Module 3 Unit 2 Around my home Period 4（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册

Module3Unit2AroundmyhomePeriod4（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit2AroundmyhomePeriod4（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册教学内容本节课选自2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册Module3Unit2AroundmyhomePeriod4。主要内容围绕学生家庭环境展开，包括询问家庭成员、描述家庭环境、介绍家庭物品等。教材通过对话、听力、阅读和写作等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭相关词汇和句型，提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与家庭环境的描述和交流，学生能够提升语言运用能力，增强对英语国家文化的理解与尊重；通过逻辑思维和批判性思维，学生能够分析家庭生活的不同方面，提高解决问题的能力；同时，通过自主学习与合作学习，学生能够培养良好的学习习惯，增强跨文化交际的意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已掌握基础的英语字母和简单的词汇，了解基本的英语语法规则，具备一定的听说能力。对于家庭相关的词汇，如“home”、“family”、“room”等，学生已有初步认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于家庭话题有着较强的兴趣。他们的英语学习能力和学习风格各异，有的学生善于模仿，有的学生擅长分析，有的学生则更喜欢通过游戏和活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生对家庭相关词汇和句型的掌握不够熟练，容易混淆；

（2）在描述家庭环境和物品时，学生可能遇到表达不准确、语法错误等问题；

（3）在参与小组讨论和合作学习时，部分学生可能因为语言表达不够流畅而感到紧张；

（4）对于听力理解，部分学生可能因为英语发音不标准或对某些词汇的听力反应较慢而感到困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（家庭图片卡片、家庭成员卡片）、英语学习软件

-课程平台：牛津上海版英语教材配套教学平台

-信息化资源：在线英语学习平台、英语听力材料、家庭环境相关的图片和视频资源

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏活动、互动式问答教学过程一、导入（5分钟）

1.老师出示家庭图片，引导学生观察并说出家庭相关的英语词汇，如“home”、“room”、“kitchen”等。

2.学生自由发言，分享自己家庭的特点和家庭成员。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师播放关于家庭环境的英语对话，让学生跟随录音模仿发音，并理解对话内容。

2.学生分小组讨论对话内容，并尝试用自己的语言复述。

3.老师出示家庭成员卡片，引导学生用英语介绍每个家庭成员，如“Hello,thisismymother.Sheisateacher.”等。

4.学生轮流进行角色扮演，练习介绍家庭成员的句子。

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师引导学生阅读课文，理解课文大意，找出课文中的关键信息。

2.学生分组讨论以下问题：

-课文主要讲述了什么？

-课文中的家庭有哪些特点？

-课文中的家庭成员有哪些？

3.每组选派代表分享讨论成果，老师点评并总结。

4.老师引导学生分析课文中的句型结构，如“Hello,thisismymother.Sheisateacher.”，让学生学会运用类似的句型介绍家庭成员。

四、重点句型讲解（15分钟）

1.老师讲解重点句型：“Thisismy...His/Hernameis...He/Sheisa...”，并举例说明。

2.学生跟读句型，并进行替换练习，如将“teacher”替换为“doctor”、“student”等。

3.老师播放关于家庭环境的英语歌曲，让学生跟随歌曲练习句型。

五、巩固练习（15分钟）

1.学生进行听力练习，听录音并回答问题，如“Whoisthisman?Whatdoeshedo?”等。

2.学生分小组进行角色扮演，运用所学句型描述家庭环境和家庭成员。

3.老师巡视指导，纠正学生发音和语法错误。

六、作业布置（5分钟）

1.学生完成课后练习，巩固所学知识。

2.老师提醒学生课后观察自己的家庭，并用英语描述。

七、课堂总结（5分钟）

1.老师回顾本节课所学内容，强调家庭相关词汇和句型的运用。

2.学生分享自己对本节课的收获和感受。

3.老师鼓励学生在日常生活中多运用所学英语知识，提高英语水平。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生在学习过程中，通过多种教学活动，如角色扮演、情景模拟等，对家庭相关的词汇有了更深入的理解和记忆。他们能够熟练地使用诸如“home”、“family”、“room”、“kitchen”、“bedroom”、“bathroom”、“livingroom”等词汇来描述家庭环境。此外，学生还学会了如何用英语介绍家庭成员，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等。

2.句型运用：

3.听力理解：

学生在听力练习中，通过跟随录音和观看相关视频，提高了对英语家庭话题的理解能力。他们能够从对话和听力材料中提取关键信息，如家庭成员的名字、职业、家庭环境等。

4.读写能力：

在阅读课文和完成课后练习的过程中，学生的阅读理解能力得到了提升。他们能够理解课文内容，分析课文结构，并从中学习到新的词汇和句型。在写作方面，学生通过描述家庭环境和家庭成员的练习，提高了自己的英语写作能力。

5.文化意识：

6.学习策略：

学生在本节课中，通过小组讨论、角色扮演等多种学习方式，学会了如何运用有效的学习策略。他们学会了如何通过合作学习来提高自己的英语水平，如何通过实践来巩固所学知识。

7.交际能力：

学生在课堂上的互动和练习中，提高了自己的英语交际能力。他们能够在真实语境中运用英语进行交流，这不仅有助于提高他们的英语口语流利度，还增强了他们的自信心。典型例题讲解例题1：填空题

Myhomeisa__________.Ithasthree__________andakitchen.

答案：bighouse;rooms

例题2：选择题

Whichofthefollowingisnotaroominyourhome?

A.Kitchen

B.Bathroom

C.Garden

D.Livingroom

答案：C

例题3：完成句子

Mymotherisa__________.Sheworksina__________.

答案：teacher;school

例题4：匹配题

Matchthefamilymemberswiththeirprofessions.

A.mother1.doctor

B.father2.teacher

C.sister3.student

答案：A-2;B-1;C-3

例题5：翻译题

翻译以下句子：

1.Thisismybrother.Heisastudent.

2.Ourhomeisbigandbeautiful.

答案：

1.这是我的哥哥。他是一名学生。

2.我们的家又大又漂亮。

补充和说明：

1.填空题是基础的语言技能训练，要求学生根据上下文填入合适的单词。在例题1中，学生需要根据句子的意思，填入“bighouse”和“threerooms”。

2.选择题是考察学生对知识点的掌握程度，例题2中，学生需要排除与家庭无关的选项“Garden”。

3.完成句子题旨在考察学生的语言组织和表达能力。在例题3中，学生需要根据所给信息，正确使用动词和名词。

4.匹配题是考察学生对词汇和句型的理解和记忆。在例题4中，学生需要将家庭成员与他们的职业正确匹配。

5.翻译题是考察学生的语言转换能力，要求学生将英语句子翻译成汉语。在例题5中，学生需要将简单的英语句子准确翻译成汉语。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过随机提问，检查学生对家庭相关词汇和句型的掌握情况。例如，询问学生“Canyoutellmeaboutyourfamily?”来评估他们对家庭话题的描述能力。

-观察：在角色扮演和小组讨论活动中，观察学生的参与度和语言表达是否流利，以及他们是否能够正确运用所学知识。

-测试：在课程结束时，进行小测验或口头测试，以评估学生对本节课内容的理解和记忆。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行仔细批改，包括书面作业和口头作业。书面作业可能包括家庭描述的写作练习，口头作业可能包括家庭成员介绍的录音。

-反馈：在批改作业后，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于正确的答案和表达，给予肯定；对于错误，提供具体的纠正和建议。

-鼓励：在评价中鼓励学生，强调他们的进步和努力，帮助他们建立自信。对于表现突出的学生，可以给予额外的奖励或认可。

3.评价工具和方法：

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果，提高自我监控能力。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，让他们互相评价作业和课堂表现，培养合作和批判性思维。

-成长记录：建立学生的成长记录，记录他们的学习进步和变化，作为长期评价的依据。

4.评价反馈的及时性：

-及时反馈：确保评价反馈的及时性，以便学生能够立即了解自己的学习情况，并据此调整学习策略。

-定期回顾：定期与学生和家长回顾评价结果，讨论学生的学习进展，并制定下一步的学习计划。

5.评价的多样性和全面性：

-多样性：采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、观察评价等，以全面了解学生的学习情况。

-全面性：评价不仅关注学生的语言知识，还要关注他们的语言技能、学习态度和情感态度等方面的发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂教学中，我尝试通过情景模拟的方式，让学生在真实的生活场景中运用英语，这样不仅提高了他们的语言实践能力，也增强了学习的趣味性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆家庭相关的词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂教学中，我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异，这导致部分学生在参与互动和完成作业时感到吃力。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了多种教学方法，但课堂上的互动还是不够充分，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。

3.评价方式单一：目前主要依靠传统的测试和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措