《花钟》教学设计

《花钟》教学设计【课标内容】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。【设计理念】《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言课积累、感悟和使用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些理念，在实行教学活动的设计时，主要采取以读带讲的方法，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移使用，让学生在潜心品位语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。【教材分析】《花钟》本文是部编版小学语文三年级下册第四单元的第一篇课文，本组课文围绕“留心观察”这个主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳显现---揭示原因--实际使用”的思路，说明不同的花在不同时间开放的原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙方法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。【学情分析】花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是他们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至与没有学生去真正地观察过花并留意其开放时间，更缺乏有关各种花开放原因的常识。所以教师要收集一些相关的资料帮助学生学习本课。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。3.学习运用多样的句式表达。【教学重难点】1.能借助关键语句说出第一、第二自然段的段意。2.在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，并尝试使用。【教学方法】互动探究法读写结合法【课时安排】一课时【教学媒体】多媒体课件【教学过程】一、看图片，激发阅读兴趣1.导入新课：春末夏初的季节是鲜花最美的时候，各种各样的花竞相开放，置身花海，说不出的惬意，让我们一起走进鲜花的世界，看着花色，闻着花香，尽情享受一番吧！2.提出问题：图片欣赏完了，你能用学过的词语来形容一下这些花吗？预设①：花团锦簇、繁花似锦、娇艳欲滴……预设②:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人3.过渡：这么多花真是美不胜收！你知道吗?这些花不光有欣赏价值，还有我们不知道的奥秘呢？我们一起到课文中寻找。教师板书课题并要求齐读：13.花钟【设计意图：以鲜花图片导入，激发学生学习兴趣，锻炼学生的观察能力，为教学营造良好的氛围。】二、初读课文，感知大意(一)提出要求：选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出描写花的词语。教师随机指导：结合课本插图理解描写花的词语。(二)启发思考：再读课文，想一想每一个自然段主要讲了什么？学习用关键句来概括前两个自然段的意思。1.提出要求：请同学们默读第一自然段，想一想这一自然段是围绕那一句话来写的？预设①：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。预设②：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。教师引导：我们再读一读第一自然段的描写花的部分，你有什么发现？哪句话更能概括这一自然段的主要意思？2.教师引导概括段意的语句往往要求简练，能不能将这句话的意思说的更简洁？预设①：一天之内，不同的花开放的时间不同。预设②：不同的花开放的时间不同。引导小结：这句话就叫做关键语句，你会发现关键语句可能在文中的不同位置，它能提示一个自然段的主要意思。但是如果关键句不够简洁，我们要对它进行修改，让它更简洁。3.布置任务：让我们试着找一找第二自然段的关键句。预设①:不同的植物为什么开花的时间不同呢？预设②：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切关系。教师引导：那你能试着说一说不同的植物，为什么开花的时间不同吗？预设：植物开花的时间，有的与温度、湿度、光照有着密切关系，有的与昆虫活动的时间有关。教师小结：从我们找到的植物开花的时间为什么不同，我们可以发现文段的第二句不能全面概括段意，这一段的关键语句应该是第一句话。教师讲解：这句话虽然不能帮我们直接概括出这一段的大意，但是我们可以借助这句话的提示来概括，即“植物开花的时间不同的原因。”4.布置练习：我们试着再用找关键句的方法概括一下第三自然段的意思。预设：生可能找到的是第三自然段的第一句话。教师引导：同学们能不能将这句话说的更加简练呢？预设①：植物学家有了制作花钟的想法。预设②:植物学家想把不同时间开的花放在一起，做成花钟。【设计意图：这部分学习是为了落实单元目标，教会学生寻找关键句来概括段落主要意思的方法】过渡：因为花开放时间的不同，有一个植物学家就有了做花钟的想法，同学们，想知道花钟是什么样子，又是怎么做出来的吗？我们继续学习课文。【设计意图：培养学生依据提取信息的能力，调动学生的积极性】三、入境入情、自悟自得（一）学习第一自然段1.提出要求：默读第一自然段，边读边找出作者一共写了几种花?用自己喜欢的方式画出每种花开放的样子？2.再提要求：指名读自己勾画出的花开的样子的语句。3.教师引导：老师说花名，同学们说出它在什么时间开放?提出问题：（1）大家回答时有没有注意到艳丽的蔷薇、午时花、月光花、昙花的开花时间有什么不同？“左右”这个词能不能去掉呢？为什么？预设：艳丽的蔷薇、午时花、月光花、昙花的开花时间都是几点左右。“左右”不能去掉，因为花开的时间并不是准确到几点。加上“左右”让表达更准确。（2）教师追问：你有没有发现作者在描写每种花开的样子时，都是怎么写的，先写什么再写什么？在描写每种花开的样子时，都是先写花开的时间，再写花开的姿态。教师板书：时间姿态启发思考：同学们有没有注意在这一段末尾用的是什么标点？在这表示什么意思？预设：这段的末尾用的是省略号。在这表示还有很多花开花的时间不同，就不一一列举了。3.课件出示句子：（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了......）请学生看看出示的句子。小声读一读，说说这些句子写得怎么样？4.师述：同样写“花开了”，书上是怎样写的？5.课件出示书中的原句：（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸......）6.品读句子：让同学挑一个描写花的句子，用心地、反复地朗读，然后和小伙伴交流一下，具体好在哪里？7.师生交流。（重点指导朗读，也可尝试让学生对某些句子换一种说法。）如：指导学生读“昙花开得如此美丽，可生命又如此短暂”；让学生用一个句子描写一下睡莲；让学生说说哪些花还可以用“绽开”。8.提出要求：朗读课件上的两种描写花开放的句子，比较一下哪种写法好，说一说理由。9.再提要求：老师搜集了一些不同的花开放的时间，请大家用第一自然段的表达方法仿写。组织交流：同学们，勇敢的迈出第一步，我们比一比哪个同学说的最生动。【设计意图：边读边画能让学生更快的掌握重点知识，学会精读的方法，仿写能锻炼学生语言的组织的能力，把学会的知识学以致用。】10.指名读、齐读。11.小结：同学们不但读出了声，还读出了情，这些花被你们读得更美了。（二）学习第二自然段1．默读第二自然段，画出说明植物开花时间不同的原因的语句。组织交流：指名读勾画的语句，适时教学生理解“吻合”的意思。吻合：完全符合。预设：植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，他们开花时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。2.体会设问句：同学们知道“不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。”这句话是什么句吗？教师讲解：像这样自己故意先提出问题，然后自己进行回答的句子就叫做设问句。设问句的作用就是为了引起别人的注意。在这里作者运用设问句是为了什么呢？（引起读者对于不同植物开花时间不同的原因这个我问题的注意）教师引导：植物开花时间不同的原因到底与什么有关呢？请同学们把设问句以及这个问题的答案连在一起读一读，边读边画出关键词。预设：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。教师板书：温度湿度光照动物活动3.以昙花为例，找到不同的植物在不同时间开花的原因4.思维拓展：同学们，我们都知道牵牛花在凌晨四点开放，谁来说一说这是什么原因。预设：牵牛花的花大而且薄，储存的水分较多，凌晨的时候，没有阳光对它影响不大，它可以顺利开放。正午的时候，强烈的阳光会蒸发掉它的水分，使花闭合。【设计意图：引导学生发挥想象力。】（三）、学习第三自然段，体会花钟1.朗读最后一自然段，体会植物学家的绝妙想法。教师引导：(1)说一说植物学家的想法妙在哪儿？预设:植物学家想用不同时间开放的花来做成花钟，这一想法真是太妙了！讨论“刚刚、大致”能不能去掉？为什么？预设:花开的时间并不能准确到几时几分，只能是大概的时间。“刚刚”“大致”让语言表达的更加准确，所以不能去掉。3.大家想不想看看花钟到底是怎样制作的呢？出示课件，欣赏花钟。四、总结全文，拓展能力1.欣赏花钟的图片，思考交流：欣赏完美丽的花钟，大家有什么想说的吗？可以畅所欲言的交流。预设①：只有细心的观察，才能发现自然界的奥秘。我以后也要像植物学家一样多观察，多思考。预设②：这些花钟真是既实用又美观。我也想亲手制作一个花钟。预设③：看完这些花钟的图片，我才真正体会到植物学家利用不同时间开的花制作花钟这个想法真是太妙了！【设计意图：这一环节可以使学生体会到汉语言表达的多样性和丰富性，并借此对学生进行语言表达方面的训练。】2.教师提出问题：说说你们会种什么来组成你们自己的“花钟”呢？3.教师总结：植物学家能修建出这么美丽、这么奇妙的“花钟”，必定是他们留心观察、用心研究自然的结果。我们也要学习知识、学会创造，用美好的心灵去观察自然，拥抱生活。五、课后作业同学们，只要留心观察周围的事物，你也能发现大自然的奥秘！课下完成课后第三题和小练笔，尝试运用拟人手法来进行仿写。六、板书设计13.花钟时间姿态 生动形象温度湿度光照动物活动【备课反思】一、内容的选取《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，本文写了不同的花开放的时间不同及花开放的时间与温度、湿度及光照有关，一位植物学家想要根据这一特点，做花的时钟。课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。二、方法选取在本课教学中我主要是在理解课文内容的基础上来感受文章语言的准确和生动