2025年自学考试教育学试题

一、單项选择題1．教育发展的基础条件是【B】A．文化的发展B．社會物质生产的发展C．科學技术的发展D．人口的增長2．关键課程是【D】A．以學生的愛好為关键B．以學生的需要為关键C．以學生的认知发展為关键D．以問題為关键3．我国學校目前所開设的課程，大体由三类學科构成，它們是【A】A．技艺类學科、知识类學科、工具类學科B．語文、数學為、外語C．体育、艺术类、技能类D．社會科學、自然科學、艺术类4．孔子提出了學生应“视其因此，观其所為，察其所安”，這体現了【B】A．启发性原则B．因材施教原则C．在集体中教育原则D．理论与实践相結合原则5．教師所体現出来的最突出的角色是【C】A．“领导者”角色B．“心理醫生”角色C．“教员”角色D．“青少年的朋友”角色6．可使學手在较短時间内获得较多的系统连贯的知识的教學措施是【C】A．談话法B．讲授法C．讀書指导法D．讨论法7．班级上課制萌芽于【B】A．15世纪非洲的某些国家B．16世纪西欧某些国家C．17世纪亚洲某些国家D．18世纪東欧某些国家8．19世纪末20世纪初，分组教學在某些国家出現。分组教學类型重要有【D】A．年龄分组和能力分组B．性别分组和能力分组C．作业分组和年龄分组D．能力分组和作业分组9．教育的普及、成人教育的迅速发展、老式教育走向终身教育，体現了現代教育的【B】A．商品性B．民主性C．生产性D．科學性10．教育要适应人的身心发展的不平衡性，做到【A】A．抓关键期B．因材施教C．循序渐進D．不任意更改教育内容11．隐性課程与显性課程的互相关系是【B】A．冲突的B．互补的C．静态的D．單一的12．道尔顿制的重要措施包括【A】A．教師不再向學生系统讲授教材B．废除教材C．學生互相协作D．學生從事综合性的活動13．以纲要的形式编写的有关學科教學内容的指导性文献是【A】A．教學大纲B．教學计划C．教材D．教師参照書14．建立在一定理论基础之上，為实現某种教學目的而制定的实行總体方案，是【C】A．教學原则B．教學组织形式C．教學方略D．教學措施15．通過创设良好的情境，潜移默化地培养學生品德的措施是【C】A．楷模和示范B．修养C．陶冶D．锻炼16．教育這种活動從层次上分有【C】Ａ．教育目的Ｂ．教育内容Ｃ．高等教育Ｄ．教育措施c17．教育目的的第三层次是【B】Ａ．教育目的Ｂ．單元目的Ｃ．章节目的Ｄ．課程目的18.教學计划的基本内容包括【C】Ａ．教材内容的范围Ｂ．教學進度Ｃ．學科次序Ｄ．教學法上的基本规定19．學科課程的長处是【B】Ａ．加深了學科的分离Ｂ．重视科學知识的系统性Ｃ．更多地关怀學习的成果Ｄ．有助于學生辩证思维的发展20．“系统地强化刺激，使之在特定期候强化所期望的行為反应。”這种教學方略属于【A】Ａ．随机管理方略Ｂ．认知发展方略Ｃ．行為练习方略Ｄ．先行组织者方略21．“产婆术”的提出者是【C】Ａ．亚裏士多德Ｂ．柏拉图Ｃ．苏格拉底Ｄ．夸美纽斯22．《學记》中的“學不躐等”這句话所体現的教學原则是【D】Ａ．启发性原则Ｂ．因材施教原则Ｃ．巩固性原则Ｄ．循序渐進原则23．“教育目的是由社會的需要所决定的，培养社會所需要的人就是教育目的”這种观點属于【B】Ａ．人個本位论Ｂ．社會本位论Ｃ．教育無目的论Ｄ．辩证统一论24．决定教育性质的原因是【B】Ａ．政治Ｂ．物质生产Ｃ．文化Ｄ．科學技术25．教學运行的基本环节是【B】Ａ．组织教學、检查复习、讲授新課和布置作业Ｂ．备課、上課、課後辅导和评价Ｃ．组织教學、讲授新課和布置作业Ｄ．上課、作业、讲座和参观26．教育在人的发展中【A】Ａ．起主导作用Ｂ．起客观条件作用Ｃ．起動力作用Ｄ．起物质前提的作用27．道尔顿制的重要缺陷是【D】Ａ．向學生系统地讲授教材Ｂ．不能照顾到學生的個别差异Ｃ．组织學生開展综合性活動Ｄ．不利于學生高效率掌握系统知识28．目前我国中小學与家庭保持联络的重要方式是【C】Ａ．互相访問Ｂ．通讯联络Ｃ．召開家長會Ｄ．举行家長學校29．讲授法的重要長处是【B】Ａ．有助于學生形成技能、技巧Ｂ．可使學生在较短的時间裏获得较多的系统连贯的知识Ｃ．有助于培养學生独立探索的能力Ｄ．有助于培养學生发明性地处理問題的能力30．教師以自已的崇高品德、人格来感化學生、增進學生思想变化，這一學生教育措施被称為【A】Ａ．楷模和示范Ｂ．陶冶Ｃ．說服Ｄ．修养31．教育目的一般分為三大类，它們是认知领域、能力领域和【C】Ａ．心理知识领域Ｂ．价值观领域Ｃ．情意领域Ｄ．审美能力领域32．“展現实例，确认概念，强化练习，发展思维技巧。”這种教學方略属于【B】Ａ．先行组织者方略Ｂ．概念形成方略Ｃ．行為练习方略Ｄ．随机管理方略33．按照教學任务来划分，参观法可以划分為總結性参观、准备性参观和【D】Ａ．科學性参观Ｂ．生产性参观Ｃ．历史文學性参观Ｄ．并行性参观34．活動課程的重要倡导者是【B】Ａ．亚裏士多德Ｂ．杜威和克伯屈Ｃ．卢梭和洛克Ｄ．赞可夫和巴班斯基35．关键課程是【A】Ａ．以問題為关键Ｂ．以單一的學科内容為关键Ｃ．以数學、語文、外語為关键Ｄ．以物理、化學為关键36．《學记》中的“道而弗牵、强而弗抑、開而弗达”這句话所体現的教學原则是【D】Ａ．巩固性原则Ｂ．因材施教原则Ｃ．循序渐進原则Ｄ．启发性原则37．中国最早采用班级上課制是【D】Ａ．唐朝Ｂ．宋朝Ｃ．元朝Ｄ．清朝38．我国社會主义教育目的的基本特點包括【C】Ａ．主张個性发展，而不主张全面发展Ｂ．主张全面发展，而不主张個性发展Ｃ．主张全面发展与個性发展的统一Ｄ．以社會本位论作為理论基础c(26页)39．遠距离播放教學法重要有两种，一种是录制播放法，另一种是【A】Ａ．現場直播法Ｂ．插播法Ｃ．演播法Ｄ．程序法40．教師對學生没有严格规定，課堂气氛淡漠，教師让學生自主學习，學生各行其是。這种師生关系属于【A】Ａ．自由放任型Ｂ．民主型Ｃ．依赖型Ｄ．對立型41．對師生之间的人际关系起到调整器作用的原因是【C】Ａ．道德Ｂ．认知Ｃ．情感Ｄ．心态42．教師以自已的崇高品德、人格来感化學生，增進學生思想变化，這一學生教育措施被称為【A】Ａ．楷模和示范Ｂ．陶冶Ｃ．說服Ｄ．修养43．學生品德的培养【D】Ａ．以“意”為開端，意、知、情、行依次進行Ｂ．以“行”為開端，行、知、情、意依次進行Ｃ．视详细状况，可有多种開端Ｄ．以“知”為開端，知、情、意、行依次進行44．文化的发展要影响【D】Ａ．教育的领导权Ｂ．教育的享有权Ｃ．教育的性质Ｄ．教育措施45．道尔顿制的重要缺陷是(教材308页)【D】Ａ．向學生系统地讲授教材Ｂ．不能照顾到學生的個别差异Ｃ．组织學生開展综合性的活動Ｄ．不利于學生高效率地掌握系统的知识46．按照馬克思主义的观點，实現人的全面发展的唯一措施是【B】Ａ．學校教育与社會教育相結合Ｂ．.課内教育与課外教育相結合Ｃ．教育与生产劳動相結合Ｄ．.教育与科學技术相結合47．教育科學研究的发端是：當教育事实积累到一定程度，被教育工作者反复议、评论，并提出来進行回答、解释并处理矛盾和疑难的【C】Ａ．教育現象Ｂ．教育問題Ｃ．教育规律Ｄ．教育事实48．教師的教育素养转化為教育效果的中介和桥梁是【A】Ａ．教學实践Ｂ．班主任工作Ｃ．班會活動Ｄ．教育研究49．教師對學生進行授业、传道、解惑和评估學业，所根据的基本宗旨是【A】Ａ．教育目的Ｂ．教學大纲Ｃ．教材Ｄ．教學计划50．未成年人開始出錯误的高峰年龄是【C】Ａ．10-12岁Ｂ．12-15岁Ｃ．15-17岁Ｄ．13-16岁51．教師与學生之间由于完毕教育任务而发生的关系是【C】Ａ．工作关系Ｂ．组织关系Ｃ．正式关系Ｄ．非正式关系52．青少年的身心发展是一种由低级到高级、由量变到质变的持续不停的過程，具有【B】Ａ．阶段性Ｂ．次序性Ｃ．不平衡性Ｄ．個别差异性53．《中华人民共和国宪法》第46条明确规定：国家培养青年、少年、小朋友全面发展诸方面包括【C】Ａ．品德、智力、体力Ｂ．德育、智育、体育Ｃ．德育、智育、体育、美育、劳動技术教育Ｄ．有理想、有道德、有文化、有纪律54．王軍写了保证書，决心此後要按《中學生守则》办事，养成好的生活习惯，做到上不再迟到了。可是冬天一冷，王軍迟迟不愿钻出被窝，以至于又迟到了。因此，對王軍進行思想品德教育应當重點在于提高其【C】Ａ．道德认识水平Ｂ．道德感情水平Ｃ．道德意志水平Ｄ．道德行為水平55．在人发展過程中，处在“首席教師”地位的教育影响是【B】Ａ．學校教育的影响Ｂ．家庭教育的影响Ｃ．社會教育的影响Ｄ．自我教育的影响56．情感陶冶的详细形式之一是【C】Ａ．情境Ｂ．表扬奖励Ｃ．校風班風Ｄ．楷模示范57．我国目前中小學与學生家庭保持联络最重要的方式是【A】Ａ．家長會Ｂ．家長學校Ｃ．家長委员會Ｄ．通讯联络58．在我国中小學的課程构造中，工具类學科是指【D】Ａ．語文、政治、数學Ｂ．語文、数學、物理Ｃ．数學、物理、化學Ｄ．語文、外語、数學59．在我国，最早实行分科教學的著名教育家是【A】Ａ．孔子Ｂ．孟子Ｃ．荀子Ｄ．庄子60．中小學教育過程最基本的功能是【A】Ａ．传授知识Ｂ．形成技能Ｃ．培养智能Ｄ．发展個性6１．认為教育最主线的目的就是人的本性和本能的高度发展，這就是所谓的【B】Ａ．社會本位论Ｂ．個人本位论Ｃ．辩证统一论Ｄ．教育無目的论6２．遗传是人发展的【D】Ａ．决定性原因Ｂ．外部客观条件Ｃ．動力性原因Ｄ．生理的前提条件6３．教師在課堂上向學生作示范性的试验来阐明和印证所传授的知识，這种措施是指【B】（）Ａ．试验法Ｂ．演示法Ｃ．参观法Ｄ．实践活動法64.教育學生则必须理解學生的年龄特性，這是對教師哪方面知识构造的规定？【D】Ａ．系统的馬列主义Ｂ．精深的专业知识Ｃ．广博的文化基础知识Ｄ．必备的教育科學知识65.决定教育性质的原因是【C】Ａ．生产力Ｂ．科學技术Ｃ．政治經济制度Ｄ．文化66.如下哪种主张比较精确地体現了启发性教學原则？【D】Ａ．學不躐等Ｂ．各因其材Ｃ．温故而知新Ｄ．道而弗牵，强而弗抑，開而弗达67.教育要适应人的身心发展的次序性，做到【B】Ａ．因材施教Ｂ．循序渐進Ｃ．理论联络实际Ｄ．抓关键期68.初中學生处在生理上的【C】Ａ．匀速发展期Ｂ．缓慢发展期Ｃ．激变期Ｄ．发展完毕期69.班级上課制萌芽于西欧某些国家的時间是【C】Ａ．16世纪Ｂ．17世纪Ｃ．18世纪Ｄ．19世纪70.19世纪末，20世纪初，分组教學在某些国家出現。所谓分组教學，就是按一定的原则把學生分為水平不一样的组進行教育。這個原则就是學习成绩和【B】教材308页Ａ．年龄Ｂ．能力Ｃ．愛好Ｄ．专長71．教師對學生严格规定、热情、和蔼、公正、尊重學生、學生尊敬教師，积极自覺學习，課堂气氛活跃，這种師生关系属于【D】Ａ．對立型Ｂ．依赖型Ｃ．自由放任性Ｄ．民主型72．為实現一定的教育目的，而正式列入學校教學计划的各门學科，以及有目的、有组织的課外活動，被称作【C】Ａ．隐性課程Ｂ．非正式課程Ｃ．显性課程Ｄ．非官方課程73.教學大纲和教科書的编写一般采用直线式和【A】Ａ．螺旋式Ｂ．分叉式Ｃ．波折式Ｄ．多向式74.課堂播放教學法重要有两种，即演播法和【C】Ａ．現場直播法Ｂ．录制播放法Ｃ．插播法Ｄ．程序法75．我国古代《學记》中總結了“教學相長”、“启发诱导”等教學的宝贵經验，這些属于【D】Ａ．教學措施范围Ｂ．教學组织形式范围Ｃ．教學途径范围Ｄ．教學原则范围76.教師所体現出来的最突出的、最关键地位的角色是【A】Ａ．“教员”角色Ｂ．“人类灵魂工程師”角色Ｃ．“青少年朋友”角色Ｄ．“學校管理者”角色77．由心理學家罗森塔尔和雅可柏生所進行的试验证明，凡被教師预先认定具有发展也許性的小朋友，若干月後他們的智力相對来說都得到了很好的发展。這种效果被称為“罗森塔尔效应”或【D】Ａ．雅可柏生效应Ｂ．科尔伯格效应Ｃ．皮亚杰效应Ｄ．皮格馬利翁效应78.個体社會化包括個体的政治社會化、道德社會化【C】Ａ．专長社會化Ｂ．能力社會化Ｃ．性别角色社會化Ｄ．发明才能社會化79.有目的地组织學生進行一定实际活動以培养他們的良好品行的措施，被称為【A】Ａ．锻炼法Ｂ．试验实习法Ｃ．练习法Ｄ．示范法80．教學過程的多种关系中最基本的一种关系是【D】Ａ．教師与教學内容之间的关系Ｂ．學生与教學内容、教學措施之间的关系。Ｃ．教師与教學措施、手段之间的关系Ｄ．教師与學生之间的关系二、多选題1.教育是培养人的活動，從层次上分析，要包括【BCDE】Ａ．教育内容Ｂ．學前教育Ｃ．初等教育D.中等教育E.教育制度2.遠古教育的原始性，详细体現為【BC】Ａ．独立性Ｂ．非独立性Ｃ．贫乏性Ｄ．阶级性Ｅ．等级性3.知识學习的過程包括【ACDE】Ａ．选择Ｂ．定向Ｃ．领會Ｄ．保持Ｅ．应用4.加涅将問題处理分為【ACDE】Ａ．提出問題Ｂ．准备Ｃ．明确問題Ｄ．形成假设Ｅ．检查假设5．教育目的一般分為三大类，下列选项中属于這三大类的有【ABE】Ａ．认知识领域Ｂ．能力领域Ｃ．學科的特殊能力领域Ｄ．道德规范领域Ｅ．情意领域abe6．我国課程改革的发展包括【ABE】Ａ．課程设计与编制的构造化Ｂ．課程形式的個性化Ｃ．重科學教育轻人文教育Ｄ．重人文教育轻科學教育Ｅ．重課程形式的综合化7．根据一节課所完毕任务的数量，課的类型一般可分為【CD】Ａ．演示課Ｂ．练习課Ｃ．單一課Ｄ．综合課Ｅ．复习課8．古代教育的重要特性包括【ABD】Ａ．阶级性Ｂ．等级性Ｃ．体力劳動和脑力劳動相結合Ｄ．狭隘性Ｅ．商品性9．學生知识學习的過程分為【ABDE】Ａ．应用Ｂ．保持Ｃ．分解Ｄ．领會Ｅ．选择10．按练习的目的，练习可分為【CDE】Ａ．心理技能练习Ｂ．動作技能练习Ｃ．发明性练习Ｄ．训练性练习Ｅ．预备性练习11．隐性課程的特點包括【ADE】Ａ．多样性Ｂ．非预期性Ｃ．單一性Ｄ．预期性Ｅ．潜在性12．教學措施选择的衡量原则包括【ABCDE】Ａ．与否符合學生的特點Ｂ．与否符合教師特點Ｃ．与否符合教學大纲的规定Ｄ．与否采用了現代化设备Ｅ．与否维持學生的注意与愛好13．從构造上来看，我国中小學課程，重要由几种“板块”构成，這几种板块包括【BCDE】Ａ．数學課Ｂ．社會活動Ｃ．活動課Ｄ．选修課Ｅ．必修課14．加涅认為处理問題的過程包括【ACDE】Ａ．检查假设Ｂ．信息分类Ｃ．明确問題Ｄ．提出問題Ｅ．形成假设15．遠古教育的原始性包括【BCD】Ａ．阶级性Ｂ．教育融合在社會生产和生活之中Ｃ．教育内容简朴，教育措施單调Ｄ．教育不分阶级Ｅ．教育与生产劳動分离16．根据隐性課程存在的广域性特性，我們可以将隐必課程分為如下构造【ADE】Ａ．物质－空间类Ｂ．意识形态类Ｃ．生产生活类Ｄ．文化－心理类Ｅ．组织制度类17．現代教育的基本特性重要体現為【ABCDE】Ａ．发展性Ｂ．生产性Ｃ．商品性Ｄ．科學性Ｅ．民主性18．遠古教育是同是用石器工具社會的发展和人的发展水平相适应的教育，具有如下特性。【ACE】Ａ．非独立性Ｂ．等级性Ｃ．無阶级性Ｄ．狭隘性Ｅ．贫乏性19．教師职业情感中增進的教育态度，重要体現為【ABDE】Ａ．理解學生Ｂ．积极的自我意识Ｃ．克服优柔寡断Ｄ．教育的期待Ｅ．与學生友好相处20.教育是培养人的活動，從成分上進行分析，包具有【ABCD】Ａ．教育目的Ｂ．教育内容Ｃ．教育制度Ｄ．教育措施Ｅ．教育媒体21．教育這种活動是一种多原因、多层次的整体系统，從成分上分析，包括【ABCD】A．措施B．制度C．内容D．高等教育Ｅ．目的22．遠古教育的原始性详细体現為【ADE】A．非独立性B．商品性C．科學性D．無阶级性Ｅ．贫乏性23．課程現代化的基本特點包括【ABCDE】A．重视智力開发B．重视知识的系统化C．重视課程的内容的综合化D．加强課程与社會生活的联络Ｅ．重视本民族文化老式的继承24．素质教育的重要特點包括【BCDE】A．單一性B．整体性C．基础性D．内化性Ｅ．综合性25．一般来讲，技能的形成所要經历的阶段包括【ABDE】A．定向B．分解C．领會D．定位Ｅ．纯熟(322页)三．名詞解释1.教育目的:广义的教育目的是指人們對受教育者的期望。狭义的教育目的是国家對把受教育者培养成什么样人才的總的规定。2.課程：广义的課程是指學生在校期间所學内容的總和及進程安排。狭义的課程特指某一门學科。3.疏导原则：指進行德育要循循善诱，以理服人，從提高學生认识入手，调動學生的积极性，使他們积极向上。4.修养法：5.讲授法：是教師通過口頭語言系统连贯地向學生传授知识的措施。讲授法包括讲述、讲解、讲演三种方式。6．德育:是培养學生對的的人生观、世界观、价值观，使學生具有良好的道德品质和對的的政治观念，形成學生對的的思想措施的教育。7．隐性課程：是學校情境中以间接的内隐的方式展現的課程。8．演示法：是教師通過展示实物、直观教具、進行示范性试验或采用現代化视听手段等，指导學生获得知识或巩固知识的措施。演示的特點在于加强教學的直观性。9．在集体中教育的原则：指進行德育教育要注意依托學生集体，通過集体進行教育，以便充足发挥學生集体在教育中的巨大作用。10．智育:是授予學生系统的科學文化知识、技能，发展他們的智力和与學习有关的非认知原因的教育。11．教學计划：是指导和规定課程与教學活動的根据，是學校課程与教學活動的根据，也是制定分科原则、编写教科書和设计其他教材的根据12．教學方略：是在教學目的确定後来，根据已定的教學任务和學生的特性，有针對性地选择与组合有关的教學内容、教學组织形式、教學措施和技术，以便形成具有效率意义的特定的教學方案。13．练习法：是學生在教師指导下运用知识去完毕一定的操作，并形成技能、技巧的措施。14．教學大纲：又称學科課程原则，是課程计划中每门學科以纲要的形式编定的、有关學科教學内容的指导性文献。它规定了學科的教學目的与任务，知识的范围、深度和构造，教學進度以及有关教學法的基本规定。15．教育目的:是教育者在教育教學過程中，在完毕某一阶段工作時，但愿受教育者到达的规定或产生的变化成果。16．严格规定与尊重學生結合的原则：是指在德育過程中教育者既要尊重、信任學生，又要按照社會主义思想准则和品德规范严格规定他們，通過两者的互相結合来增進學生良好品德的形成和发展。:17．課堂教學：也称“班级上課制”。是教育教學中普遍使用的一种手段，它是教師給學生传授知识和技能的全過程。18．德育：是培养學生對的的人生观、世界观、价值观，使學生具有良好的道德品质和對的的政治观念，形成學生對的的思想措施的教育。四、简答題1．简述教育与社會文化的关系。答：(1)教育對文化的作用：①教育是文化延续和更新的必不可少的手段，是文化发展過程中必不可少的一环；②教育是普及文化的重要手段；③教育尚有交流、整合不一样类型文化的作用。(2)文化對教育的作用：①“學校亚文化”對教育活動的影响；②作為學校教育外部的文化以文化背景的方式對教育的影响。2．简述隐性課程的功能。答：1）陶冶功能。隐性課程能陶冶學生的情操，净化學生心灵，养成學生良好的道德行為习惯和良好的心理品质。

(2)育美功能。漂亮的校园环境、友好的人际气氛等能让學生产生美的感受。

(3)益智功能。隐性課程通過情感影响智力活動，教師對學生的关愛、人际关系的友好、教師的求真务实都能激发學生的愛好。

(4)健体功能。良好的环境，完善的设备有助于學生健全体魄。3．简述教學過程的基本规律。答：间接經验与直接經验相結合规律；教師主导作用与學生主体作用相统一规律；掌握知识和发展智力相统一规律；传授知识与思想品德教育相统一规律。4．简述課堂管理的基本原则。答：(1)理解學生的需要。

(2)建立积极的師生关系和同伴关系。

(3)实行有效的教學措施，增進最佳學习。

(4)建立教室常规。5．简述教師选择教學措施的根据。答：根据教學目的；根据教材内容；根据學生实际特點；根据教學环境；根据教師自身素质。四、简答題（本大題共6小題，每題6分，共36分）6．简述家庭教育的特點。答：教育内容生活化，教育方式情感化和多样化。7．简述教育對政治的作用。答：维系政治稳定，增進社會政治改革，增進社會政治民主化。8．简述師生关系的体現。答：師生之间的工作关系、人际关系、组织关系、心理关系、非正式关系。9．简述一般教學措施实行的环节。答：引起動机、展現教材、举列阐明、归纳概括、布置作业。10．简述教師的智能构造。答：教室智能构造是一种多维度，多层面的立体构造，它由教師智能构造、智力构造和能力結三维度构成的有机整体。11．简述學生思想品德形成的過程。答：12．简述教育對政治的作用。答：經济决定教育发展的速度，制度决定教育的体制教育反過来制约或推進著經济发展和政治制度的变革与完善。但更多的時候，教育是當時經济体制和政治体制的附庸，不具有完整的独立性，很难起到太大的作用13．简述都是教師的能力构造。答：（1）思维条理性、逻辑性；（2）口頭体現能力；（3）组织教學能力。14．简述課堂管理的基本原则。答：目的原则，鼓励原则，反馈原则。15．简述民主型師生关系的重要特性。答：16．简述教學過程的基本功能。答：知识传递功能，智力发展功能，情感培养功能，品德形成功能，個性发展功能。17．简述素质教育目的。答：：(l)思想政治素质目的及教育。

(2)道德素质目的及教育。

(3)文化素质目的及教育。

(4)生理素质目的及教育。

(5)心理素质目的及教育。

(6)审美素质目的及教育。

(7)劳動素质目的及教育。

(8)交往素质目的及教育18.教學设计的基本环节有哪些？答：教學對象、教材分析、教學目的、教學重點、教學方略、教學流程图、教學過程。19.新的教育机制即家庭教育、社會教育、學校教育相結合的重要怎样理解？答：1)家庭教育、社會教育、學校教育协调一致、互相配合有助于实現整個教育在時空上的紧密衔接。

(2)家庭教育、社會教育、學校教育协调一致、互相配合有助于保证整個教育在方向上的高度一致。

(3)家庭教育、社會教育、學校教育协调一致、互相配合有助于实現多种教育的互补作用，從而加强整体教育的有效性。五、论述題1．试论影响課堂管理的原因。答：①教師的领导風格。参与式领导和监督對課堂管理有不一样影响。②班级规模。班级大小是影响課堂管理的一种重要原因。首先班级大小會影响组员之间的感情联络。另一方面，學生越多，學生间的差异越大，課堂管理碰到的阻力肯能越大。再次，班组的大小也會影响交往模式。最终，班级越大，内部越轻易形成多种非正式小群体。③班级的性质。不一样的班级往往有不一样的群体规范和不一样的凝聚力，教室不能用固定不变的課堂管理模式看待不一样性质的阶级。④對教師的期望。班内的學生對教室的課堂行為同样會形成定型的期望。他們期望教師以莫忠方式進行教學和課堂管理。這种定型的期望必然會影响課堂管理。2．试论學习措施指导的過程。答：(1)理解學情；(2)制定计划，做好准备；(3)实行指导；(4)反馈控制。3．简述教育与社會物质生产的关系。答：社會物质生产的发展為教育的发展提供了基础条件，對教育不停提出新规定，成為推進教育发展的主线性動力，是教育的物质基础；教育是实現再