数学三年级下册口算除法第2课时教案设计

数学三年级下册口算除法第2课时教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）数学三年级下册口算除法第2课时教案设计设计思路本课设计以学生已有知识为基础，通过创设情境、合作探究、实践操作等方式，引导学生理解和掌握口算除法的基本方法。教学过程中注重培养学生的动手操作能力和合作学习意识，同时结合课本内容，设计趣味性强的练习，提高学生的学习兴趣和口算能力。核心素养目标1.培养学生的数感，提高学生对除法概念的理解和应用能力。

2.增强学生的符号意识，学会用数学符号表示除法运算。

3.发展学生的运算能力，提高口算除法的准确性和速度。

4.培养学生的推理能力，通过实际问题解决，锻炼逻辑思维。

5.提升学生的应用意识，学会将口算除法应用于日常生活的实际问题中。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级下学期之前已经学习了整数加法和减法，具备了基本的数感。他们已经能够进行简单的口算，对数的大小和顺序有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对数学学习有着初步的兴趣。他们在学习口算除法时，通常能够保持较高的学习热情。学生个体的学习风格各异，有的学生喜欢通过视觉辅助进行学习，有的则更倾向于动手操作和听觉辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习口算除法时可能会遇到理解除法概念困难，尤其是在处理余数时。此外，由于缺乏一定的数学经验，部分学生在进行多位数的除法口算时可能会感到困惑。学生也可能因为计算速度慢或记忆力不足而在实际操作中遇到挑战。教学资源-教学软件：多媒体教学平台，电子白板

-信息化资源：口算除法练习题库，数学动画演示

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器），计算练习本

-教学辅助工具：计时器，计算竞赛表格教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是数学中的口算除法。大家还记得上节课我们学习了什么吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“学习了整数加法和减法。”

3.老师点头称赞：“很好，口算除法是整数加法和减法的延伸，相信大家一定能够掌握。现在，让我们一起开始今天的学习吧。”

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“口算除法”四个字，然后说：“口算除法，顾名思义，就是不用计算器，直接用口算的方式来进行除法运算。”

2.老师通过举例，让学生们理解口算除法的概念。例如：“如果我们要计算12除以3等于多少，我们可以这样想：3乘以几等于12？答案是4，所以12除以3等于4。”

3.老师引导学生发现口算除法的规律，如：当除数和被除数都是整数时，口算除法的结果也是整数；当除数和被除数都是小数时，口算除法的结果也是小数。

4.老师让学生们尝试自己进行口算除法，并鼓励他们在小组内交流心得。

三、巩固练习

1.老师在黑板上列出几道口算除法的题目，让学生们独立完成。

2.学生们认真思考，积极作答。

3.老师逐一检查学生的答案，并给予点评。

4.对于做错的学生，老师耐心讲解，帮助他们理解错误的原因。

四、课堂小结

1.老师站在讲台前，总结今天学习的口算除法：“今天我们学习了口算除法，掌握了口算除法的基本概念和规律。希望大家能够在日常生活中多加练习，提高自己的口算能力。”

2.老师询问学生们：“大家还有哪些疑问吗？”

3.学生们纷纷举手提问，老师逐一解答。

五、课后作业

1.老师布置课后作业：“请大家回家后，完成课本上的练习题，巩固今天学习的口算除法。”

2.老师提醒学生们：“在做作业的过程中，遇到困难可以互相讨论，共同进步。”

3.老师强调：“希望大家能够认真完成作业，不断提高自己的数学能力。”

六、课堂评价

1.老师在课后对学生的课堂表现进行评价：“今天同学们在课堂上表现得很积极，能够认真听讲、积极回答问题。希望大家继续保持这种良好的学习态度。”

2.老师对学生的学习成果进行评价：“通过今天的学习，同学们已经掌握了口算除法的基本概念和规律。希望大家能够在今后的学习中，不断提高自己的数学能力。”

3.老师对学生的作业完成情况进行评价：“希望大家能够认真完成课后作业，巩固今天学习的口算除法。老师相信，大家一定能够取得更好的成绩。”学生学习效果学生学习效果

1.学生对口算除法概念的理解和掌握：

通过本节课的学习，学生们能够清晰地理解口算除法的概念，知道如何用口算的方式来进行除法运算。他们能够区分整数除法和小数除法，并能够正确地进行简单的口算除法计算。

2.学生口算能力的提升：

通过不断的练习和老师的指导，学生的口算能力得到了显著提升。他们在完成口算除法练习时，能够更快地得出答案，且准确率有所提高。

3.学生数感的增强：

在学习口算除法的过程中，学生的数感得到了增强。他们能够更好地理解数的大小关系，以及如何通过除法运算来比较数的大小。

4.学生运算策略的优化：

学生们学会了多种口算除法的方法，如“试除法”、“分解法”等，这些方法有助于他们在面对复杂的除法问题时，能够选择合适的运算策略，提高解题效率。

5.学生问题解决能力的提高：

通过解决实际问题，学生们学会了如何将口算除法应用于解决生活中的问题。例如，计算购物时的找零、分配物品等，这些实践应用增强了学生的问题解决能力。

6.学生合作学习能力的培养：

在小组合作练习中，学生们学会了如何与他人沟通、分享和协作。他们能够互相帮助，共同解决问题，这有助于培养他们的团队精神和合作能力。

7.学生学习兴趣的激发：

通过生动有趣的课堂活动和实际问题的解决，学生们对数学学习产生了浓厚的兴趣。他们开始享受数学带来的挑战和成就感，这有助于提高他们的学习动力。

8.学生学习习惯的改善：

通过本节课的学习，学生们养成了认真听讲、积极思考、独立完成作业等良好的学习习惯。这些习惯将有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学家的故事》中关于除法发展史的篇章，让学生了解除法的起源和发展。

-视频资源：数学科普视频，介绍除法在实际生活中的应用，如工程、烹饪等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，了解除法的历史背景和发展过程，增强数学文化素养。

-观看数学科普视频，观察视频中除法应用的场景，思考除法在生活中的具体作用。

-学生可以记录下观看视频或阅读材料后的心得体会，形成自己的理解。

-教师可以推荐一些适合学生阅读的数学书籍或网站，提供更多学习资源。

-学生在拓展学习过程中遇到疑问，可随时向老师寻求帮助，老师应及时解答学生的疑问，提供必要的指导。

具体拓展活动如下：

（1）阅读拓展：

-学生阅读《数学家的故事》中关于除法发展史的篇章，了解除法的起源和发展，感受数学的进步。

-阅读完毕后，学生撰写一篇读书笔记，总结自己的收获和体会。

（2）视频拓展：

-学生观看数学科普视频，观察视频中除法应用的场景，思考除法在生活中的具体作用。

-观看结束后，学生可以与同学分享自己的观察和思考，鼓励大家交流学习心得。

（3）实践拓展：

-学生在日常生活中寻找除法应用的实例，如购物时的找零、分配物品等，记录下来并与同学分享。

-学生可以尝试设计一个简单的数学问题，运用口算除法进行解答，锻炼自己的问题解决能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本第XX页至第XX页的练习题，包括口算除法的练习题和实际应用题。

2.选择5道口算除法的题目，尝试用不同的方法进行计算，并记录下解题过程。

3.设计一个简单的数学问题，要求包含口算除法，并尝试用口算的方式解答。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.检查学生是否掌握了口算除法的基本概念和计算方法，对于错误的地方进行标注。

3.对于解题过程中出现的问题，如计算错误、理解偏差等，给出具体的反馈和改进建议。

4.对于完成得好的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

5.对于作业中普遍存在的问题，可以在下一节课上进行集体讲解，帮助学生共同克服困难。

具体反馈内容如下：

1.口算除法的基本概念掌握情况：

-检查学生是否能够正确理解除法的含义，以及如何用口算的方式计算除法。

-对于概念理解不准确的学生，指出具体错误，并提供正确的解释和例子。

2.口算除法的计算方法掌握情况：

-检查学生是否能够熟练运用不同的口算除法方法，如试除法、分解法等。

-对于计算方法使用不当的学生，指出错误，并示范正确的计算步骤。

3.实际应用题的解决能力：

-检查学生是否能够将口算除法应用于实际问题中，如购物找零、分配物品等。

-对于应用题解决不当的学生，提供具体的解题思路和步骤。

4.作业完成情况：

-检查学生是否按时完成作业，作业是否整洁、规范。

-对于作业完成不理想的学生，了解原因，并提供相应的帮助。

5.针对性建议：

-对于每个学生的作业，给出个性化的改进建议，帮助他们提高口算除法的技能。

-鼓励学生在课后进行额外的练习，以巩固所学知识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-口算除法的概念

-口算除法的基本步骤

-常见的口算除法方法（如试除法、分解法）

②关键词：

-除数

-被除数

-商

-余数

-口算

③重点句子：

-“口算除法是指不用计算器，直接用口算的方式来进行除法运算。”

-“在进行口算除法时，首先要确定除数和被除数，然后根据除数和被除数的大小关系选择合适的计算方法。”

-“口算除法的方法有很多，其中最常用的是试除法和分解法。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：在讲解口算除法时，我尝试通过创设实际生活情境，让学生在解决实际问题的过程中理解并掌握口算除法，这样既提高了学生的兴趣，又增强了他们的应用能力。

2.多元化教学方法：我尝试了小组合作学习、游戏化教学等多元化的教学方法，让课堂氛围更加活跃，学生的参与度更高，效果显著。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生基础薄弱：在教学过程中，我发现部分学生对除法的基本概念和运算规则掌握得不够扎实，这在一定程度上影响了他们对口算除法的理解和应用。

2.课堂练习量不足：为了检验学生的学习效果，我布置了一定量的课后练习，但练习量可能还不够，导致部分学生在巩固知识方面存在困难。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于作业和考试成绩，缺乏对学生日常学习过程的观察和评价，这不利于全面了解学生的学习状态。

反思改进措施（三）

1.加强基础知识的辅导：针对基础薄弱的学生，我计划在课前或课后进行个别辅导，帮助他们夯实基础知识，为后续的学习打下坚实的基础。

2.丰富课堂练习形式：我会