三年级上册数学教案-4.9 被除数上有零的除法丨苏教版

三年级上册数学教案4.9被除数上有零的除法丨苏教版一、课题名称：三年级上册数学教案4.9被除数上有零的除法丨苏教版二、教学目标：1.知识与技能：理解被除数上有零的除法的计算方法，掌握计算步骤。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察、分析、归纳能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解被除数上有零的除法的计算方法。2.教学重点：掌握被除数上有零的除法的计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探索、发现规律。2.合作学习：培养学生合作交流的能力。3.实践操作：通过操作活动，让学生加深对计算方法的理解。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、算珠、计数器等。2.学具：学生自备计算器、练习本。六、教学过程：1.导入提问：同学们，我们之前学习了什么除法？回答：两位数除以一位数的除法。提问：今天我们要学习什么？回答：被除数上有零的除法。2.新课导入展示课件：被除数上有零的除法的算式示例。提问：观察这个算式，你们发现了什么？回答：被除数上有零。3.讲解新知识讲解被除数上有零的除法的计算方法：把被除数中的零去掉，得到一个与除数相等的数。用这个数去除以除数，得到商。将商写在上面的商位上，把原来的零写在下面。将商与下面的零合并，得到最终答案。举例讲解：示例：40÷2=20分析：去掉被除数中的零，得到4，4÷2=2，将2写在商位上，将原来的零写在下面，得到20。4.实践操作让学生使用算珠、计数器等学具，进行被除数上有零的除法的计算练习。教师巡视指导，解答学生疑问。回顾本节课所学内容，强调被除数上有零的除法的计算方法。七、教材分析：本节课通过引导学生观察、比较、操作等活动，让学生理解被除数上有零的除法的计算方法，掌握计算步骤。教材注重培养学生的观察、分析、归纳能力，有利于提高学生的数学素养。八、互动交流：1.讨论环节：提问：同学们，你们在计算被除数上有零的除法时，有没有遇到困难？学生自由发言，分享自己的经验。2.提问问答：提问：如果被除数上有多个零，我们应该怎么计算？回答：去掉被除数中的所有零，得到一个与除数相等的数，再进行计算。九、作业设计：1.作业题目：计算下列算式，并写出解题步骤。40÷2=?50÷5=?60÷3=?70÷7=?2.作业答案：40÷2=2050÷5=1060÷3=2070÷7=10十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的学习，学生对被除数上有零的除法的计算方法有了更深入的理解，但在实际操作中，部分学生仍然存在困难。在今后的教学中，我们要加强对学生的个别辅导，提高他们的计算能力。2.拓展延伸：引导学生思考：在实际生活中，我们如何运用被除数上有零的除法？让学生举例说明，培养学生的应用能力。重点和难点解析：1.讲解新知识时的生动性和直观性我会通过多媒体课件展示具体的算式示例，让学生直观地看到被除数上有零的情况。接着，我会用简单的语言解释计算步骤，比如“去掉被除数中的零，得到一个与除数相等的数，然后用这个数去除以除数，得到商。”这样的描述既清晰又易懂。2.实践操作环节的有效性确保每个学生都有机会参与操作，避免个别学生因操作不当而影响学习效果。我会巡视教室，观察学生的操作过程，及时纠正他们的错误，确保他们按照正确的计算步骤进行操作。我会鼓励学生相互交流，分享自己的操作心得，从而提高他们的合作能力和沟通能力。3.互动交流的深入性和针对性4.作业设计的层次性和多样性我会设计一些基础题目，让学生通过计算巩固被除数上有零的除法的基本计算方法。我会设计一些拓展题目，如“实际生活中，我们如何运用被除数上有零的除法？”这样的题目可以让学生将所学知识应用于实际情境，提高他们的应用能力。5.课后反思及拓展延伸的深度和广度我会思考如何将本节课所学知识与其他数学知识相结合，帮助学生建立知识体系。我会关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，设计更具针对性的教学方案。我会鼓励学生参加数学竞赛、课外活动等，激发他们的学习兴趣，提高他们的数学能力。在教学过程中，我会重点关注讲解新知识的生动性和直观性、实践操作环节的有效性、互动交流的深入性和针对性、作业设计的层次性和多样性以及课后反思及拓展延伸的深度和广度。通过这些细节的关注，我相信能够帮助学生更好地掌握被除数上有零的除法，提高他们的数学素养。一、课题名称：三年级上册数学教案4.9被除数上有零的除法丨苏教版二、教学目标：1.让学生理解被除数上有零的除法的计算方法。2.培养学生运用除法解决问题的能力。3.培养学生的观察、分析、归纳能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解被除数上有零的除法的计算方法。2.教学重点：掌握被除数上有零的除法的计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探索、发现规律。2.合作学习：培养学生合作交流的能力。3.实践操作：通过操作活动，让学生加深对计算方法的理解。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、算珠、计数器等。2.学具：学生自备计算器、练习本。六、教学过程：课本原文内容：1.示例算式：204÷6=?2.讲解步骤：先去掉被除数中的零，得到204，然后用204除以6，得到34，在商位上写下34。具体分析：1.导入新课：通过提问“同学们，你们知道什么是除法吗？”引入新课，激发学生的学习兴趣。2.展示算式：展示204÷6=?的算式，引导学生观察被除数上有零的情况。3.讲解计算方法：讲解去掉被除数中的零，得到204，然后用204除以6，得到34，在商位上写下34的计算步骤。4.实践操作：让学生使用算珠、计数器等学具进行计算练习。七、教材分析：本节课通过引导学生观察、比较、操作等活动，让学生理解被除数上有零的除法的计算方法，掌握计算步骤。教材注重培养学生的观察、分析、归纳能力，有利于提高学生的数学素养。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“同学们，你们在计算204÷6=?时，遇到了什么困难？”2.学生自由发言，分享自己的经验和感受。提问问答步骤和话术：1.提问：“如果被除数上有多个零，我们应该怎么计算？”3.话术：“同学们，你们认为在这种情况下，我们应该如何处理被除数上的零呢？”九、作业设计：作业题目：1.计算：304÷8=?2.计算：506÷3=?3.计算：702÷7=?作业答案：1.304÷8=382.506÷3=16823.702÷7=1002十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的学习，学生对被除数上有零的除法的计算方法有了更深入的理解，但在实际操作中，部分学生仍然存在困难。在今后的教学中，我要加强对学生的个别辅导，提高他们的计算能力。2.拓展延伸：引导学生思考“在实际生活中，我们如何运用被除数上有零的除法？”让学生举例说明，培养学生的应用能力。重点和难点解析：1.学生理解被除数上有零的除法的计算方法使用简单明了的语言，避免使用过于复杂的数学术语。通过具体的例子，如204÷6=?，让学生直观地看到被除数上有零的情况。强调去掉被除数中的零这一步骤的重要性，并解释为什么这样做。2.学生的实践操作能力实践是检验真理的唯一标准。为了确保学生能够真正掌握被除数上有零的除法的计算方法，我会：提供丰富的教具，如算珠、计数器等，让学生动手操作，亲身体验计算过程。设计一系列的操作练习，让学生在操作中逐步理解并掌握计算步骤。鼓励学生在操作过程中互相交流，通过合作学习来加深对知识的理解。3.互动交流的深度和针对性在讲解结束后，我会提出开放性问题，如“你们在计算过程中遇到了哪些困难？”来引导学生进行深入的思考和讨论。我会倾听每个学生的回答，并根据他们的回答给予针对性的指导和建议。通过提问和回答，我能够及时了解学生的学习情况，调整教学策略。4.作业设计的层次性和多样性基础计算题，让学生练习基本的计算方法。拓展题，如“在超市购物时，你如何使用除法来计算每个商品的价格？”这样的题目能够帮助学生将所学知识应用于实际生活。思考题，如“如果你是商家，如何定价才能让商品既吸引顾客又保证利润？”这样的题目能够激发学生的创造力。5.课后反思及拓展延伸反思课堂上的教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。拓展延伸教学内容，如引入相关的数学游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。考虑如何将本节课所学知识与其他数学概念相结合，帮助学生建立更全面的知识体系。通过上述措施，我相信能够帮助学生更好地理解被除数上有零的除法的计算方法，提高他们的数学能力，并激发他们对数学的兴趣。在教学过程中，我会不断地观察学生的反应，调整教学节奏，确保每个学生都能够跟上教学的步伐。一、课题名称：三年级上册数学教案4.9被除数上有零的除法丨苏教版二、教学目标：1.让学生理解被除数上有零的除法的计算方法。2.培养学生运用除法解决问题的能力。3.培养学生的观察、分析、归纳能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解被除数上有零的除法的计算方法。2.教学重点：掌握被除数上有零的除法的计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探索、发现规律。2.合作学习：培养学生合作交流的能力。3.实践操作：通过操作活动，让学生加深对计算方法的理解。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、算珠、计数器等。2.学具：学生自备计算器、练习本。六、教学过程：课本原文内容：1.示例算式：204÷6=?2.讲解步骤：先去掉被除数中的零，得到204，然后用204除以6，得到34，在商位上写下34。具体分析：1.导入新课：通过提问“同学们，你们知道什么是除法吗？”引入新课，激发学生的学习兴趣。2.展示算式：展示204÷6=?的算式，引导学生观察被除数上有零的情况。3.讲解计算方法：讲解去掉被除数中的零，得到204，然后用204除以6，得到34，在商位上写下34的计算步骤。4.实践操作：让学生使用算珠、计数器等学具进行计算练习。七、教材分析：本节课通过引导学生观察、比较、操作等活动，让学生理解被除数上有零的除法的计算方法，掌握计算步骤。教材注重培养学生的观察、分析、归纳能力，有利于提高学生的数学素养。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“同学们，你们在计算204÷6=?时，遇到了什么困难？”2.学生自由发言，分享自己的经验和感受。提问问答步骤和话术：1.提问：“如果被除数上有多个零，我们应该怎么计算？”3.话术：“同学们，你们认为在这种情况下，我们应该如何处理被除数上的零呢？”九、作业设计：作业题目：1.计算：304÷8=?2.计算：506÷3=?3.计算：702÷7=?作业答案：1.304÷8=382.506÷3=16823.702÷7=1002十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的学习，学生对被除数上有零的除法的计算方法有了更深入的理解，但在实际操作中，部分学生仍然存在困难。在今后的教学中，我要加强对学生的个别辅导，提高他们的计算能力。2.拓展延伸：引导学生思考“在实际生活中，我们如何运用被除数上有零的除法？”让学生举例说明，培养学生的应用能力。重点和难点解析：1.学生的理解与掌握程度在讲解计算方法时，我会用简单易懂的语言，确保每个学生都能跟上我的讲解。通过实际操作和例题讲解，让学生亲身体验和感受计算过程，从而加深理解。2.实践操作的引导与反馈在操作环节，我会提供算珠、计数器等学具，让学生动手操作，亲身体验。我会巡视教室，观察学生的操作过程，及时发现并纠正错误，确保学生正确掌握操作方法。我会鼓励学生之间互相交流，通过合作学习来提高他们的操作能力和解决问题的能力。3.互动交流的深度与效果在讨论环节，我会提出具有启发性的问题，如“你们在计算过程中遇到了什么困难？”来引导学生思考。我会耐心倾听每个学生的回答，并根据他们的回答给予针对性的指导和建议。我会鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验，从而提高他们的沟通能力和团队协作能力。4.作业设计的针对性与多样性基础计算题，帮助学生练习基本的计算方法。拓展题，如“在超市购物时，你如何使用除法来计算每个商品的价格？”这样的题目能够帮助学生将所学知识应用于实际生活。思考题，如“如果你是商家，如何定价才能让商品既吸引顾客又保证利润？”这样的题目能够激发学生的创造力。5.课后反思与拓展延伸反思课堂上的教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。拓展教学内容，如引入相关的数学游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。考虑如何将本