2024年咨询心理学知识点

六、征询心理學知识點第一节

概述第一單元征询心理學的简史一、心理征询产生的學术背景1882年，高尔顿采用测量的措施對心理活動個别差异的研究，為心理征询的产生做出了學术奉献。1890年，卡特尔初次刊登“心理测验与测量”一文，為心理征询的产生做出了學术奉献。在宾西法尼亚大學，韦特默開办了小朋友行為矫正诊所，属于征询心理學产生前的開创性工作。作為征询心理學产生的前提學术条件，比奈一西蒙在19為协助弱智小朋友编制了智力测量。在征询心理學形成之前，為征询心理學准备了前提學术条件，做了開创性工作的是：①高尔顿；②卡特尔；③比奈一西蒙。大卫于19，開展了為防止學生的行為出現問題，進行行為指导的工作，為心理征询的产生做出了學术奉献。作為征询心理學产生的前提學术条件，19，帕森斯增進了职业指导运動的兴起。二、心理征询产生的社會需求背景作為心理征询的直接来源，1896年在美国诞生了的历史上第一本《临床心理學》。属于韦特默對征询心理學的奉献的是★：①第一次提出“临床心理學”的概念；②從事小朋友行為問題的处理；③19開办了专业刊物。一般认為征询心理學的创始人是韦特默（0406-3-158）。作為最初临床心理學发展的重要条件和增進原因，起了极其重要作用的是：①心理测验的研究；②個体差异的研究。1953年，美国心理學會初次规定了正式的心理征询专家培养原则。1954年，2O余名心理學家发起開办了《征询心理學杂志》，该刊物成為心理征询的专业杂志。1956年，APA征询心理學分會刊登了“作為一种专业分支的征询心理學”的汇报書，其重要内容為提出征询心理學可以從三個方面作出奉献，并且三者不可偏废。属于APA征询心理學分會定义委员會最初确定的征询心理學的三個奉献的是：①增進個体内在精神世界的发展；②协助個人与环境的协调；③加深社會對心理征询的理解。属于APA征询心理學分會定义委员會所规定的心理征询专业人员的工作目的的是：①协助那些连最基本、最低适应状态都已丧失的心理不适应者；②增進特定社會集团的每一种人，使其最大程度地实現自我。第二單元心理征询的基本概念一、心理征询師的职业定义經国家劳動和社會保障部同意，在8月，我国開始启動心理征询師的职业化工作，由国家颁布《心理征询師国家职业原则》（试用版）。有关中国心理征询師职业的定义，對的的說法是：①心理征询師是运专心理學及有关知识的专业人员；②心理征询師理应协助求援者解除心理問題。心理征询師是协助求援者处理心理問題的专业人员。协助求援者解除心理問題的详细内涵指的是★：①征询关系是“求”和“幫”的关系；②协助求援者解除的問題指的是心理問題；③协助求援者解除的問題指的是由心理問題引起的行為問題。心理征询的目的是协助求援者处理心理問題。使用“心理征询”和“心理治疗”等手段属于广义的心理征询概念。属于狭义的心理征询概念的是：①采纳多种非原则化的临床干预措施；②采用非原则化干预手段或措施。在的《心理征询師国家职业原则》中，刻苦钻研专业知识，增强技能，提高自身素质不是心理征询師的职业守则。《心理征询師国家职业原则》中的职业守则：

（1）尊重求援者的意愿。

（2）增進求援者的身心健康。

（3）對求援者的個人隐私及所提供的资料保密。

（4）与求援者建立平等的征询关系，不得产生和建立除征询以外的任何关系。

二、“心理征询”的操作性定义“向求援者提供心理协助并力图促使其行為、态度发生变化的過程”，是罗杰斯有关怀理征询的操作性定义的关键内容。受過专门训练的A一征询師，向在心理适应方面出現問題并企求处理問題的B一求援者提供援助的過程，是威尔森有关怀理征询的操作性定义的重要内容。中国临床心理學家陈仲庚认為，心理征询应明确的三個問題：①求援者需要处理問題的性质；②征询師的技术和手段；③治疗所要到达的目的。陈仲庚专家认為心理征询要处理的問題不包括心理征询的社會背景。教材中推荐的心理征询的操作性定义，认為心理征询是心理征询師协助求援者处理心理問題的過程。三、有关怀理治疗教材中推荐的心理治疗的操作性定义，认為心理治疗包括如下過程：①心理征询師對求援者各类行為問題進行矫治；②心理征询師對求援者各类心理問題進行矫治。不属于心理征询和心理治疗相似點的是：①操作方式相似；②使用措施一致；③操作规范相似。心理征询和心理治疗的工作目的是同样的，“实現目的一致”。有关怀理征询和心理治疗的不一样，對的的說法是：①心理征询是协助处理；②心理治疗是問題矫治。第三單元心理征询師的基本条件一、征询師应有的思维方式与态度思维方式四個观點：唯物主义；普遍联络；限制性；三统一发展观。一种态度：中立性。实用主义的观點不是征询師应當持有的對的观點与态度。（一）唯物主义观點不符合心理征询的唯物主义观點的是：①善于运用個人經验去推理；②善于把握整体观念。符合心理征询唯物主义观點的是“遵照科學的法则处理問題”和“根据事实做出判断”。（二）普遍联络的观點三個观點：心身一体；三原因交互作用；整体性心理征询師应當遵照如下普遍联络的观點：①具有整体观念；②透過关系把握本质。唯物主义的观點不属于心理征询中普遍联络观點的详细含义。1．心身一体的观點属于征询師需要遵照的心身一体的观點的是：①心理和生理是互相作用；②心理和生理互為因果；③求援者常有心理問題躯体化倾向；④生理欠佳体验為心理不适。2．心理、生理和社會原因交互作用的观點心理問題可以一果多因，也可以一因多果的說法，属于心理、生理和社會原因交互作用观點的重要内容。3．整体性观點知、情、意、行不是永遠相联络的不属于整体性观點的内容。认知、情绪、情感、動机、行為永遠是互相联络的。（三）限制性观點四個限制：职责；時间；感情；目的征询師的费用限制不属于心理征询師应當遵照的限制观點的内容★。1．征询師的职责限制征询師职责限制的内涵波及如下内容：①职业责任不是無限的；②任务限于心理問題自身。2．時间上的限制征询時间应有所限定属于征询師時间限制的内涵。3．感情限制彼此沟通限制在工作范围属于征询師感情限制的内涵。4．征询目的限制属于征询師征询目的限制的内涵的是：①征询目的确实定不是任意的；②征询目的应锁定求援者的心理問題。（四）历史、逻辑、現实相统一的发展观属于心理征询師应當遵照的历史、逻辑、現实相统一的发展观内容的是：①考察個人史原因；②個人史与症状之间的逻辑关系；③用发展的观點看待求援者；④對于求援者要用发展的眼光做動态考察。（五）中立性态度心理征询師应當遵照的中立性态度，指的是★：①保持客观中立的立場；②對求援者的状况進行客观的分析。在心理征询中，如求援者与心理征询師在认知、情绪方面有分歧，心理征询師应持中立态度（0511-3-96）。在心理征询過程中，用“理解”一詞体現中立性态度的意义在于：①阐明個体产生某种反应是合乎逻辑的成果；②“理解”既不代表赞同，也不代表反對；③“理解”一詞是中立态度最恰當的体現詞。征询中保持中立性态度的意义不在于有助于征询師保持自身尊严。二、心理征询師应有的心理素质（五项心理素质规定）全心全意為人民服务不属于心理征询師应有的重要心理素质。（一）品格用一句话体現，做一种有助于社會和他人的人，就是對征询師“品格”素质规定。（二）自我平衡能力對心理征询師“自我平衡能力”的素质规定，其内涵包括：①有能力调整自身不良情绪；②在征询关系以外处理自身冲突；③在平常生活中基本可以情绪稳定、自我平衡。（三）善于容纳他人征询師“善于容纳他人”的素质规定的意义不在于体現征询師的高水平、高境界。（四）有强烈的责任心符合心理征询師“有强烈的责任心”的素质规定的做法是：①對求援者负责；②特殊状况可以考虑转诊。（五）“自知之明”假如征询師清晰自身能否满足社會道义的规定，并不可以說心理征询師就具有自知之明。

第四單元我国心理征询的历史、現实状况与展望一、我国心理征询的简史中国第一位临床心理學家的奉献在于：①翻译出版了《青年期心理學》；②采用综合迅速疗法治疗神經症和心身疾病。有关综合迅速疗法，對的的說法是：①出現于20世纪50年代中叶；②参与者有丁瓒、伍正谊、李心天等。二、我国心理征询业的現实状况属于目前中国心理征询业具有的特點有：①征询已經開始职业化；②心理征询工作在相称程度上得到社會承认；③對心理征询的需求与征询力量存在差距。1986年，我国第一种心理征询中心出目前北京市朝阳醫院。与否有足够高水平的征询師不是心理征询到达职业化阶段的可操作性指標★。

三、對我国心理征询的展望职业化将使得专业人员由于征询行业缺乏神圣意义而不满属于我国心理征询工作的未来发展不大也許具有的特點。评估心理征询职业社會价值的指標应包括如下几方面的评价★：①支撑该职业行為的學科理论和操作程序与否科學；②该职业的管理、服务体系与否到达原则化水平；③操业人员的能力与否达標。

第二节

历史上的几种理论观點第一單元精神分析理论观點弗洛伊德的《精神分析引论》的重要内容包括★：①“過錯心理學”；②“性學三论”；③“梦”；④“神經症通论”。阿帕波特是首先概括精神分析學說五個观點的精神分析家。注：教材中未見提及阿帕波特。移情观點不属于精神分析學說的五個概括观點之一。潜意识是介于無意识和意识之间的一部分不属于精神分析的分区观點。一、有关怀理构造精神分析理论之因此被称為深层心理學，是由于其拾分强调深层的無意识對人类心理的作用。精神分析理论又称深层心理學，是由于無意识是人类心理活動的深层构造。二、有关人格构造弗洛伊德认為，人格构造的构成是本我一自我一超我。精神活動包括本我、自我和超我，属于精神分析的构造观點。弗洛伊德认為，本我、自我和超我三者到达力量平衡是正常心理活動的基础★。經典精神分析理论认為，属于本我的特性包括：①本我代表追求生物本能欲望的結构；②遵照快乐原则；③规定是無约束地寻求快感。弗洛伊德學說认為，自我的概念意味著：①按著現实原则而起作用的人格构造；②履行适应环境和個体保留的功能；③自我是本我与外界关系的调整者。在精神分析理论中，超我的概念意味著：①超我是代表良心或道德力量的人格构造；②超我在较大程度上依赖于父母教育的影响。三、有关怀理動力動力說是弗洛伊德精神分析论的关键内容。心理動力學是精神分析理论的关键内容。符合精神分析的動力观點的說法是：①力比多不是個体惟一的心理動力；②個体保留和种族延续两种本能同步成為心理動力。四、有关怀剪发展經典精神分析的发展观點认為，生殖器期在12岁後来不属于心剪发展阶段的划分原则。弗洛伊德的心理性欲发展學說中的肛欲期发生年龄為1～3岁。符合精神分析的适应观點的說法是：①個体常常不惜变化本我能量的存在或体現的模式，以求得到变相满足；②焦急分為現实性焦急、神經症性焦急、道德性焦急；③正常人也會使用自我防御机制。五、有关适应問題自我防御机制：①是由于個体把焦急當成一种危险或不快乐的信号而产生的；②源于自我承受本我的欲望压力和現实规定的双重压力；③是為了调整自我欲望与現实之间的矛盾。不属于自我防御机制的形式的是：①压制；②力比多。防御机制包括压抑、投射、置换、反向、合理化、升华、转移等。属于认识领悟疗法的理论范围的說法是★：①引导個体认识到心剪发育停滞在某一阶段；②引导求援者认识滞留的心理和行為与目前阶段不相容；③认识领悟疗法又称為中国精神分析疗法。钟友彬是认识领悟疗法的创始人。

第二單元行為主义理论观點巴甫洛夫和桑代克是行為主义心理學的先驱人物。华生认為，行為可通過學习和训练加以控制，遗传原因起重要作用不是行為主义心理學的理论观點.华生创立的心理學派重要研究人的行為。符合刺激一反应模式的理论观點的說法是：①可以用公式R＝f（S）来表达；②不必考虑刺激与反应之间的中间過程。新行為主义者托尔曼有关行為主义的理论认為，對的的是：①B＝f（S、P、H、T、A）；②刺激和反应间存在中介变量。即行為(B)是环境刺激(S)、生物内驱力(P)、遗传(H)、過去训练的經验(T)、以及年龄(A)等试验变量的函数。不属于斯金纳行為主义理论奉献的是：①提出R＝f（S,A）的公式，其中R為反应，S為中间变量；②提出經典条件反射理论。斯金纳提出了操作条件反射理论。操作（性）条件反射的公式是R=f(S,A)。S為刺激，A為控制变量。社會學习理论强调的观點是：①人与社會环境的互相作用；②模仿學习理论；③人类可替代學习。有关替代學习的概念，不對的的說法是：①人类不可预見行為成果，不需要实际去經验它；②替代學习属于經典行為主义理论观點。行為治疗是使用试验确立的行為學习原则和方式，克服不良行為习惯的過程，這個行為治疗的定义是由沃皮首先提出来的。属于行為治疗技术的特點的是★：①用客观的操作性术語描述治疗程序；②根据试验研究，從中引申出假设和治疗技术。有关行為治疗的环节，不對的的說法是首先制定行為矫正目的★。行為治疗的重要措施包括：①系统脱敏法；②自我管理技术；③厌惡疗法；④模仿學习；⑤角色饰演；⑥自信心训练；⑦强化法；⑧认知—行為疗法。

第三單元认知心理學观點有关认知心理學观點与行為主义心理學观點的差异，對的的說法是：①认知心理學认為刺激進入大脑後来的内部加工過程是重要的；②行為主义心理學认為内部加工過程是不可探索的黑箱；③认知心理學认為应當探索内部加工過程。不属于认知心理學观點中认知的概念的說法是目前行為的功能分析。认知心理學认為认知過程包括：①個人對過去事件的评价；②個人對目前事件的解释；③個人對未来也許发生的事件的预期。有关认知活動的整個流程，對的的說法是：①中间通過以往經验和人格构造的折射；②认知可激活情绪系统和运動系统。贝克认知疗法有关怀理障碍成因的观點包括：①异常的情绪是由錯误的认知所引起的；②情绪行為障碍来源于錯误的观點和見解。属于认知心理學观點的表述是：认知评价過程处在刺激与反应两個环节之间，是最重要的心理過程。

第四單元存在一人本主义心理學在征询心理學中的理论观點存在-人本主义心理學的理论要點是：①强调人的尊严和价值，尊重個体的自由选择；②认為人具有发明性和無限发展的潜在也許性。不符合查普林對人本主义思想体系的概括性描述的是认同自然一元论和還原主义机械论。有关人本主义，對的的說法是：①立場或观點与存在主义哲學紧密相连；②把试验心理學排除在外。

第五單元人性心理學在心理征询和心理治疗中的理论观點一、基本概念（一）人性人性心理學认為，符合人性概念的是：①与其他動物相区别的质的规定性；②三种基本属性的辩证统一体。人性心理學认為，生物属性、精神属性、社會属性属于人的三种基本属性。人性主义心理學理论所指的人性不包括原始属性（0412-3-104）。生物属性体現為生物体与外界進行物质互换的過程属于人性心理學有关人的基本属性的内涵。（二）人性心理學有关人性心理學，對的的說法是★：①重要阐明心理、脑和社會這三者的关系；②由郭念锋初次提出。（三）心理動力人性心理學认為心理動力不来自人性的客观外在需要★。来自与生俱来的人性的内在需要。（四）個性心理（五）情绪与健康二、對心理诊断、征询和治疗的认识触及人性中的各类失衡状态，使它們重新恢复相對平衡的状态，是人性心理學有关征询和治疗的基本原则★。

第三节心理征询的對象、任务、分类和一般程序

第一單元心理征询的對象、任务一、心理征询的對象心理征询重要對象分三大类：①精神正常，但碰到了与心理有关的現实問題并祈求协助的人群；②精神正常，但心理健康出現問題并祈求协助的人群；③特殊對象，即临床治愈的精神病患者。心理征询的對象不包括精神不正常的人（精神病人）。心理健康水平出現問題并祈求协助的人群属于心理征询的重要對象。二、心理征询的任务心理征询的總体任务，皆為到达提高個人心理素质，使人健康、快乐、故意义地生活下去的目的.（一）认识自已的内、外世界為协助人們认识自已的内外世界，心理征询過程应當：①协助他們认识到自已尚未处理的内部冲突；②意识到内外世界的互相作用以及人的积极适应能力。（二）纠正不合理的欲望和錯误观念為协助人們纠正不合理的欲望和錯误的观念，心理征询過程应當：①协助求援者總結自已的經验教训；②让求援者學會评估自已的思维观念与否合理；③协助求援者意识到他們陷入困境的原因重要来自自身认识。（三）學會面對現实和应對現实1．面對現实為协助人們面對現实，心理征询過程应當让求援者意识到：①生存的真实意义仅仅是此時、此地；②對于生活我們别無选择，只能永遠面對。2．应對現实為协助人們恰當应對現实，心理征询应當让求援者意识到★：①不一样反应方式各有各的用途；②保持理性，才能有条不紊；③接纳七情六欲，才有生活质量。人對現实事件的反应，大体有三类：①感性反应；②理性反应；③悟性反应。有关感性反应，不對的的說法是可以随時随地采用感性反应。不符合對理性反应概念的對的理解的說法是理性反应难以完善地形成决策。不符合對現实事件悟性反应概念的對的理解的說法是悟性反应能最完善地形成决策。（四）使求援者學會理解他人（五）使求援者增强自知之明（六）协助求援者构建合理的行為模式為协助人們构建合理的行為模式，心理征询应當让求援者意识到★：①将合理的思想和欲望付诸行動；②发展新的有效行為；③把握建立合理模式的最佳時机。

第二單元心理征询的形式分类和一般程序一、心理征询的分类（一）按性质分类心理征询按性质分