外研版 (新标准)八年级下册Unit 1 Do you collect anything 教案配套

外研版(新标准)八年级下册Unit1Doyoucollectanything教案配套主备人备课成员教学内容外研版（新标准）八年级下册Unit1Doyoucollectanything教案配套

本节课主要围绕收集爱好这一主题，通过听说读写等活动，让学生了解不同的收集爱好，并能够用英语描述自己的爱好。教学内容包括：词汇学习（collect,stamp,coin,stampcollection,coincollection等），句型练习（Doyoucollectanything?Yes,Ido./No,Idon't.），以及阅读理解（关于不同收集爱好者的介绍）。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言能力：通过实际语境练习，提高学生运用英语进行交流的能力；2）文化意识：引导学生了解不同文化背景下的收藏爱好，增强跨文化交际意识；3）思维品质：通过分析不同爱好者的描述，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力；4）学习能力：通过自主学习新词汇和句型，提升学生自主学习英语的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用新词汇（collect,stamp,coin,stampcollection,coincollection等）和句型（Doyoucollectanything?Yes,Ido./No,Idon't.）进行交流。

②能够描述自己的收集爱好，并能够听懂并回答关于他人爱好的问题。

③通过阅读理解，总结出不同收集爱好者的共同点和特点。

2.教学难点，

①正确发音和拼写新词汇，确保学生在实际交流中能够准确使用。

②在描述个人爱好时，能够运用恰当的语法结构和词汇，表达清晰、连贯。

③在阅读理解环节，能够准确把握文章主旨，理解并分析不同爱好者的背景和兴趣点。

④在小组活动中，能够有效地进行合作，共同完成任务，并展示自己的收集爱好。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版（新标准）八年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片（如邮票、硬币等收藏品图片），以及介绍不同收藏爱好的视频片段。

3.教学工具：准备白板或黑板，以便书写板书和展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备纸笔，以便记录和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于不同收藏爱好的基本知识，并尝试用英语描述一种简单的爱好。

设计预习问题：围绕“收藏爱好”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的收藏品是什么？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解收藏爱好的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过在线平台提交预习笔记，教师可以查看并给予反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组收藏品的图片，引出“Doyoucollectanything?”这一话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解与收藏爱好相关的词汇和句型，如“collect”、“stampcollection”等，并结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的收藏爱好，并尝试用英语描述。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语表达‘我很喜欢这个’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的收藏爱好，并尝试用英语描述。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解收藏爱好的相关词汇和句型。

活动教学法：通过小组讨论和分享活动，让学生在实践中运用所学知识。

信息技术手段：利用在线平台进行实时互动和资源分享。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇小作文，要求学生用英语描述自己的收藏爱好，并说明为什么喜欢。

提供拓展资源：推荐一些关于收藏爱好者的英文网站或书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，了解更多的收藏爱好，并尝试用英语进行交流。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我需要加强哪些词汇的积累？”学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.语言能力提升

学生通过本节课的学习，能够熟练运用与收藏爱好相关的词汇和句型，如“collect”、“stampcollection”、“coincollection”等。在课堂活动和课后作业中，学生能够用英语描述自己的收藏爱好，并能够听懂并回答关于他人爱好的问题。例如，学生在描述自己的爱好时，能够使用句子“Icollectstamps.Ilikethembecausetheyarebeautifulandhavealotofhistory.”（我收集邮票。我喜欢它们因为它们很美，并且有很多历史。）

2.文化意识增强

学生通过学习不同文化背景下的收藏爱好，了解了世界各地的收藏文化，增强了跨文化交际意识。例如，学生在了解不同国家的邮票设计时，能够认识到不同文化之间的差异和相似之处。

3.思维品质发展

学生在课堂活动和课后作业中，通过分析不同爱好者的描述，培养了批判性思维和逻辑推理能力。例如，在讨论“为什么有人喜欢收集邮票？”时，学生能够从历史、艺术、社交等多个角度进行分析。

4.学习能力提高

学生通过自主学习新词汇和句型，提升了自主学习英语的能力。例如，学生在预习过程中，通过查阅词典和资料，掌握了新词汇的正确发音和拼写。

5.合作能力增强

在小组讨论和分享活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。例如，在描述自己的收藏爱好时，学生能够与组员互相帮助，共同完成描述。

6.读写能力提升

学生在完成课后作业时，如小作文描述自己的收藏爱好，提高了写作能力。同时，通过阅读相关资料，学生的阅读理解能力也得到了提升。

7.作业完成情况

学生能够认真完成老师布置的课后作业，如小作文、词汇练习等，巩固了课堂所学。作业完成情况如下：

-小作文：学生能够用英语描述自己的收藏爱好，并说明为什么喜欢。部分学生能够结合个人经历，写出富有创意和个性化的作文。

-词汇练习：学生在练习中能够熟练运用新词汇，正确拼写和运用句型。

8.课堂参与度

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题、参与讨论，并主动分享自己的观点。例如，在小组讨论中，学生能够积极发言，提出自己的看法。

9.学习兴趣激发

通过本节课的学习，学生对收藏爱好产生了浓厚的兴趣，愿意在课后继续探索和学习。例如，部分学生在课后主动查找相关资料，了解更多的收藏知识。

10.自我反思能力

学生在课后能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生在反思中认识到自己在词汇积累方面还有待提高，并表示在今后的学习中会更加努力。重点题型整理为了帮助学生更好地掌握本节课的教学内容，以下整理了与课文知识点相关的重点题型，并附上详细补充和说明。

1.词汇运用题

题型：给出词汇，要求学生用这些词汇完成句子。

示例：

-词汇：stamp,coin,collection,hobby,history

-题目：Myfatherhasalarge________ofstamps.Hecollectsthembecausetheyhaveaninteresting________.

答案：stampcollection,history

补充说明：此类题目旨在考察学生对词汇的理解和运用能力，要求学生能够根据语境选择合适的词汇填空。

2.句型转换题

题型：给出原句，要求学生将其转换为另一种句型。

示例：

-原句：Shecollectscoins.

-题目：Changethesentenceintoanegativeform.

答案：Shedoesn'tcollectcoins.

补充说明：此类题目考查学生对英语句型的掌握，特别是肯定句和否定句的转换。

3.信息匹配题

题型：给出一组图片和一组描述，要求学生将图片与描述正确匹配。

示例：

-图片：一张邮票，一张硬币，一本关于历史的书

-描述：①acoincollection②astamp③abookabouthistory

-题目：Matchthepictureswiththedescriptions.

答案：②-①,③-3

补充说明：此类题目旨在培养学生的观察能力和信息处理能力，要求学生能够根据图片和描述的关联性进行匹配。

4.情景对话题

题型：给出一个情景，要求学生根据情景进行对话。

示例：

-情景：A:Doyoucollectanything?

B:Yes,Ido.Icollectpostcards.

-题目：Continuetheconversation.

答案：A:Really?Whydoyoulikecollectingpostcards?

B:Ilikethembecausetheyshowdifferentplacesintheworld.

补充说明：此类题目旨在提高学生的口语表达能力，要求学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。

5.写作题

题型：根据提示，要求学生写一段关于自己爱好的短文。

示例：

-提示：Writeaboutyourhobby.Tellwhatyoucollectandwhyyoulikeit.

答案示例：

Ihaveahobbyofcollectingstamps.IstartedcollectingthemwhenIwasachild.Ilikethembecausetheyarecolorfulandtellstoriesaboutdifferentcountries.Mystampcollectionissmall,butitgrowseverytimeIfindnewstamps.Ienjoyshowingmystampstofriendsandfamilyandlearningaboutthehistoryofeachone.

补充说明：此类题目考查学生的写作能力，要求学生能够根据提示展开思路，用英语表达自己的爱好和感受。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，促进他们的学习进步。以下是针对本节课的课堂评价方法：

1.课堂提问

在课堂教学中，教师通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解新词汇和句型后，教师可以提问：“Cananyonetellmewhat'stampcollection'means?”（有人能告诉我“stampcollection”是什么意思吗？）通过学生的回答，教师可以评估他们对新词汇的理解程度。

评价方法：

-通过学生的回答速度和准确性来评价他们的理解程度。

-观察学生在回答问题时是否能够结合实际情境，评价他们的应用能力。

2.观察学生参与度

教师通过观察学生在课堂活动中的参与情况来评价他们的学习态度和参与度。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生是否积极参与，是否能够与同伴有效沟通。

评价方法：

-记录学生在课堂活动中的发言次数和贡献度。

-观察学生的眼神交流、身体语言等非言语行为，评价他们的参与热情。

3.小组合作评价

在小组活动中，教师可以评价学生的合作能力和团队精神。例如，在小组讨论关于收藏爱好的话题时，教师可以评价学生是否能够倾听他人的意见，是否能够提出建设性的建议。

评价方法：

-观察学生在小组中的角色和职责，评价他们的合作能力。

-评估小组完成任务的质量，评价学生的团队精神和解决问题的能力。

4.实时测试

教师可以通过小测验或快速问答来评价学生对知识的即时掌握情况。例如，在课程结束时，教师可以出一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成。

评价方法：

-通过测试成绩来评估学生对知识点的掌握程度。

-观察学生在测试中的答题速度和准确性，评价他们的学习效率。

5.课堂反馈

教师在课堂上给予学生及时的反馈，帮助他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。例如，在学生回答问题后，教师可以立即给予肯定或指出错误，并提供纠正的方法。

评价方法：

-通过口头表扬或纠正错误来鼓励学生。

-提供具体的反馈，帮助学生明确自己的学习目标和改进方向。

课堂评价是动态的，需要教师在教学过程中不断调整和优化。通过多种评价方法，教师可以全面了解学生的学习情况，从而提供更有针对性的教学指导，促进学生的全面发展。教学反思与改进教学反思与改进是教师专业成长的重要环节。在刚刚结束的“外研版（新标准）八年级下册Unit1Doyoucollectanything”这一课的教学中，我有一些思考想要和大家分享。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在这一节课中，我尝试通过图片、视频等多种形式来激发学生的学习兴趣。我发现，当课堂氛围活跃时，学生的参与度明显提高。比如，在介绍邮票和硬币时，我播放了一段关于收藏历史的视频，学生们都聚精会神地观看，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生显得有些拘谨，不敢开口表达自己的观点。这可能是由于他们对新话题的不熟悉或者是英语口语表达能力的不足。针对这个问题，我计划在未来的教学中，提前给学生一些话题引导，帮助他们积累口语表达素材，并在小组讨论前进行简单的口语练习。

其次，我发现部分学生在词汇运用上存在困难。比如，在描述自己的收藏爱好时，有些学生无法准确表达自己的意思。为了解决这个问题，我打算在课前准备一些词汇卡片，让学生在课前进行预习，并在课堂上进行词汇复习。同时，我也会鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高他们的词汇运用能力。

此外，我还注意到，在阅读理解环节，学生对文章的理解不够深入。有些学生只是简单地阅读文章，没有注意到文章中的细节和作者的观点。为了提高学生的阅读理解能力，我计划在未来的教学中，引导学生进行更深入的阅读，比如分析文章的结构、作者的写作手法等。

在教学过程中，我也发现了一些值得肯定的地方。例如，学生在描述自己的收藏爱好时，能够结合自己的经历，用英语进行表达。这表明他们在课堂上所学的内容能够得到有效运用。同时，我也注意到，学生们在小组讨论中能够互相帮助，共同完成任务，这体现了他们的团队合作精神。

当然，教学反思不仅仅是发现问题，更重要的是找到解决问题的方法。针对上述问题，我制定了以下改进措施：

1.在课前准备阶