2024年学年八年级语文上册 第六单元 为学有道 第24课《问说》教学设计 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第六单元为学有道第24课《问说》教学设计沪教版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本课选自沪教版五四制八年级语文上册第六单元“为学有道”，主要内容包括：学习文言文《问说》，了解作者韩愈的生平及文学成就；掌握文言文阅读方法，提高文言文阅读能力；理解文章主旨，体会作者观点；学习文章中关于学习方法的论述，引导学生树立正确的学习观念。核心素养目标培养学生阅读文言文的能力，提高学生理解和鉴赏古文的能力，增强文化自信。引导学生深入思考学习方法和人生哲理，培养批判性思维和审美鉴赏能力。激发学生对传统文化的兴趣，提升学生的语言文字运用能力和跨文化交流意识。教学难点与重点1.教学重点

-理解文言文《问说》的核心观点，特别是关于学习方法和态度的论述。

-掌握文言文阅读的基本技巧，如断句、释义、理解文言文特殊句式等。

-分析作者韩愈的文学成就及其在文坛的地位。

2.教学难点

-理解文言文中一些难懂的词语和句式，如“师者，所以传道授业解惑也”。

-把握文章的深层含义，尤其是作者对于学习本质的探讨。

-跨越时代差异，理解古代学习观念在现代社会中的价值和意义。

-将文言文中的学习理念与现实学习生活相结合，形成自己的学习策略。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：沪教版五四制八年级语文教材电子版

-信息化资源：文言文《问说》原文及注释、作者韩愈生平介绍

-教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅古代学者研讨的场景图，引导学生思考古代学者是如何学习的。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的文言文阅读方法，如断句、翻译等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-教师详细讲解《问说》的背景、作者韩愈的生平及文学成就。

-引导学生理解文章标题“问说”的含义，探讨文章的主题。

-分析文章中的关键句子，如“师者，所以传道授业解惑也”，解释其深层含义。

-举例说明：

-通过对文章中具体例子的分析，如“孔子问于老聃”，帮助学生理解文言文的表达方式和古代学者的学习态度。

-举例说明文言文中的一些特殊句式，如宾语前置、省略等，帮助学生掌握文言文阅读技巧。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论文章中关于学习方法的论述，分享各自的理解和看法。

-角色扮演：让学生扮演文中的角色，模拟古代学者之间的问答，加深对文章内容的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生自主完成课后练习题，巩固对文章内容的理解和掌握。

-教师提供一些与文章内容相关的文言文片段，让学生进行翻译和赏析。

-教师指导：

-对学生的练习情况进行个别辅导，解答学生的疑问。

-针对共性问题，进行集中讲解和示范。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：在现代社会，我们如何将古人的学习理念应用于自己的学习生活中？

-分享一些现代成功人士的学习故事，鼓励学生树立正确的学习观念。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和收获，强调文言文阅读的重要性和学习方法的重要性。

-学生分享自己的学习心得和体会，教师进行点评和鼓励。

6.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，包括阅读相关文言文作品、撰写学习心得等。

-提醒学生注意作业的完成质量和时间安排。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源

-韩愈生平及文学成就资料：收集韩愈的生平事迹、文学创作背景及相关评价，帮助学生更全面地了解这位古代文学家。

-古代学习观念研究：搜集古代学者关于学习方法的论述，如《礼记·中庸》、《颜氏家训》等，对比分析古代与现代的学习观念。

-文言文阅读技巧指南：整理一些文言文阅读技巧，如词汇积累、句式分析、文化背景了解等，帮助学生提高文言文阅读能力。

-相关文学作品赏析：推荐一些与《问说》主题相近的文言文作品，如《师说》、《劝学》等，供学生课后阅读和赏析。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读《韩愈全集》，深入了解韩愈的文学成就和思想观念。

-组织学生开展小组讨论，探讨古代学习观念在现代社会中的实际应用。

-建议学生阅读《礼记·中庸》等古代经典著作，体会古代学者的学习态度和方法。

-引导学生利用网络资源，查找与文言文相关的文化背景知识，如古代礼仪、风俗习惯等。

-建议学生参加学校组织的文言文阅读活动，如文言文朗诵比赛、文言文知识竞赛等，提高学生的文言文素养。

-鼓励学生撰写读书笔记，记录阅读过程中的心得体会，加深对文言文的理解。

-建议学生关注一些与古代文学相关的学术讲座和研讨会，拓宽知识面，提升学术素养。

-引导学生将所学知识应用于实际生活，如制定个人学习计划，培养良好的学习习惯。

-建议学生参与学校组织的传统文化活动，如书法、国画、古筝等，感受传统文化的魅力。重点题型整理1.**断句题**

-题型示例：请根据文意断句，选择正确的断句方式。

-文句：“师者，所以传道授业解惑也。”

-答案：师者，/所以传道授业/解惑也。

2.**词义辨析题**

-题型示例：下列词语中，与“道”字在文中的含义相同的是：

-选项：A.道路B.规则C.道理D.道德

-答案：C.道理

3.**句子翻译题**

-题型示例：将下列句子翻译成现代汉语。

-文句：“古之学者必有师。”

-答案：古代的学者一定有老师。

4.**文章内容理解题**

-题型示例：下列关于《问说》内容的理解，正确的是：

-选项：A.文章主要讲述的是教师的角色和职责。

-选项：B.文章强调的是学习的重要性。

-选项：C.文章主要讨论的是古代的学习方法和态度。

-选项：D.文章批评了古代的教育制度。

-答案：B.文章强调的是学习的重要性。

5.**主题思想分析题**

-题型示例：根据文章内容，分析作者想要传达的主要思想。

-答案：作者通过论述学习的重要性，强调了师生关系中的互动和传承，以及学习过程中坚持不懈的精神。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起深入探讨了韩愈的《问说》这篇文言文。我们首先了解了作者韩愈的生平及其在文坛的地位，然后通过断句、翻译和分析文章内容，掌握了文言文阅读的基本技巧。以下是本节课的要点总结：

1.我们学习了文言文的基本阅读方法，包括断句、理解词义、翻译句子等。

2.通过对《问说》的分析，我们理解了作者关于学习方法和态度的论述。

3.我们认识到学习的重要性，以及师生关系在学习过程中的关键作用。

4.通过讨论和角色扮演，我们提高了对文言文的理解和应用能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.**断句练习**：请根据文意断句，选择正确的断句方式。

-文句：“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”

-检测目的：检验学生是否能够正确断句，理解文言文的语法结构。

2.**词义辨析**：下列词语中，与“道”字在文中的含义相同的是：

-选项：A.道路B.规则C.道理D.道德

-检测目的：检验学生对文言文中关键词汇的理解。

3.**句子翻译**：将下列句子翻译成现代汉语。

-文句：“师者，所以传道授业解惑也。”

-检测目的：检验学生是否能够准确翻译文言文句子。

4.**文章内容理解**：下列关于《问说》内容的理解，正确的是：

-选项：A.文章主要讲述的是教师的角色和职