二年级语文上册第五单元18称赞教案1鲁教版

PAGEPAGE418、称

赞教材分析：擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬的人。即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的赞扬消退了我一天的疲惫！”看来，只有发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。我的想法：语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处，让他们逍遥自由地、尽显特性地在文本里绽放才智的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上作生命的翱翔和超越。教学中，通过反反复复地朗读，一次次地穿越语言文字，还文本以形象，还文本以画面，还文本以旋律，还文本以情感，变他语为己语，化文境为心境。这，就是语文教学追求的诗意。学习目标：1、在语言环境中相识10个生字，在阅读中理解并积累“赞扬、自信、消退、疲惫”等词语，正确书写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的快乐。3、能在阅读过程中感受到发觉别人身上的优点,真诚地把赞扬送个别人，能给我们带来快乐、自信、志气。学习重点、难点：重点：识字、写字，找到文中赞扬对方的话，并大声朗读，读出赞扬的语气。难点：找到小伙伴的特长，学说赞扬的话。学习时间：2课时

第一课时学习目标：1、相识“刺猬”的10个字。

2正确、流畅地朗读课文，学会由衷地赞扬别人，体会赞扬带给人们的力气和快乐。学习过程：一、小诗引入，创设阅读期盼，相机学习生字“刺、猬”1、（出示：赞扬）你们相识这两个字吗？谁能来读一读？2、理解“赞扬”：你知道赞扬是什么意思吗？

(将小诗打在大屏幕上，师朗诵)世界上有一种奇异的圣水，它呀，简直比童话中的魔杖还要奇妙!它洒向哪里，哪里就会出现奇迹!被它浇灌的人啊，会变得快乐、聪慧、自信……那播洒它的人，是多么快乐、华蜜、受人敬重，你猜猜，这圣水它叫什么名儿?它呀，就叫赞扬，珍藏在每个人的心里、口里，又真诚地流淌在每个人的口里、心里。你听懂了什么?有什么疑问吗?3、今日，我要学习的这篇课文讲的是相互赞扬的故事。他们是谁呢？出示：刺猬和小獾的图片

（学生看图说动物名称）——随机出示带拼音的词语：刺猬小獾二、朗读感悟，激趣识字1、自由朗读。留意读准每一个生字的读音，并想一想它们之间发生了什么感人的故事。2、认读重点词语：赞扬刺猬小獾早晨泄气自信消退疲惫能干3、认读生字卡片：糙但傍瞧留板

凳三、再读课文，深化学文。1、师：刚才我们读了课文，喜爱这个故事吗？这个故事是讲小獾和小刺猬相互赞扬的事。轻声读课文，分别用“

”、“

”划出小刺猬小獾赞扬对方的话。2、反馈：依据回答出示——（指导朗读，读出赞扬的语气）

“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！”瞧，这两个句子后都是什么标点，告知我们什么呢?朗读赞扬的话，要读出热忱。4、学习第七节和第十节。（1）自由读课文，思索：别人赞扬你时，你获得了快乐。那小刺猬和小獾从相互赞扬中又获得了什么呢？（2）反馈：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子啦！”A、自由朗读，留意读准生字的字音。B、读第一句，理解：泄气；小獾在什么状况下泄气了？请一个小挚友扮演小剌猬，全体小挚友扮演快要泄气的小獾。小刺猬细致地看了小獾的小凳子，拉着小獾的手，看着他的眼睛，真诚地赞扬他小凳子一个比一个做得好。

师立刻采访：小獾，你现在心情怎样，你最想说什么，

联系下文“傍晚，小獾做了一把椅子送给小刺猬”，想象：当时小刺猬走了，小獾是怎样接着练习的，小刺猬的赞扬是怎样激励着他不断进步的？C、读课文其次段，什么叫“粗糙”?闭上眼睛想想：你看到小獾做的粗糙的小凳子了吗?它是什么样的?你们看到那个坐在一堆粗糙小凳子中间的小獾了吗？他的表情怎样?你能用一个词形容他的心情吗？你听见他心中在说什么了吗?

正在小獾有点泄气的时候，小刺猬带着奇妙的圣水——赞扬来了！小獾一下子变了。指名再读赞扬的话，其他同学找找小獾被赞后的改变。(快乐、自信，不但能做小凳子还能做小椅子了。)5、深化感悟小小的赞扬，真诚的力气，激励了别人，快乐了你我！四、复习生字，写字练习1、开火车认读生字。2、写字指导：板、椅五、作业1、这节课小挚友们都知道了，回家后帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到赞扬的喜悦。2、《同步阅读》板书：赞扬让小獾有了自信

其次课时学习目标：能演课本剧，深刻体会相互赞扬带来的快乐；学会写6个字。学习过程：一、复习导入：1、回忆课文里是怎么赞扬的？出示句子。2、练习：一个比一个好一个比一个＿一棵比一棵＿一座比一座＿一＿比一＿＿3、小刺猬的赞扬让小獾有了自信，小刺猬自己又得到了什么？二、体会“赞扬”给赞扬者带来的收获。1、瞧，赞扬多神啊！人们只要被这瓶圣水一洒，就立刻变得快乐、自信、聪慧，疲惫也烟消云散!那么，播洒圣水的人，他是不是也收获到好多呢?读课文6—8段，想想：赞扬小獾让小刺猬收获到什么呢？课文中哪些句子你最喜爱，让你最感动?小刺猬也兴奋极了，说：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”2、体会相互赞扬带来的无比喜悦。赞扬还给两个好挚友共同送来了一份宝贵的礼物，它是什么呢?再读：小刺猬对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”“真的吗?”小獾兴奋极了。小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”小刺猬也兴奋极了，说：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫!”从两个“兴奋极了”感受小刺猬和小獾的无比快乐。想象：你望见他们快乐的样子了吗?(兴奋地拍手、热情地拥抱……)请几个孩子表演相互赞扬带来的无比快乐，让孩子们沐浴在赞扬带来的无边快乐中。3、指导朗读第七节和第十节，体会赞扬的作用。赞扬就像奇妙的魔棒，给小獾带来了自信，使刺猬消退了疲惫。出示：建立自信

消退疲惫

兴奋

赞扬___________别人，不仅会使人感到_________,而且还能帮助别人________、__________。三、演读入境1、分角色朗读课文。2、赞扬能使小獾充溢自信，使小刺猬消退疲惫。你说，还有什么奇妙的作用吗？媒体出示：赞扬能__________________赞扬可以________________赞扬带给我们____________

（能使人学习更进步。能使人心情安逸。能给人力气、志气和信念。）3、想象：假如一起先，小刺猬不是赞扬小獾，而是讪笑、讽刺小獾，会怎么样呢？4、小结：因此，我们要擅长发觉别人的优点，学会真诚地赞扬他人。5、学着赞扬别人：我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞。——让我们学习别人身上的优点来弥补自己的缺点，这就叫“取长补短，相得益彰”。6、阳光行动。四、复习生字词语，指导写字出示下面的词语：刺猬

采果子

背着

凳子

粗糙椅子

但是

傍晚

早晨

消退

瞧一眼（1）读一读（2）选一个词语说一句话。1、选择自己喜爱的方法记住要写的字，并介绍自己的识记方法。2、指导写字。（1）先让学生视察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。发觉要写的字的规律。第一行两个字是上下结构，字行特点是上短下长；下面六个字是左右结构，字形特点是左窄右宽，而且每行的两个字偏旁相同。（2）老师范写，提示要留意的问题。（3）先描红，后临写。五、作业布置1、完成课后“读读写写”。（1）读出给的短语。（2）练习用词说短语，再写下来。如，看了看

听了听

一个比一个高

一条比一条大

2、说说生活中，你得到过哪些赞扬，你又有什么收获？试着写一写。板书：赞扬建立自信

消退疲惫……语文《赞扬》教案

一、教学目标：

1、懂得谁赞扬谁，为什么赞扬？体会相互赞扬带来的快乐。

2、学着发觉别人身上的优点，学会赞扬他人。

二、教学重点：四句对话的朗读。

教学设计：

一、引入：

1、随机表扬：（你坐得真好！老师赞扬你！）

（你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！）

（你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！）

随机出示：赞扬（拼读）

赞扬是发自于内心的对别人的一种赞扬，谁情愿再来读读这个词；（师：“赞”是平舌音，请同学读准字音（指名读词语）

齐读“赞扬”。

2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬确定少不了。请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。师：（你表现得那么好，的确该得到赞扬；发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊！）真为你们兴奋，得到了那么多的赞扬！

二、初读课文

1、昨天，老师请你们回家初读了一篇以“赞扬”为题目的文章，这篇文章的节数较多，我想大家确定为它编好了小节号，请你用手势表示这篇文章共几个小节？（10节）

2、预习得不错，课文确定读得好，就请同学们自己读读课文，在初读的基础上，留意借助树叶上的拼音读准生字的字音，读好每一句话，难读的句子可以用笔作上记号。（生读）

3、刚才大家读书很细致，有的小挚友还边读边划，老师觉得这几个句子比较难读（出示几个句子）谁能把他读好？请你选择一句带有生字的句子在小组里练习朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句赞扬的话或一个赞扬的手势、符号，假如他读得不好，请你帮帮他。（小组练习以上句子）

4、得到赞扬的小挚友举手，谁来给我们展示朗读？你想读哪句就读哪句。（生沟通朗读，师刚好评价）

7、师：真了不得，通过自学，同学们就已经把生字（屏幕出示生字）的字音读准了，那么你们是怎样记住这些字型的呢？在小组内沟通沟通，作好全班举荐的打算。（小组沟通）

8、全班沟通。

9、师：这么多记字的好方法，小刺猬赞扬大家都是识字的好娃娃，想嘉奖一些苹果给大家，（出示课件我会认：先生字再词语读对就变成苹果）你相识吗？（生开火车读）

10、咦，这两个字怎么不情愿变成苹果呢？（倾身作听状）噢他们说同学们不仅要会认我，还应当会写我呢，细致观查他们，你会发觉什么（出示：我的发觉）（学生沟通：板、椅都和木头有关，木字作为偏旁捺变成了点。）这两个生字宝宝问你们能不能把单人旁和木字旁的字写好（出示：我会写）好，我们先像这位姐姐一样作好端正的写字姿态，（师检查）好，看老师是怎样写的，（师板书）接着，请大家各写一个吧。（待学生写完，）师：瞧，小刺猬很兴奋的把苹果送给了大家。（屏幕出示生字变苹果）

二、学习课文

（一）师：这篇课文老师自己也很喜爱，我在这读一读，请小挚友细致听，边听边记：文中讲了谁赞扬谁？

1、（黑板出示字和图片）：小刺猬——小獾（他们在，相互赞扬）看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

2、哪句是小刺猬赞扬小獾的话？哪句是小獾赞扬小刺猬的话？找一找，划一划，生沟通（出示句子），

3、师：通常赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？（愉悦）那就带着这样的语气自己来练读试试吧！（练习朗读有关相互赞扬的句子。）

师：谁情愿赞扬小刺猬或小獾，读读这两句话。

4、（生读）师：老师留意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方（变色）读好了，一下子就读出了赞扬别人的语气，真好！谁情愿再来试试！（生再读）

我们一起来朗读这两句话。（师生协作读）

（二）那这样的赞扬会起到怎样的奇妙效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句，用——划下来，

（口头沟通两句赞扬作用的句子）

（三）简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢？1、我们来看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话）

指名读这句话。

师：“泄气”是什么意思？找一个意思相近的词说说它的意思。（灰心）

2、请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么状况下感到泄气了？

出示有关句子

学习生字“粗糙”——读词、正音（看图理解：粗糙的小凳子会是怎样的呢？）（出示三个凳子的粗糙程度要不一，打乱依次给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个凳子，哪个是其次、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。

（五）看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更须要别人的赞扬啊！

（出示赞扬的话）引读：所以小刺猬————

（六）听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，它接着会怎样做呢？想想再说。

师：是啊！别人做得好我们须要赞扬，当别人做得并不志向，有困难时，我们就更应当赞扬，因为赞扬就像奇妙的魔棒，使原本