________________________一个词的引申义，不管有多么纷繁，都是从本义引申出来的，所以，抓住了一个词的本义，就是抓住了这个词的诸多意义的纲。——语言学家蒋绍愚Ⅱ.特殊实词——通假字、偏义复词(一)通假字：本义不通，考虑通假请根据“通假条件”导图，分析下面文段中有无通假字。如有请找出来并解释其义。吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。(节选自《史记·越王勾践世家》)(1)______同______，意思：_________________________________________________________(2)______同______，意思：________________________________________________________(3)______同______，意思：________________________________________________________(4)______同______，意思：_________________________________________________________(5)______同______，意思：________________________________________________________(二)偏义复词：关注构成，语境确定判断偏义复词，一要关注其构成，两个词的意义相对或相近；二要看语境，两个词中只有一个适合语境，另一个只作衬字。请根据这一判断方法，完成下面题目。下列各句中，加点词的词义类型不同于其他三项的一项是()A．宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同B．昼夜勤作息，伶俜萦苦辛C．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻D．此诚危急存亡之秋也活动二掌握实词活用的规律特点Ⅰ.掌握名词、动词活用的规律特点(一)名词活用1．名词活用为状语在现代汉语中，名词一般不直接用作状语修饰谓语动词，但在文言文中，有些名词却常用在动词、形容词前面作状语，起修饰、限制作用。主要包括：①时间名词，如“日”“夜”“月”“岁”等作状语；②方位名词，如“南”“北”“内”“外”“上”“下”等作状语；③普通名词作状语。试找出下列句子中名词活用为状语的词，并试着找出其活用的规律和特点。(1)东犬西吠：____________________________________________________________________(2)吾妻死之年所手植也：__________________________________________________________(3)良庖岁更刀：__________________________________________________________________(4)蝉蜕于浊秽：__________________________________________________________________(5)余自齐安舟行适临汝：__________________________________________________________(6)常以身翼蔽沛公：______________________________________________________________(7)有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意：____________________________________________________________________________________________________________________________(8)大石侧立千尺：________________________________________________________________规律和特点：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．名词活用为一般动词主要有以下几种现象：①名词后带宾语；②名词前面有副词；③名词前面有能愿动词(如“能”“可”“欲”等)；④名词后面跟介宾短语。试找出下列句子中名词活用为动词的词，并试着找出其活用的规律和特点。(1)①至于君不君，臣不臣：_________________________________________________________②二月草已芽：__________________________________________________________________③巫医乐师百工之人，不耻相师：__________________________________________________④然而不王者，未之有也：__________________________________________________________⑤君子不齿：_____________________________________________________________________⑥未云何龙：____________________________________________________________________规律和特点：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)①假舟楫者，非能水也，而绝江河：_______________________________________________②左右欲刃相如：____________________