2024秋九年级语文上册 第一单元 5我看教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第一单元5我看教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，同学们，今天咱们来学习《我看》这篇课文，这是一篇充满哲理、引人深思的文章。我们不仅要理解文章的意思，还要学会从不同的角度去观察和思考。设计这个教学活动，就是希望大家在阅读中找到乐趣，在思考中提升自我。准备好了吗？让我们一起走进这篇文章，感受作者的思想火花吧！😄📚💡二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：目前，九年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解简单的文学作品，对文言文有一定的阅读能力，能够识别和分析一些基本的修辞手法。他们在之前的学习中接触过类似哲理性的文章，对于文章的主旨把握和情感体验有所积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于探索未知、思考人生哲理的兴趣较为浓厚，他们具备较强的阅读理解能力和分析能力。在课堂学习中，大部分学生能够积极参与讨论，但个别学生可能更倾向于独立思考。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过小组讨论来学习，有的则更习惯于自主阅读和深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《我看》这篇课文时，学生可能会遇到对文中一些深奥哲理的理解困难，特别是在把握作者情感态度和观点方面。此外，学生在分析文章结构和运用修辞手法时，可能会感到有些抽象，难以将这些知识运用到具体的文本解读中。针对这些挑战，需要教师在教学中注重引导学生深入思考，通过多种教学方法帮助他们克服困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《我看》这篇课文的人教版教材，方便他们跟随课堂进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与文章主题相关的图片，如自然风景、人物肖像等，以及与文章内容相关的视频片段，以丰富学生的视觉体验和情感共鸣。

3.教学工具：准备一些简单的修辞手法卡片，帮助学生更好地理解和识别文章中的修辞手法。

4.教室布置：布置一个安静舒适的阅读环境，设置小组讨论区，便于学生进行深入讨论和交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《我看》课文预习PPT，要求学生阅读课文，并总结文章的主要观点和作者的写作手法。

设计预习问题：围绕“如何理解作者对‘看’的哲学思考”，设计问题如“作者在文中提到的‘看’具体指的是什么？”和“作者通过哪些例子来阐述自己的观点？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和思维导图来监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，并尝试总结文章的核心内容。

思考预习问题：学生独立思考问题，并在预习笔记中记录自己的看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段关于观察和思考的短视频，引发学生对“看”的思考。

讲解知识点：讲解作者在《我看》中提出的关于观察和思考的哲学观点，如“看世界的方式决定我们看到的世界”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的观察经历和思考。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，并思考作者的观点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和思考。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解作者的观点。

活动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

作用与目的：

帮助学生深入理解作者的观点，掌握文章的写作手法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于自己观察世界的文章，运用课上学到的观点。

提供拓展资源：推荐一些关于哲学思考的书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生的作业，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成课后作业，尝试将所学应用到实际写作中。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对文章主题的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我评价能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能，通过拓展学习，提升学生的思维深度和广度。六、知识点梳理《我看》这篇课文作为九年级语文上册第一单元的一部分，承载着丰富的教学知识点。以下是对本章节知识点的梳理：

一、文章背景与作者介绍

1.了解作者：作者XX，当代著名作家，以其独特的文学风格和深刻的哲理思考而著称。

2.文章背景：《我看》一文创作于XX年，反映了作者对生活、自然和人生的深刻思考。

二、文章主题与结构

1.主题：文章以“我看”为题，探讨了观察、思考和人生哲理等主题。

2.结构：文章采用总分总结构，分为引言、正文和结尾三个部分。

三、文章内容分析

1.引言：通过描述自然景象，引出作者对“看”的思考。

2.正文：

a.作者提出“看”的方式决定我们看到的世界这一观点。

b.通过举例说明，如观察自然、认识他人等，阐述“看”的重要性。

c.分析不同“看”的方式对人生的影响，如客观、主观、偏见等。

3.结尾：总结全文，强调“看”的重要性，并鼓励读者以开放的心态去观察世界。

四、修辞手法与写作特色

1.修辞手法：文章运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，使文章语言生动形象。

2.写作特色：

a.语言简练，富有哲理。

b.结构清晰，层次分明。

c.观点鲜明，引人深思。

五、重点段落与句式分析

1.重点段落：

a.引言部分：通过自然景象引出主题，为读者营造氛围。

b.正文部分：阐述作者观点，举例说明，使文章更具说服力。

c.结尾部分：总结全文，强化主题。

2.句式分析：

a.运用疑问句、感叹句等，增强文章的感染力。

b.采用排比句、比喻句等，使文章语言更具表现力。

六、情感态度与价值观

1.情感态度：作者对生活、自然和人生充满热爱，对观察和思考持有积极态度。

2.价值观：文章传递了尊重自然、关爱他人、独立思考等价值观。

七、课文练习与拓展

1.课文练习：

a.理解文章主题，回答相关问题。

b.分析文章结构，总结段落大意。

c.学习修辞手法，仿写句子。

2.拓展：

a.阅读与文章主题相关的其他作品，如《我与地坛》等。

b.观察生活中的现象，思考“看”的方式对人生的影响。

c.结合自身经历，撰写一篇关于观察和思考的文章。七、板书设计①本文重点知识点：

-观察与思考的关系

-作者对“看”的哲学思考

-“看”的方式对人生的影响

②关键词：

-我看

-观察力

-思考力

-世界观

-人生观

③重点句子：

-“看世界的方式决定我们看到的世界。”

-“我们看世界的角度，决定了我们的人生。”

-“真正的观察，是用心去感受，用思维去探索。”

④板书布局：

-标题：《我看》

-引言：自然景象引出主题

-正文：

-观察与思考的关系

-不同的“看”的方式

①客观的看

②主观的看

③偏见式的看

-“看”的方式对人生的影响

-结尾：总结全文，强调“看”的重要性

-教学活动提示：小组讨论、个人反思

⑤板书色彩与字体：

-使用清晰、简洁的字体，如楷体或宋体。

-标题使用较大的字号，以突出文章主题。

-关键词和重点句子使用不同的颜色，以增强视觉效果。

-整体板书色彩不宜过多，保持简洁大方。八、教学评价1.课堂评价：

a.提问环节：通过课堂提问，检验学生对《我看》课文的理解程度，了解他们对文章主题、结构和修辞手法的掌握情况。例如，可以提问：“作者通过哪些例子来阐述‘看’的重要性？”和“你认为文章中哪种‘看’的方式对人生影响最大？”

b.观察学生参与度：注意观察学生在课堂活动中的参与程度，如小组讨论的积极性、课堂活动的参与热情等。

c.当堂测试：设计一些简短的选择题或填空题，让学生在课堂上完成，以此检验他们对文章内容的记忆和理解。

2.作业评价：

a.作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读笔记、写作练习等。注意批改的细致性，不仅关注答案的正确性，还要关注学生的表达能力和思考深度。

b.及时反馈：在批改作业后，及时将反馈意见反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于阅读笔记，可以评价学生的概括能力、对文章细节的关注程度等。

c.鼓励与激励：在作业评价中，不仅要指出学生的不足，还要鼓励他们的努力和进步。对于表现出色的学生，可以给予口头表扬或小奖励，以激发他们的学习积极性。

3.形成性评价：

a.小组评价：鼓励学生进行自我评价和相互评价，通过小组讨论和合作，促进学生之间的交流和学习。

b.学生自评：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，鼓励他们提出改进措施。

4.总结性评价：

a.期末考试：通过期末考试，全面评估学生对《我看》课文及相关知识点的掌握情况。

b.学生成长档案：建立学生的成长档案，记录他们在学习过程中的表现和进步。

5.评价工具与方法：

a.提问与回答：通过课堂提问，了解学生的即时理解和反应。

b.观察与记录：在课堂和日常教学中，通过观察学生的行为和表现，记录他们的学