Lesson 4 I was late for school（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册

Lesson4Iwaslateforschool（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是六年级上册英语课本中的“Lesson4Iwaslateforschool”。这一课主要围绕时间管理和日常生活的话题展开，通过学习故事，让我们了解按时到校的重要性。我们将通过角色扮演、小组讨论和趣味活动，深入理解课文内容，提高我们的英语听说读写能力。准备好了吗？让我们一起踏上这场精彩的英语学习之旅吧！🎉📚核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望你们能够培养以下英语学科核心素养：一是语言理解力，通过阅读和理解故事，提升对英语语言结构的感知；二是文化意识，了解不同文化背景下对时间管理的重视；三是思维品质，通过讨论和角色扮演，锻炼批判性思维和解决问题的能力；四是学习能力，掌握自主学习的方法，提高学习效率。让我们一起努力，成为全面发展的小英语学习者！🌟📚🌍学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

同学们在之前的学习中，已经对英语的基础语法、词汇和简单的日常对话有一定的了解。他们对时态的掌握也较为基础，能够运用一般过去时来描述过去发生的事情。然而，对于时间管理这个具体话题，可能还缺乏深入的理解和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

六年级的学生通常对英语学习保持着较高的兴趣，他们喜欢通过故事和游戏来学习新知识。在能力方面，他们的听说读写能力都有所提升，但具体到时间管理这个主题，可能需要更多的引导和实践活动来提高他们的实际应用能力。学习风格上，有的同学可能更喜欢通过角色扮演来体验和记忆，而有的同学则可能更倾向于通过写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习“Lesson4Iwaslateforschool”这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解故事中涉及的时间管理概念，二是将故事中的情境与自己的日常生活联系起来，三是运用所学知识进行有效的角色扮演和讨论。为了克服这些困难，我们需要提供适当的指导和练习机会，同时鼓励学生通过合作学习来互相帮助。教学资源准备为确保课堂效果，我将准备以下教学资源：首先，确保每位学生都有《英语》六年级上册教材和配套练习册。其次，辅助材料方面，我会准备与“Lesson4Iwaslateforschool”相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容。此外，为了增强互动性，我还将设置分组讨论区，并准备一些小道具，如时钟模型，帮助学生更好地理解时间管理的重要性。教室布置上，我会利用教室空间，划分出适合小组讨论和角色扮演的区域。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“时间管理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你有没有过迟到的情况？你是如何处理这种情况的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解时间管理的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“时间管理”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于时间管理的趣味视频，引出“Lesson4Iwaslateforschool”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的用法，结合故事中的例子，帮助学生理解如何在句子中使用过去时。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己迟到的原因和解决方法，以及如何避免迟到。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验时间管理的重要性。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握时间管理的技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时态的用法，掌握描述过去事件的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇小作文，要求学生用一般过去时描述自己的一次迟到经历。

-提供拓展资源：推荐一些关于时间管理技巧的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，学习更多关于时间管理的方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养良好的时间管理习惯。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了进一步深化学生对“时间管理”这一主题的理解，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《TheTimeParadox:TheNewPsychologyofTimeControl》作者：PhilipZimbardo和JohnBoyd

这本书探讨了时间感知如何影响我们的行为和决策，以及如何通过改变我们的时间观念来提高效率。

《EatThatFrog!21GreatWaystoStopProcrastinatingandGetMoreDoneinLessTime》作者：BrianTracy

这本书提供了一系列实用的策略，帮助读者克服拖延症，更有效地管理时间。

《GettingThingsDone:TheArtofStress-FreeProductivity》作者：DavidAllen

DavidAllen的“GettingThingsDone”方法是一种时间管理和组织工作的系统，旨在帮助人们减少压力，提高生产力。

《ThePowerofHabit:WhyWeDoWhatWeDoinLifeandBusiness》作者：CharlesDuhigg

这本书通过研究习惯的形成和改变，展示了如何通过培养良好习惯来提高时间管理能力。

《The7HabitsofHighlyEffectivePeople:PowerfulLessonsinPersonalChange》作者：StephenR.Covey

Covey的七个习惯不仅适用于个人生活，也适用于时间管理，帮助读者建立高效的生活和工作习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生在课后能够继续深入探索时间管理的主题，以下是一些建议的自主学习和探究活动：

-观看TED演讲：寻找关于时间管理的TED演讲，如“WhyWorkShouldBeLessHard”和“HowtoGetThingsDoneWhenYou'reOverwhelmed”等，通过视频学习不同的时间管理技巧。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们在阅读拓展材料或观看TED演讲后的想法和感受，以及他们如何将这些新学到的知识应用到自己的生活中。

-时间管理日志：让学生记录自己一周的时间使用情况，包括每天的活动、花费的时间和优先级。然后，他们可以分析自己的时间使用模式，并制定改进计划。

-实践时间管理工具：介绍一些时间管理工具，如Trello、Asana或GoogleCalendar，让学生尝试使用这些工具来规划他们的学习和生活。

-创作个人时间管理计划：鼓励学生根据所学的时间管理原则，为自己制定一个详细的时间管理计划，包括短期和长期目标。

-家庭作业管理：学生可以尝试将时间管理技巧应用到家庭作业的完成上，记录作业完成的时间，评估效率，并调整学习方法。教学反思教学反思

今天，我们一起探讨了六年级上册英语课本中的“Lesson4Iwaslateforschool”，这节课对我来说是一次非常有意义的经历。在回顾教学过程的同时，我想分享一下我的几点反思。

首先，我注意到学生们对于时间管理的概念有了更深的理解。通过故事和角色扮演，他们不仅学会了如何使用一般过去时来描述过去发生的事情，还明白了按时到校的重要性。这让我感到欣慰，因为我们的教学目标之一就是让学生在语言学习的同时，也能够获得实际的生活技能。

在课前自主探索环节，我使用了在线平台和微信群来发布预习资料，这个方法很有效。学生们能够提前接触到学习内容，这有助于他们在课堂上更好地参与讨论。同时，我也发现了一些学生对于预习任务的参与度不高，这可能是因为他们对预习的重要性认识不足。在未来的教学中，我会更加注重引导学生认识到预习的重要性，并鼓励他们积极参与。

在课中强化技能环节，我尝试通过故事导入和实例讲解来激发学生的学习兴趣。我发现，当学生能够将课堂内容与自己的生活实际联系起来时，他们的学习积极性会大大提高。例如，在讨论迟到的原因和解决方法时，学生们纷纷分享了自己的经历，这种互动不仅增强了课堂氛围，也让他们从他人的经验中学习到了更多。

然而，我也意识到在组织课堂活动时，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意参与。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更多地采用小组合作的方式，让每个学生都有机会表达自己，同时也学会倾听和尊重他人。

在课后拓展应用环节，我布置了作文作业，让学生用一般过去时描述自己的迟到经历。这个作业不仅巩固了他们在课堂上学到的知识，还激发了他们进一步思考和反思。不过，我也发现有些学生的作文内容较为简单，缺乏深度。这可能是因为他们对这个话题的思考不够深入。因此，我打算在未来的教学中，提供更多关于时间管理和自我反思的资源，帮助学生拓宽思路。

此外，我还注意到，尽管我提供了多种教学资源，但并不是所有学生都能充分利用这些资源。有些学生可能因为家庭环境或个人原因，无法有效地进行课后拓展学习。为了解决这个问题，我计划在课堂上更多地强调课后学习的重要性，并鼓励家长参与到孩子的学习过程中来。板书设计①重点知识点：

-时间管理的重要性

-一般过去时的用法

-描述过去事件的句型结构

②词汇：

-late

-school

-time

-because

-gotuplate

-lefthomelate

-arrivedlate

③句子：

-IwaslateforschoolyesterdaybecauseIgotuplate.

-Myalarmclockdidn'twork.

-IlefthomelatebecauseIcouldn'tfindmykeys.

-Iarrivedlateandmissedthefirstlesson.课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了六年级上册英语课本中的“Lesson4Iwaslateforschool”。在这节课中，我们重点探讨了时间管理的重要性，以及如何使用一般过去时来描述过去发生的事情。以下是本节课的几个关键点：

1.时间管理的重要性：我们通过故事了解到，按时到校对于学生来说至关重要，它不仅关乎个人的学习，还体现了对他人时间的尊重。

2.一般过去时的用法：我们学习了如何使用一般过去时来描述过去的事件，包括使用“was/were”作为动词的过去式，以及如何构建完整的句子。

3.描述过去事件的句型结构：我们通过练习，学会了如何用“Iwas...because...”和“He/She/Itwas...because...”这样的句型来描述过去发生的原因。

-late（迟到）

-school（学校）

-time（时间）

-because（因为）

-gotuplate（起床晚了）

-lefthomelate（出门晚了）

-arrivedlate（到达晚了）

现在，让我们通过一些句子来巩固一下我们的学习成果：

-IwaslateforschoolyesterdaybecauseIgotuplate.

-Myalarmclockdidn'twork,soIwaslateforschool.

-Hewaslatebecausehecouldn'tfindhisbooks.

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.单项选择题：

A.Iwas______forschoolyesterday.(A)goB)wentC)goingD)been

正确答案：B

2.完形填空：

Iwas______forschoolthismorning.Myalarmclock______.I______thebusstop,andwhenIarrived,thefirstlesson______.

A.late,didn'twork,ran,hadalreadystarted

B.late,worked,walked,hadalreadyfinished

C.early,didn'twork,waited,hadalreadystarted

D.early,worked,ran,hadalreadyfinished

正确答案：A

3.判断正误：

-IwaslateforschoolbecauseIgotupearly.(错误)

-Iarrivedattheschoolat8:00a.m.,butthefirstlessonstartedat7:50a.m.(正确)

4.书面表达：

请用一般过去时，描述你昨天迟到的原因。课后拓展1.拓展内容：

为了帮助学生进一步拓展对时间管理的理解，以下是一些与本节课内容相关的阅读材料和视频资源：

-阅读材料：《TheTimeParadox:TheNewPsychologyofTimeControl》中的章节，探讨时间感知如何影响我们的行为和决策。

-视频资源：YouTube上关于时间管理技巧的TED演讲，如“WhyWorkShouldBeLessHard”和“HowtoGetThingsDoneWhenYou'reOverwhelmed”等。

-在线课程：Coursera或edX上关于时间管理和生产力提升的在线课程，如“TimeManagementSkills”或“GettingThingsDone:TheArtofStress-FreeProductivity”。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，