六年级品德与社会上册 永久的缅怀教学设计 泰山版

六年级品德与社会上册永久的缅怀教学设计泰山版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级品德与社会上册永久的缅怀教学设计泰山版课程基本信息1.课程名称：六年级品德与社会上册永久的缅怀教学设计

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年11月7日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，大家好！今天我们六年级（1）班要开启一堂特别的品德与社会课，主题是《永久的缅怀》。让我们一起走进历史，缅怀那些为国家、民族付出生命的英雄们吧！💪🌟

在接下来的课堂上，我们将通过视频、图片、故事等多种形式，共同回顾那些感人至深的历史瞬间，让孩子们在缅怀中学习，在学习中成长。🎬📷📖

准备好了吗？让我们开始这趟心灵的旅程吧！🚀🌈核心素养目标我们的教学目标是培养孩子们的家国情怀、历史意识和社会责任感。通过本节课的学习，学生们将能够理解英雄人物的伟大精神，增强对国家历史的认同感，学会尊重和缅怀先烈，同时培养他们批判性思维和情感表达的能力，为成为有责任感和使命感的社会主义建设者奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在之前的课程中已经接触过一些关于历史人物和事件的基础知识，对一些简单的历史概念有所了解。然而，对于《永久的缅怀》这样的主题，他们可能对具体的历史事件和英雄人物的故事细节掌握得不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对历史故事有着天然的好奇心，他们喜欢通过故事来学习历史。在能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和基本的情感表达能力。学习风格上，学生们倾向于通过视觉和听觉的结合来吸收信息，因此课堂上的多媒体展示和互动讨论对他们来说更为有效。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对历史事件的背景和复杂性感到困惑，难以理解英雄人物的牺牲精神。此外，对于一些较为敏感的历史话题，学生可能会产生情感上的波动，需要教师给予适当的引导和情感支持。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先，通过生动的讲述引入历史背景和英雄人物的故事，激发学生的兴趣。接着，组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对英雄事迹的理解和感受。此外，我会运用多媒体展示历史图片和视频，通过角色扮演让学生体验英雄的勇气和决心。最后，通过设计一个小型项目，让学生自己查找资料，制作关于英雄的介绍，以加深他们对历史人物的认识和缅怀之情。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《永久的缅怀》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道在我们的国家历史上，有哪些英雄人物是我们永远不能忘记的吗？”

展示一些关于英雄人物的图片或视频片段，让学生初步感受英雄事迹的震撼和感人。

简短介绍英雄人物的基本概念，如民族英雄、革命先烈等，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英雄人物的基本概念、组成部分和生平事迹。

过程：

讲解英雄人物的定义，包括他们为国家和民族作出的伟大贡献。

详细介绍英雄人物的生平事迹，使用时间线或图表帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英雄人物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英雄人物案例进行分析，如雷锋、焦裕禄等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英雄人物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些英雄人物对现实生活或学习的影响，以及如何从他们身上汲取力量。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个英雄人物进行深入研究。

小组内讨论该英雄人物的生平、事迹和影响，分析其精神品质。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括对英雄人物的敬佩和如何学习他们的精神。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英雄人物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括英雄人物的生平、事迹和影响。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英雄人物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英雄人物的定义、生平事迹和案例分析。

强调英雄人物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生向英雄人物学习。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英雄人物的小论文或故事，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中践行英雄精神。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英雄赞歌》：这本书收录了多位英雄人物的故事，适合学生阅读，通过真实的故事了解英雄的伟大。

-《少年中国说》：梁启超的这篇著名文章激励了一代又一代的中国青年，阅读这篇文章可以让学生体会民族精神的力量。

-《红岩》：罗广斌、杨益言所著的小说，讲述了抗日战争时期地下党和革命者的故事，适合学生深入了解那个时代的英雄。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述书籍中的任意一本，深入了解某个英雄人物的故事，并撰写读书笔记或心得体会。

-组织学生进行小组研究，选择一位历史英雄人物，通过图书馆、网络资源等途径收集资料，制作成小报或PPT，在下次课堂上进行分享。

-设计一个“英雄人物访谈”活动，让学生扮演历史人物，通过角色扮演的形式，让学生更加直观地感受英雄的生平和情感。

-开展“英雄精神在当代”的讨论，让学生思考如何在现代社会中传承和发扬英雄精神，提出自己的观点和建议。

3.实用性强的知识点拓展：

-历史事件背景研究：鼓励学生选择一个与英雄人物相关的历史事件，深入研究其背景和影响，撰写研究报告。

-英雄人物精神分析：引导学生分析英雄人物的精神特质，如爱国主义、勇敢、无私等，并探讨这些精神在当代社会的意义。

-当代英雄人物寻找：鼓励学生关注现实生活中的人物，寻找那些默默奉献、具有英雄精神的普通人，进行采访和报道。

-英雄故事改编创作：学生可以尝试将英雄故事改编成剧本、诗歌或其他艺术形式，表达对英雄的敬意和缅怀。课后作业为了巩固学生对《永久的缅怀》这一主题的理解，以下是一些课后作业设计，旨在帮助学生深入思考英雄人物的精神，并激发他们的创造力。

1.**英雄人物故事续写**：

-作业描述：选择一位你感兴趣的英雄人物，根据课文中的描述，续写他们的故事，可以是他们在平凡生活中的点滴，也可以是他们在关键时刻的英勇行为。

-示例答案：《雷锋》故事续写：雷锋在帮助老奶奶过马路后，继续在街头巷尾帮助需要帮助的人，他的善举感染了更多的人，成为了一个小小的城市英雄。

2.**英雄人物精神主题演讲**：

-作业描述：准备一个关于你选择的英雄人物精神的演讲，可以是他们的某种品质，如勇敢、无私、坚持等，要求演讲内容有深度，表达清晰。

-示例答案：演讲题目：《雷锋精神在今天》——演讲者将结合雷锋的事迹，阐述雷锋精神在当代社会的意义和价值。

3.**英雄人物生平时间轴制作**：

-作业描述：制作一个关于你选择的英雄人物的生平时间轴，包括重要的历史事件和英雄人物的成长经历，要求时间轴清晰，信息准确。

-示例答案：时间轴示例——雷锋时间轴：从雷锋的出生到他的主要事迹，再到他的精神影响，制作成清晰的时间线。

4.**英雄人物主题绘画创作**：

-作业描述：以你选择的英雄人物为主题，进行绘画创作，可以是他们的肖像、事迹场景或是对他们精神的象征性描绘。

-示例答案：绘画示例——雷锋肖像：学生以雷锋的肖像为蓝本，加入一些象征性的元素，如螺丝钉、助人为乐的场景等。

5.**英雄人物精神名言集锦**：

-作业描述：收集你选择的英雄人物的名言警句，并进行分类整理，撰写一篇关于这些名言对当代学生启示的文章。

-示例答案：名言集锦示例——雷锋名言集锦：学生收集雷锋的名言，如“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”，并分析这些名言的意义。教学评价1.课堂评价：

-提问与回答：通过提问，检验学生对英雄人物事迹的掌握程度，以及他们对英雄精神的理解和感悟。观察学生的回答是否准确、全面，是否能够结合自己的观点进行分析。

-观察学生的参与度：在讨论和角色扮演活动中，观察学生是否积极参与，是否能够主动分享自己的看法，以及他们在小组合作中的表现。

-测试与评估：设计一些与课程内容相关的测试题，如选择题、填空题和简答题，评估学生对知识的掌握程度。同时，通过课堂练习，了解学生对于新知识的理解和应用能力。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，包括续写故事、演讲稿、绘画作品和名言集锦等。在批改过程中，注意作业的完整性、创新性和准确性。

-及时反馈：对于学生的作业，提供具体的点评和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，提供具体的指导和建议。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。同时，组织学生进行互评，让学生学会欣赏他人的优点，并从中学习。

-家长参与：通过与家长的沟通，了解学生在家庭中的学习情况，家长的评价可以作为课堂评价的补充，形成家校共育的良好氛围。

3.教学评价的实施：

-课堂评价和作业评价相结合：通过课堂表现和作业成绩的综合性评价，全面了解学生的学习情况。

-定期与不定期的评价：定期进行小测验和作业检查，以了解学生的学习进度；不定期进行课堂讨论和角色扮演，以评估学生的参与度和互动能力。

-多元化的评价方式：采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价和个人评价，以全面评估学生的学习效果。

-教学评价的持续改进：根据学生的反馈和