2026年幼儿园中班故事讲述能力测试卷

2026年幼儿园中班故事讲述能力测试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在幼儿园中班故事讲述活动中，教师引导幼儿运用"我看见一只小兔子，它长着长长的耳朵"的描述方式，这主要培养幼儿的（）能力。A.逻辑思维能力B.视觉观察与表达C.情感理解能力D.动作模仿能力解析：本题考查中班幼儿观察与表达能力的培养。题干中教师引导幼儿描述小兔子的特征，属于视觉观察与语言表达的训练。幼儿通过观察并运用"长耳朵"等具体特征进行描述，是培养其观察能力和用词准确性的典型教学方式。逻辑思维主要体现为事物间关系的理解，情感理解侧重情绪表达，动作模仿则与肢体表现相关，均不符合题干描述的教学目标。该题正确选项B，体现了幼儿园语言教育中观察与表达能力的培养重点。2.幼儿园中班故事讲述活动"小熊请客"中，教师通过提问"小熊准备了哪些食物？为什么小动物们喜欢来参加聚会？"，主要目的是（）。A.检验幼儿对故事细节的记忆B.培养幼儿的批判性思维C.促进幼儿的共情能力发展D.提高幼儿的数学计算能力解析：本题考查中班幼儿思维品质的培养。题干中的提问设计具有层次性，第一个问题考察故事细节记忆，第二个问题引导幼儿思考因果关系，属于初步的逻辑推理训练。批判性思维在中班阶段主要体现为对简单现象的质疑，共情能力侧重情感理解，数学计算能力与故事内容关联性弱。该题正确选项B，体现了通过提问培养幼儿初步逻辑思维的教学策略。3.在组织中班幼儿进行故事续编活动时，教师提供"小兔子种萝卜"的结尾"萝卜长得又大又圆"，引导幼儿想象前半部分情节，这种教学方式属于（）。A.视觉提示法B.听觉提示法C.情境创设法D.综合提示法解析：本题考查幼儿园语言教学中提示法的应用。题干中教师通过提供故事结尾"萝卜长得又大又圆"作为提示，引导幼儿进行逆向思维，属于听觉提示法的典型应用。视觉提示法通过图片或实物，听觉提示法通过语言提示，情境创设法通过环境布置，综合提示法结合多种方式。该题正确选项B，体现了通过语言提示引导幼儿创造性思维的教学方法。4.幼儿园中班故事讲述活动中，教师发现部分幼儿讲述时声音较小，表情不自然，最有效的改进方法是（）。A.增加故事数量B.降低讲述难度C.开展小组练习D.强化规则要求解析：本题考查幼儿园语言教学中个体差异的应对策略。题干描述的问题属于幼儿自信心不足的表现，小组练习能够提供安全支持环境，帮助幼儿在同伴互动中逐步建立自信。增加故事数量属于内容扩展，降低难度可能降低学习效果，强化规则要求可能加剧幼儿紧张情绪。该题正确选项C，体现了以支持性环境促进幼儿语言发展的教育理念。5.在组织"动物王国运动会"故事讲述活动时，教师使用彩色头饰、动物道具等辅助工具，主要目的是（）。A.增加活动趣味性B.规范幼儿行为C.提高语言表达准确性D.培养幼儿表演能力解析：本题考查幼儿园语言教学中教具使用的目的。题干中教师使用头饰、道具等视觉辅助工具，能够帮助幼儿建立故事情境，增强讲述的直观性和感染力，从而提高幼儿参与积极性。教具的主要作用是辅助教学，而非行为规范、语言准确性训练或表演能力培养。该题正确选项A，体现了幼儿园教育中直观性原则的应用。6.幼儿园中班故事讲述活动中，教师引导幼儿用"小兔子蹦蹦跳跳地来到花园"的句式描述情节，这种训练主要针对幼儿的（）发展。A.词汇积累B.句法结构掌握C.情感表达能力D.记忆能力解析：本题考查中班幼儿语言句法能力的发展。题干中教师引导幼儿使用"主谓谓宾"的完整句式，属于句法结构训练。词汇积累体现在用词丰富度，情感表达侧重情绪传递，记忆能力与故事内容相关，但与句式掌握无直接关系。该题正确选项B，体现了幼儿园语言教育中句法能力培养的阶段性特点。7.在组织"小星星睡不着"故事讲述活动时，教师播放轻柔音乐并调整教室灯光，这种做法属于（）教学策略。A.情境创设B.规则管理C.内容调整D.能力评估解析：本题考查幼儿园语言教学中环境创设的应用。题干中教师通过音乐和灯光调整营造安静氛围，属于情境创设的范畴，旨在为幼儿创造适宜的故事讲述环境。规则管理侧重行为规范，内容调整涉及故事选择，能力评估通过观察进行，均不符合题干描述。该题正确选项A，体现了幼儿园教育中环境育人原则的实践。8.幼儿园中班故事讲述活动中，教师鼓励幼儿用"哇！小松鼠的尾巴像一把大扇子"的比喻句式，这种训练主要培养幼儿的（）。A.逻辑推理能力B.比喻能力C.记忆能力D.观察力解析：本题考查中班幼儿语言修辞能力的发展。题干中教师引导幼儿使用比喻句式，属于修辞能力训练。逻辑推理侧重因果关系分析，记忆能力与故事内容相关，观察力是语言表达的基础但非直接训练目标。该题正确选项B，体现了幼儿园语言教育中修辞能力培养的启蒙性特点。9.在组织"小狐狸分果果"故事讲述活动时，教师让幼儿分组讨论"如果我是小狐狸，我会怎么分果果？"，这种教学方式属于（）。A.观察法B.讨论法C.演示法D.实践法解析：本题考查幼儿园语言教学中教学方法的应用。题干中教师组织幼儿进行小组讨论，属于讨论法的典型应用。观察法侧重观察记录，演示法通过教师示范，实践法强调动手操作，均不符合题干描述。该题正确选项B，体现了幼儿园教育中以幼儿为主体教学原则的实践。10.幼儿园中班故事讲述活动中，教师发现部分幼儿讲述时容易忘词，最有效的改进方法是（）。A.增加故事篇幅B.强化背诵要求C.提供关键词提示D.降低讲述标准解析：本题考查幼儿园语言教学中个体差异的应对策略。题干描述的问题属于记忆困难，提供关键词提示能够帮助幼儿建立记忆支架，逐步提高独立讲述能力。增加篇幅可能加剧困难，强化背诵可能增加压力，降低标准不符合教育要求。该题正确选项C，体现了幼儿园教育中支架式教学理念的应用。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.幼儿园中班故事讲述活动的设计应遵循______、______和______的基本原则。2.中班幼儿故事讲述能力发展的关键期主要集中在______岁至______岁。3.在组织故事续编活动时，教师应先引导幼儿理解故事______，再进行创造性表达。4.幼儿园中班故事讲述活动中常用的提示方法包括______、______和______。5.中班幼儿故事讲述时常见的语言问题包括______、______和______。6.幼儿园中班故事讲述活动应注重培养幼儿的______、______和______能力。7.在组织故事表演活动时，教师应先进行______，再进行______。8.中班幼儿故事讲述时常用的辅助工具包括______、______和______。9.幼儿园中班故事讲述活动应注重培养幼儿的______、______和______品质。10.中班幼儿故事讲述能力发展的评价方法包括______、______和______。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.幼儿园中班故事讲述活动的主要目的是培养幼儿的表演能力。（）2.中班幼儿能够完整讲述300字以上的故事。（）3.在组织故事讲述活动时，教师应完全按照故事原文进行讲述。（）4.中班幼儿故事讲述时常见的语言问题包括词汇贫乏、语序混乱和表达重复。（）5.幼儿园中班故事讲述活动应注重培养幼儿的观察力、想象力和创造力。（）6.在组织故事续编活动时，教师应提供具体的续编方向。（）7.中班幼儿故事讲述时常用的辅助工具包括图片、头饰和道具。（）8.幼儿园中班故事讲述活动应注重培养幼儿的自信心、表达力和合作精神。（）9.中班幼儿故事讲述能力发展的评价方法包括观察法、谈话法和作品分析法。（）10.在组织故事表演活动时，教师应完全按照幼儿的意愿进行活动设计。（）四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述幼儿园中班故事讲述活动的设计原则。2.简述中班幼儿故事讲述能力发展的特点。3.简述幼儿园中班故事讲述活动中常用的提示方法。4.简述中班幼儿故事讲述时常见的语言问题及应对策略。5.简述幼儿园中班故事讲述活动对幼儿发展的意义。6.简述中班幼儿故事讲述能力发展的评价标准。7.简述幼儿园中班故事讲述活动中教师的作用。8.简述中班幼儿故事讲述活动的设计步骤。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.设计一个"小动物过河"的中班故事讲述活动方案。2.设计一个"小熊请客"的中班故事续编活动方案。3.设计一个"小星星睡不着"的中班故事表演活动方案。4.设计一个"小兔子种萝卜"的中班故事讲述活动情境。5.设计一个"动物王国运动会"的中班故事讲述活动评价方案。6.设计一个"小狐狸分果果"的中班故事讨论活动方案。7.设计一个"小松鼠找食物"的中班故事讲述活动教具。8.设计一个"小狐狸分果果"的中班故事讲述活动环境。【标准答案及解析】一、单项选择题答案1.B2.B3.D4.C5.A6.B7.A8.B9.B10.C二、填空题答案1.发展适宜性、趣味性、互动性2.453.理解4.视觉提示、听觉提示、情境提示5.词汇贫乏、语序混乱、表达重复6.观察力、想象力、创造力7.讲解示范、分组练习8.图片、头饰、道具9.自信心、表达力、合作精神10.观察法、谈话法、作品分析法三、判断题答案1.×2.×3.×4.√5.√6.×7.√8.√9.√10.×四、简答题答案及解析1.简述幼儿园中班故事讲述活动的设计原则。答：幼儿园中班故事讲述活动的设计应遵循以下原则：（1）发展适宜性原则：活动内容符合中班幼儿的年龄特点和发展水平，故事篇幅适中，语言难度适宜。（2）趣味性原则：活动设计生动有趣，能够吸引幼儿注意力，激发幼儿参与积极性。（3）互动性原则：活动设计应注重师幼互动和幼幼互动，为幼儿提供表达机会。（4）情境性原则：通过创设适宜情境，帮助幼儿理解和表达故事内容。（5）发展性原则：活动设计应具有层次性，能够促进幼儿语言能力逐步发展。解析：本题考查幼儿园中班故事讲述活动的设计原则。答案涵盖了发展适宜性、趣味性、互动性、情境性和发展性五个原则，每个原则均需结合中班幼儿特点进行阐述。发展适宜性强调年龄特点，趣味性强调吸引力，互动性强调参与机会，情境性强调环境支持，发展性强调能力提升。该题满分要点在于全面覆盖五个原则，并体现与中班幼儿特点的关联。2.简述中班幼儿故事讲述能力发展的特点。答：中班幼儿故事讲述能力发展的特点包括：（1）讲述完整性：能够完整讲述200-300字左右的故事，情节连贯。（2）语言规范性：开始掌握基本句法结构，语言表达逐渐规范。（3）表达生动性：能够运用简单修辞手法，如比喻、拟人等。（4）情感表现力：能够通过声音、表情等表现故事情感。（5）记忆能力：能够记忆较长的故事内容，但容易忘词。（6）互动性：喜欢在讲述中与听众互动，如提问、邀请参与等。解析：本题考查中班幼儿故事讲述能力的发展特点。答案需涵盖讲述完整性、语言规范性、表达生动性、情感表现力、记忆能力和互动性六个方面。每个特点均需结合中班幼儿的年龄特点进行阐述。讲述完整性体现为篇幅长度，语言规范性体现为句法掌握，表达生动性体现为修辞运用，情感表现力体现为非语言表达，记忆能力体现为记忆特点，互动性体现为交流需求。该题满分要点在于全面覆盖六个特点，并体现与中班幼儿发展阶段的关联。3.简述幼儿园中班故事讲述活动中常用的提示方法。答：幼儿园中班故事讲述活动中常用的提示方法包括：（1）视觉提示：通过图片、实物、头饰等辅助工具帮助幼儿记忆故事内容。（2）听觉提示：通过关键词、故事片段、背景音乐等帮助幼儿回忆故事情节。（3）情境提示：通过创设故事情境，帮助幼儿理解和表达故事内容。（4）语言提示：通过示范句式、提问引导等帮助幼儿掌握讲述方法。（5）动作提示：通过示范动作，帮助幼儿记忆故事中的关键情节。解析：本题考查幼儿园中班故事讲述活动中的提示方法。答案需涵盖视觉提示、听觉提示、情境提示、语言提示和动作提示五种方法。每种方法均需结合具体应用场景进行阐述。视觉提示通过直观形象帮助记忆，听觉提示通过声音刺激促进回忆，情境提示通过环境创设增强理解，语言提示通过示范引导掌握表达，动作提示通过肢体表现强化记忆。该题满分要点在于全面覆盖五种方法，并体现与中班幼儿认知特点的关联。4.简述中班幼儿故事讲述时常见的语言问题及应对策略。答：中班幼儿故事讲述时常见的语言问题及应对策略包括：（1）词汇贫乏：讲述时用词重复，缺乏丰富词汇。应对策略：通过阅读丰富词汇，鼓励使用新词，提供词汇卡片。（2）语序混乱：句子结构不完整，语序颠倒。应对策略：通过示范正确句式，提供句型模板，进行句法训练。（3）表达重复：讲述时频繁重复相同内容。应对策略：通过提问引导扩展，提供关键词提示，进行逻辑训练。（4）声音较小：讲述时声音不够响亮，缺乏表现力。应对策略：通过声音训练，创设安全环境，提供正面鼓励。（5）表情不自然：讲述时表情僵硬，缺乏感染力。应对策略：通过表情示范，提供情境体验，进行情感表达训练。解析：本题考查中班幼儿故事讲述时的常见问题及应对策略。答案需涵盖词汇贫乏、语序混乱、表达重复、声音较小和表情不自然五个问题及对应策略。每个问题均需结合具体表现进行描述，每个策略均需体现针对性。词汇贫乏通过阅读和词汇卡片解决，语序混乱通过句型模板解决，表达重复通过逻辑训练解决，声音较小通过声音训练解决，表情不自然通过情感表达训练解决。该题满分要点在于全面覆盖五个问题及对应策略，并体现与中班幼儿语言发展特点的关联。5.简述幼儿园中班故事讲述活动对幼儿发展的意义。答：幼儿园中班故事讲述活动对幼儿发展的意义包括：（1）语言发展：促进幼儿词汇积累、句法掌握和表达能力提升。（2）认知发展：培养幼儿观察力、想象力和逻辑思维能力。（3）情感发展：促进幼儿情感理解、表达和共情能力发展。（4）社会性发展：培养幼儿自信心、表达力和合作精神。（5）审美发展：培养幼儿对文学作品的兴趣和审美能力。（6）创造力发展：促进幼儿创造性想象和表达能力的培养。解析：本题考查幼儿园中班故事讲述活动对幼儿发展的意义。答案需涵盖语言发展、认知发展、情感发展、社会性发展、审美发展和创造力发展六个方面。每个方面均需结合具体表现进行阐述。语言发展体现为词汇、句法和表达，认知发展体现为观察、想象和逻辑，情感发展体现为理解、表达和共情，社会性发展体现为自信、表达和合作，审美发展体现为兴趣和审美，创造力发展体现为想象和表达。该题满分要点在于全面覆盖六个方面，并体现与幼儿全面发展目标的关联。6.简述中班幼儿故事讲述能力发展的评价标准。答：中班幼儿故事讲述能力发展的评价标准包括：（1）讲述完整性：能够完整讲述200-300字左右的故事，情节连贯。（2）语言规范性：掌握基本句法结构，语言表达基本规范。（3）表达生动性：能够运用简单修辞手法，如比喻、拟人等。（4）情感表现力：能够通过声音、表情等表现故事情感。（5）记忆能力：能够记忆较长的故事内容，较少忘词。（6）互动性：能够与听众进行简单互动，如提问、邀请参与等。（7）自信心：讲述时态度自然，声音响亮，不怕他人评价。解析：本题考查中班幼儿故事讲述能力发展的评价标准。答案需涵盖讲述完整性、语言规范性、表达生动性、情感表现力、记忆能力、互动性和自信心七个方面。每个方面均需结合具体表现进行阐述。讲述完整性体现为篇幅长度，语言规范性体现为句法掌握，表达生动性体现为修辞运用，情感表现力体现为非语言表达，记忆能力体现为记忆特点，互动性体现为交流需求，自信心体现为态度表现。该题满分要点在于全面覆盖七个方面，并体现与中班幼儿发展阶段的关联。7.简述幼儿园中班故事讲述活动中教师的作用。答：幼儿园中班故事讲述活动中教师的作用包括：（1）活动设计者：根据幼儿特点设计适宜的故事讲述活动。（2）示范引导者：通过示范讲述，引导幼儿掌握讲述方法。（3）支持者：为幼儿提供必要的帮助和鼓励，建立自信。（4）观察者：观察幼儿表现，了解发展水平，调整教学。（5）评价者：对幼儿讲述能力进行评价，提供反馈。（6）环境创设者：创设适宜的故事讲述环境，激发兴趣。（7）资源提供者：提供丰富的故事资源，支持幼儿发展。解析：本题考查幼儿园中班故事讲述活动中教师的作用。答案需涵盖活动设计者、示范引导者、支持者、观察者、评价者、环境创设者和资源提供者七个方面。每个方面均需结合具体行为进行阐述。活动设计者通过设计活动支持发展，示范引导者通过示范教学帮助掌握，支持者通过鼓励帮助建立自信，观察者通过观察了解情况，评价者通过评价促进发展，环境创设者通过环境激发兴趣，资源提供者通过资源支持学习。该题满分要点在于全面覆盖七个方面，并体现与教师专业角色的关联。8.简述中班幼儿故事讲述活动的设计步骤。答：中班幼儿故事讲述活动的设计步骤包括：（1）确定目标：根据幼儿发展水平确定活动目标。（2）选择内容：选择适宜的故事内容，符合幼儿兴趣和发展水平。（3）设计活动：设计活动流程，包括导入、讲述、互动、延伸等环节。（4）准备教具：准备图片、头饰、道具等辅助工具。（5）创设环境：创设适宜的活动环境，激发幼儿兴趣。（6）预设问题：预设引导性问题，促进幼儿思考和表达。（7）评价设计：设计评价方案，了解幼儿发展情况。解析：本题考查中班幼儿故事讲述活动的设计步骤。答案需涵盖确定目标、选择内容、设计活动、准备教具、创设环境、预设问题和评价设计七个步骤。每个步骤均需结合具体操作进行阐述。确定目标体现为目标明确，选择内容体现为内容适宜，设计活动体现为流程合理，准备教具体现为辅助支持，创设环境体现为氛围营造，预设问题体现为引导设计，评价设计体现为反馈支持。该题满分要点在于全面覆盖七个步骤，并体现与活动设计流程的关联。五、应用题答案及解析1.设计一个"小动物过河"的中班故事讲述活动方案。答：活动名称："小动物过河"故事讲述活动活动目标：（1）认知目标：理解故事内容，知道小动物过河的方法。（2）语言目标：能够用"小兔子跳过小河"、"小乌龟爬过小河"等句式讲述故事。（3）情感目标：培养幼儿乐于助人的情感。活动准备：（1）教具：小兔子、小乌龟、小松鼠头饰各一个，小河道具一个。（2）环境：创设森林场景，布置小河道具。活动过程：（1）导入：教师扮演猫妈妈，讲述小动物要过河找食物。（2）讲述：教师讲述故事，引导幼儿观察动物过河的方法。（3）互动：幼儿扮演小动物，模仿过河动作。（4）延伸：绘画"小动物过河"的场景。解析：本题考查中班故事讲述活动方案设计。答案需涵盖活动名称、活动目标、活动准备、活动过程四个方面。活动目标需体现认知、语言和情感三个维度，活动准备需包括教具和环境创设，活动过程需包括导入、讲述、互动和延伸四个环节。每个环节均需结合具体内容进行阐述。导入环节通过角色扮演激发兴趣，讲述环节通过故事内容培养理解，互动环节通过动作模仿促进表达，延伸环节通过绘画巩固学习。该题满分要点在于全面覆盖四个方面，并体现与中班幼儿发展特点的关联。2.设计一个"小熊请客"的中班故事续编活动方案。答：活动名称："小熊请客"故事续编活动活动目标：（1）认知目标：理解故事内容，知道小熊请客的原因和过程。（2）语言目标：能够用"小熊准备了水果"、"小动物们很开心"等句式续编故事。（3）情感目标：培养幼儿乐于分享的情感。活动准备：（1）教具：小熊头饰一个，水果道具若干。（2）环境：创设森林场景，布置餐桌。活动过程：（1）导入：教师讲述故事前半部分，引导幼儿回忆。（2）续编：幼儿分组讨论并续编故事后半部分。（3）分享：各组分享续编内容，教师点评。（4）延伸：制作水果沙拉，体验分享快乐。解析：本题考查中班故事续编活动方案设计。答案需涵盖活动名称、活动目标、活动准备、活动过程四个方面。活动目标需体现认知、语言和情感三个维度，活动准备需包括教具和环境创设，活动过程需包括导入、续编、分享和延伸四个环节。每个环节均需结合具体内容进行阐述。导入环节通过回忆帮助理解，续编环节通过讨论促进创造，分享环节通过交流展示成果，延伸环节通过体验巩固情感。该题满分要点在于全面覆盖四个方面，并体现与中班幼儿发展特点的关联。3.设计一个"小星星睡不着"的中班故事表演活动方案。答：活动名称："小星星睡不着"故事表演活动活动目标：（1）认知目标：理解故事内容，知道小星星睡不着的原因。（2）语言目标：能够用"小星星眨眼睛"、"小星星数星星"等句式表演故事。（3）情感目标：培养幼儿安静倾听的习惯。活动准备：（1）教具：小星星头饰若干，夜空背景图。（2）环境：创设夜晚场景，布置灯光。活动过程：（1）导入：教师讲述故事，引导幼儿理解内容。（2）排练：幼儿分组排练故事表演。（3）表演：各组轮流表演故事，其他幼儿观看。（4）评价：教师引导幼儿评价表演，互相学习。解析：本题考查中班故事表演活动方案设计。答案需涵盖活动名称、活动目标、活动准备、活动过程四个方面。活动目标需体现认知、语言和情感三个维度，活动准备需包括教具和环境创设，活动过程需包括导入、排练、表演和评价四个环节。每个环节均需结合具体内容进行阐述。导入环节通过讲述帮助理解，排练环节通过合作促进表达，表演环节通过展示巩固学习，评价环节通过交流促进提高。该题满分要点在于全面覆盖四个方面，并体现与中班幼儿发展特点的关联。4.设计一个"小兔子种萝卜"的中班故事讲述活动情境。答：活动名称："小兔子种萝卜"故事讲述活动活动情境设计：（1）环境创设：创设森林场景，布置草地、小河、树洞等元素。（2）教具准备：小兔子头饰一个，萝卜道具若干，种植工具模型。（3）情境导入：教师扮演兔妈妈，带领小兔子来到森林草地。（4）情境讲述：教师在小河边讲述小兔子种萝卜的故事。（5）情境互动：幼儿模仿小兔子种植萝卜的动作。（6）情境延伸：幼儿在沙池中种植种子，体验种植乐趣。解析：本题考查中班故事讲述活动情境设计。答案需涵盖环境创设、教具准备、情境导入、情境讲述、情境互动和情境延伸六个方面。每个方面均需结合具体内容进行阐述。环境创设体现为场景布置，教具准备体现为辅助工具，情境导入体现为角色扮演，情境讲述体现为故事呈现，情境互动体现为动作模仿，情境延伸体现为体验活动。该题满分要点在于全面覆盖六个方面，并体现与中班幼儿发展特点的关联。5.设计一个"动物王国运动会"的中班故事讲述活动评价方案。答：活动名称："动物王国运动会"故事讲述活动评价方案评价目标：（1）了解幼儿故事讲述能力的发展水平。（2）发现幼儿在讲述中存在的问题。（3）为后续教学提供参考依据。评价方法：（1）观察法：观察幼儿讲述时的语言表达、情感表现和互动情况。（2）谈话法：与幼儿交流，了解其对故事的理解和讲述感受。（3）作品分析法：分析幼儿讲述记录，了解其发展变化。评价工具：（1）观察记录表：记录幼儿讲述时的语言、情感和互动表现。（2）谈话提纲：引导幼儿表达对故事的理解和讲述感受。（3）作品分析表：分析幼儿讲述记录的发展变化。评价结果：（1）个体分析：分析每个幼儿的讲述特点和发展水平。（2）群体分析：分析班级幼儿的整体讲述水平和发展趋势。（3）改进建议：根据评价结果提出改进建议。解析：本题考查中班故事讲述活动评价方案设计。答案需涵盖评价目标、评价方法、评价工具和评价结果四个方面。评价目标需体现了解发展、发现问题、提供依据三个目的，评价方法需包括观察法、谈话法和作品分析法，评价工具需包括观察记录表、谈话提纲和作品分析表，评价结果需包括个体分析、群体分析和改进建议。每个方面均需结合具体内容进行阐述。评价目标体现为评价目的，评价方法体现为评价途径，评价工具体现为记录手段，评价结果体现为分析建议。该题满分要点在于全面覆盖四个方面，并体现与中班幼儿发展特点的关联。6.设计一个"小狐狸分果果"的中班故事讨论活动方案。答：活动名称："小狐狸分果果"故事讨论活动活动目标：（1）认知目标：理解故事内容，知道小狐狸分果果的方法。（2）语言目标：能够用"小狐狸先分给妈妈"、"小狐狸最后分给自己"等句式讨论故事。（3）情感目标：培养幼儿懂得分享的情感。活动准备：（1）教具：小狐狸头饰一个，水果道具若干。（2）环境：创设森林场景，布置讨论区。活动过程：（1）导入：教师讲述故事，引导幼儿回忆。（2）讨论：幼儿分组讨论小狐狸分果果的方法。（3）分享：各组分享讨论结果，教师点评。（4）延伸：幼儿合作分水果，体验分享快乐。解析：本题考查中班故事讨论活动方案设计。答案需涵盖活动名称、活动目标、活动准备、活动过程四个方面。活动目标需体现认知、语言和情感三个维度，活动准备需包括教具和环境创设，活动过程需包括导入、讨论、分享和延伸四个环节。每个环节均需结合具体内容进行阐述。导入环节通过回忆帮助理解，讨论环节通过合作促进思考，分享环节通过交流展示成果，延伸