第9课《从百草园到三味书屋》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第9课《从百草园到三味书屋》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《从百草园到三味书屋》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

今天我们要一起走进鲁迅先生的笔下，去感受那个充满童趣的百草园和三味书屋，一起领略那些生动的人物和故事。准备好了吗？让我们一起开启这场奇妙的语文之旅吧！🚀📚💫核心素养目标1.感受鲁迅作品中的童年情趣，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。

2.通过文本细读，提升学生理解和分析文学作品的能力。

3.体会作者情感，培养学生对传统文化的认同感和传承意识。

4.培养学生独立思考和批判性阅读的习惯，提高语言表达和写作水平。教学难点与重点1.教学重点：

-理解鲁迅作品中“百草园”和“三味书屋”的象征意义。

-分析作品中人物形象，如长妈妈、闰土等，理解其性格特点和作者对他们的情感态度。

-深入体会作者对童年生活的回忆和对封建教育制度的批判。

2.教学难点：

-鉴赏鲁迅作品中的讽刺手法，如对比、夸张等，理解其表达效果。

-把握鲁迅作品中独特的语言风格，如白描、口语化等，感受其艺术魅力。

-理解作品中蕴含的深刻思想，如对封建礼教的批判、对儿童天性的保护等，并将其与现实生活相联系。例如，在讲解“百草园”时，学生可能难以理解其象征意义，需要教师引导他们从自然景观中找到隐喻，如童年的自由与束缚、生命的顽强与脆弱等。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师讲解作品背景和作者生平，引导学生对作品主题和人物进行初步理解。

2.进行小组讨论，让学生分享对作品中特定场景和人物的理解，培养合作学习能力和批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演作品中的角色，体验不同人物的情感和经历，加深对作品内涵的感悟。

4.利用多媒体展示鲁迅作品中的插图和场景，增强学生的视觉感受和情感共鸣。

5.结合网络资源，让学生进行拓展阅读，了解鲁迅作品的历史和文化背景。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放鲁迅作品《从百草园到三味书屋》的相关音频或视频片段，让学生初步感受作品中的氛围。

2.提出问题：引导学生们思考，为什么鲁迅会选择这样的题材来写作？他想通过作品传达什么样的信息？

3.学生回答：让学生自由发言，分享自己的看法和疑问。

（二）讲授新课（15分钟）

1.作品背景介绍：讲解鲁迅的生平和创作背景，让学生了解作品产生的时代背景。

2.人物形象分析：分析作品中的人物形象，如长妈妈、闰土等，引导学生理解他们的性格特点和作者的情感态度。

3.作品主题探讨：引导学生探讨作品的主题，如对童年生活的回忆、对封建教育制度的批判等。

4.鲁迅语言风格分析：讲解鲁迅作品中的独特语言风格，如白描、口语化等，让学生感受其艺术魅力。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习阅读：让学生阅读作品中的片段，总结段落大意，培养阅读理解能力。

2.课堂讨论：分组讨论作品中的关键情节，分享自己的观点和感受。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对作品中的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演作品中的角色，模拟场景，体验不同人物的情感和经历。

2.教师点评：教师对学生的表演进行点评，引导学生深入理解作品。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调鲁迅作品的价值和意义。

2.拓展阅读：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《呐喊》等，拓展学生的阅读视野。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅作品集：推荐学生阅读鲁迅的更多作品，如《呐喊》、《彷徨》、《野草》等，以全面了解鲁迅的文学成就和思想深度。

-相关历史资料：搜集关于鲁迅生活年代的历史背景资料，如辛亥革命、五四运动等，帮助学生更好地理解鲁迅作品的社会背景。

-现代评论与研究：介绍一些现代学者对鲁迅作品的研究成果，如钱理群、王瑶等人的评论文章，拓宽学生的学术视野。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅日记：鲁迅的日记记录了他的日常生活和思想变化，建议学生阅读鲁迅日记的节选，了解鲁迅的心路历程。

-观看纪录片：推荐观看与鲁迅相关的纪录片，如《鲁迅》、《鲁迅的一生》等，通过影像资料感受鲁迅的形象和作品的影响力。

-参与讨论：组织学生参加关于鲁迅作品的讨论会或辩论赛，鼓励他们从不同角度分析作品，培养批判性思维。

-创作写作：鼓励学生以鲁迅作品为灵感，进行写作练习，如写读后感、短篇小说等，提高文学创作能力。

-艺术欣赏：介绍鲁迅作品中的艺术元素，如人物塑造、情节布局等，组织学生观看相关的绘画、雕塑等艺术作品，提升审美能力。

-课外阅读：推荐学生阅读与鲁迅同时代的文学作品，如郭沫若、茅盾等人的作品，对比阅读，加深对鲁迅作品的独特性的认识。

-社会实践：引导学生结合鲁迅作品中的社会问题，参与社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，将文学学习与社会实践相结合。课后作业1.**阅读理解与分析**

-作业内容：阅读《从百草园到三味书屋》中的一段，分析鲁迅是如何通过描写细节来表现人物性格的。

-答案示例：在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅通过对长妈妈的外貌和行为的描写，如“长妈妈穿着蓝布大衫，脸上布满了皱纹，眼神中透露出慈祥和善良”，展现了她的朴实无华和关爱孩子的性格特点。

2.**主题探讨**

-作业内容：讨论《从百草园到三味书屋》中鲁迅对封建教育制度的批判，并举例说明。

-答案示例：鲁迅在作品中通过对比百草园的自由和书屋的束缚，批判了封建教育制度对儿童天性的压制。例如，书屋中的学生被束缚在书桌前，而百草园则充满了自由探索的空间。

3.**写作练习**

-作业内容：以“我的童年趣事”为题，写一篇短文，仿照《从百草园到三味书屋》的文风，描述你的童年生活。

-答案示例：（此处为学生个人创作内容，以下为示例框架）

-引言：简要介绍童年时光的美好。

-主体：详细描述一个或几个童年趣事，如捉迷藏、放风筝等，注意使用生动的细节描写。

-结尾：总结童年时光对个人成长的影响。

4.**人物分析**

-作业内容：分析《从百草园到三味书屋》中闰土这一人物形象，并讨论他的性格特点及其在作品中的意义。

-答案示例：闰土是一个机智、勇敢、富有冒险精神的农村孩子。他的形象反映了鲁迅对农村生活的关注和对纯真童年的怀念。闰土的形象在作品中象征着农村的质朴和生命力。

5.**比较阅读**

-作业内容：比较鲁迅的《从百草园到三味书屋》与另一篇描写童年生活的文学作品，如冰心的《寄小读者》，分析两篇作品在主题、人物、语言风格等方面的异同。

-答案示例：（此处为学生个人创作内容，以下为示例框架）

-引言：简要介绍两篇作品的作者和背景。

-主体：分别分析两篇作品的主题、人物、语言风格等，如鲁迅作品中的批判意识、冰心作品中的温馨情感。

-结尾：总结两篇作品在文学史上的地位和对读者的启示。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅作品《从百草园到三味书屋》的主题思想

-作品中对封建教育制度