职业学院音乐表演专业人才需求与专业调研报告

PAGEPAGE9音乐表演专业人才需求与教育状况调研报告为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，贯彻省委、省政府人才兴晋战略，为提高艺术院校服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力，提高艺术类高等职业学校办学水平和人才培养质量，我们分别从我省当前音乐表演专业现状、社会对音乐表演人才的需求、我院音乐表演专业教育现状等方面，对我省基层文化馆（站）、艺术表演院团、行业企业，以及学院音乐表演专业建设情况进行了调研、分析。在此基础上形成了调研报告，以便更好地提升专业服务产业发展能力。现将此次调研情况汇报如下：一、音乐表演专业人才需求与专业改革调研指导思想（一）调研活动指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路，以提高质量为核心，创新体制机制，校企合作、工学结合、订单培养，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升艺术类职业学校专业建设水平和产业服务能力，努力培养艺术类音乐表演专业高素质技术技能型人才，为山西经济发展和文化建设提供优质人力资源支撑。（二）调研活动思路方法调研活动深入到我省音乐表演行业团体、基层文化馆（站）、学校等单位，通过书面问卷、个别访谈、电话调查、座谈会、文献查阅、网站检索等方式，分析音乐表演专业人才结构现状，专业发展趋势，人才需求现状，岗位对从业人员知识及能力、相应的职业资格的要求，学生就业去向等情况，来进一步完善我院工学结合的人才培养方案，以构建合理的课程体系，完善教学团队，加强实践教学，提升音乐表演专业服务我省经济社会的能力，提高人才培养质量。二、音乐表演专业人才需求调研（一）行业发展的社会背景国家文化大发展战略的实施，对社会精神文明和主旋律文化的倡导与普及，是我们艺术生存发展繁荣的重要社会条件。改革开放以来，我们的国家政治安定、经济发展、人民安居乐业、各种事业蒸蒸日上，这样的环境有利于主流文化事业的发展。全面建设小康社会是党在新世纪新阶段的奋斗目标，是实现现代化建设战略目标必经的承上启下的发展阶段，是21世纪头20年我国发展的重要战略机遇期。这都预示着，随着国家经济的发展与繁荣，必将迎来文化事业健康发展的一个高峰。随着人们物质生活水平的不断提高，人们的精神生活也在发生着深刻变化。人们的艺术审美要求越来越高，需求越来越丰富，趣味也趋向多元化。人民群众的喜爱，是我们的文化艺术事业得以发展的根本保障；人民群众的需要，促进了我们文化艺术事业的发展和提高，同时，也使它愈来愈有了市场，愈来愈有了生命力。山西省蕴涵着丰富的民间艺术宝藏，素有“民歌的海洋”、“戏曲的摇篮”、“民舞的故乡”、“文物的宝库”之称誉，源远流长的历史和丰富的民间艺术人文资源，是音乐表演专业高职教育健康发展的沃土。近年来山西省委、省政府把“调整产业结构”作为兴晋富民的重要举措，尤其是文化产业已成为山西新的经济发展增长点，对于山西民间音乐的开掘、整理、创新和发扬亟需一批专业的音乐表演人才，这为我省高职音乐表演专业的发展提供了一个新的契机。（二）行业发展的人才需求我国的文化事业、文化产业近些年来呈现出了迅猛发展的良好势头。特别是国家提出要一手抓公益性文化事业、一手抓经营性文化产业的发展战略以来，文化发展更是迎来了前所未有的发展机遇。在这一大好形势下，我省的文化事业发展也走上了跨越式发展的道路，省委、省政府提出了建设文化强省的战略目标，文化工作抓住机遇，乘势而上，开创了我省文化建设的新格局：优秀剧目创作演出高潮迭起，公共文化服务体系初具规模，文化产业异军突起，各类文化活动有声有色，非物质文化遗产保护工作取得重大进展。文化发展的需要，给致力于培养文化艺术人才的艺术教育带来了难得的发展机遇。“爱美之心，人皆有之”。随着人们物质生活水平的改善与提高，人们的精神文化需求也在日益增长。艺术表演团体音乐演出和比赛竞争激烈，人才缺乏；国家提倡素质教育理念的深入人心，使大、中、小学、幼儿园的美育教育在进一步推行；双休日、节假日，家长把孩子送往有关社会办学单位，接受专业音乐训练；一些老年人参加广场公园的合唱演练集健身娱乐于一体；自发性的群众广场音乐活动在城镇的广场、公园屡见不鲜。这说明，音乐是专业的，也是群众的，社会需要它。因此，职业的音乐表演专业人才供不应求，倍受青睐，社会需求在逐日增大。根据山西省文化厅《2013年度山西文化统计年鉴》对我省文化及相关产业机构及从业人员统计数据表明，我省现有文化及相关产业机构总计8122个，从业人员53455人，具体情况见下表：山西省文化及相关产业机构数、从业人员数综合情况表文化及相关产业机构数从业人员艺术业艺术表演团体28012247艺术表演场馆1031465其他673图书馆1261575群众文化服务文化馆1312079文化站14022150艺术教育业161401文化市场经营机构575928026文艺科研16228其他文化及相关产业2834211合计812253455通过山西省基层文化大调研的结果数据表明，由于各种因素的制约，在艺术表演团体、基层文化馆站等部门人才缺少的问题非常突出，这种现象严重地制约了我省音乐艺术的发展。一是现有人员存在着年龄偏大问题。以省直文化单位为例，在高级专业技术人员中，35岁以下的仅占总数的3%,36—45岁之间的占总数的40%,而46岁以上却占到总数的57%，呈现出倒三角形结构。人员老化的情况在创作、编导、音乐、美术等领域表现更为突出。二是现有人员存在学历层次偏低问题，艺术表演团体的高级专业人员绝大部分是中专学历。偏低的文化层次，在一定程度上限制了演员对作品的理解和二度创作，从而影响我省艺术事业的发展。文化系统对高质量人才的需求是十分迫切的。但从目前全省音乐表演专业人才培养的模式来看，并不能充分满足这一需求。西部地区的甘肃、宁夏、内蒙、陕西、青海、西藏等省的艺术团体，多与我院联系要求为其培养音乐表演专业人才。另外，我省广大乡镇、农村中小学为加强学生素质教育也需要大量的艺术师资。这些方面的人才缺口，在今后的一段时间内还是不会很快解决。（三）专业对应的职业岗位分析从事音乐表演专业的职业岗位大体可归纳为：1、从事艺术表演类（主要为专业表演院团、业余文艺团体、各部队文工团、电台、电视台、出版社、文化旅游娱乐场所等）；2、从事教育类（大、中专学校艺术类专业教育、普通中、小学及有关社会办学单位等）；3、从事编创、辅导类（有关艺术馆、站和社区文化中心等）；4、从事艺术研究类（艺术科研单位等）；5、自由音乐职业者（城市里的自由音乐人、农村的民间艺人等，数量极大）。三、音乐表演专业现状调研（一）专业点分布情况从国家的发展教育和文化事业的角度看，扩大培养艺术后备力量，既适应文化事业发展的要求，也提高全民的文化艺术素质，同时也满足了广大学子对知识的渴望和接受高等教育的向往，对文化事业的发展有着积极作用。在2012年2月教育部公布的“2012年普通高等教育高职高专专业设置备案”结果的数据显示，全国开设音乐表演专业的高职高专院校有215所，根据山西省教育厅《山西省高职高专专业设置目录》（2012）提供的数据，山西省现有高职类院校82所，其中开设音乐表演专业的高职院校有11所，分别是：山西艺术职业学院，长治学院，忻州职业技术学院，晋城职业技术学院，山西戏剧职业学院，长治职业技术学院，忻州师范学院，山西兴华职业学院，山西工商学院，太原大学，太原旅游职业学院。在开设音乐表演专业的这些院校中，成立最早且最具代表性的是我院的音乐表演专业。（二）专业招生与就业岗位质量分析生源好是办好本专业的前提条件。根据我们的调查，近年来音乐表演专业的招生范围在逐年扩展，除在本省招生外，还辐射周边省市，生源是有保证的。音乐表演专业的生源大体由三个部分组成：1、有专业特长的普通高中毕业生；2、各类艺术中专学校、艺术类职业高中；3、各地市县演出团体、文化馆站、厂矿工会、俱乐部、旅游文化娱乐场所以及有同等学历的其它适龄青年。依据全省历年音乐专业就业岗位分布情况的统计，毕业生中进入事业单位的占20%，进入行业（企业）单位的占40%，自主择业的占25%，继续深造的占5%。虽然近几年就业形势严峻，但从音乐表演专业学生就业去向比例可以看出，就业情况还是比较好的。各类与艺术类专业相关的行业（企业）比较欢迎音乐表演专业人才，这成为该专业学生就业的主要渠道。此外，由于音乐表演专业的特殊性和专业学生较强的实践能力，自主择业的比例逐年上升，逐渐成为学生就业的重要渠道。随着人们对精神生活需求的日益提高以及我院知名度的逐步提升，我院毕业生就业数量在逐年提高，特别是作为重点专业的音乐表演专业更是呈现出供不应求的局面。我院在专业团体的毕业生，由于专业基础扎实，成为骨干成员；在非专业团体就业的毕业生，单位都将此部分毕业生视为特殊人才。根据毕业生跟踪调查显示，我院2012届毕业生在就业质量方面又有所提高，除在事业单位、学校及国有企业等国家单位就业的毕业生，其他在各民营企业、演出团体就业的毕业生的收入也在2000元—3000元不等，也有相应的五金一险。自主创业的毕业生更是收入颇高。在2012届音乐表演毕业生中，26%的毕业生继续升学，8.8%的毕业生在事业单位、学校、国有企业就业，52.6%的毕业生在演出团体、企业单位、培训班灵活就业，7%的毕业生自主创业（开办培训班、婚庆演出）。毕业生就业区域主要集中在山西，50%在太原市就业，30%在地市级城市就业，20%在县城及以下地方就业。（三）音乐表演专业教育情况及存在问题分析1.课程设置情况近几年，随着艺术职业教育的发展，各艺术高职院校都围绕音乐表演专业职业岗位群建设和职业能力的需求对专业教学进行了改革和探索，在课程设置上做了相应的调整。有些学校已对专业设置的结构和课程设置进行了先期的改革，按职业岗位的要求，在课程设置上加大了实践技能训练的力度，加强了实践课时的比重，但有些学校仍沿袭着传统的教学模式。2.使用教材情况在使用教材上，由于没有统编的高职音乐表演专业教材，一部分学校多采用本科院校或师范类院校的教材，另一部分学校采用自编的校本教材。这些教材在课程内容上与职业标准不对接，缺少实践环节的内容，与职业岗位要求相脱节。在实际教学中，老师反映学时不够，学生反映难度较大，实用性不强，同时还存在教学内容滞后的现象，新创作的作品在教材中体现不够，不能满足音乐表演行业的实际需要和职业岗位要求。3.专业实训条件情况在调查中我们发现，各学校音乐表演专业都建有一定的实训设施，但各学校之间的实训环境和条件差异很大。总的来说各学校在实训设施建设上的经费投入都显不足。我院音乐表演专业的实训条件和硬件设施在全省排在首位。4.推行“双证书”制度情况目前，各艺术职业院校音乐表演专业大多都在推行“双证书”制度，但发展不平衡，有的学校开展此项活动，有的学校未开展此项活动，有的学校获证率高，有的学校获证率低。近年来，我院音乐表演专业学生中级证书通过率达到95%以上。5．师资情况调查显示，我省内各艺术院校音乐表演专业师资配备有较大差距，主要表现在“专兼职”教师比例不当，“双师型”教师数量偏少，职称结构不合理等问题。近几年，我院积极组织青年教师深入一线参加艺术实践，鼓励青年教师报考研究生，参加艺术系列职称评定，使音乐表演专业教师队伍结构得到一定改善。我院音乐表演专业现有专任教师64名，其中，高级职称20人，中级职称21人，初级职称23人；拥有硕士学历的32人，在读研究生1人，其余均为本科及大专毕业生。高级技术职称的教师占专业课教师的31%；具有硕士学位的教师占专业课教师的52%；“双师型”教师52人，占专业课教师的81%。目前已初步形成一支素质优良、结构合理、社会声誉较高、充满活力的专兼结合的双师结构教师队伍。四、音乐表演专业教学改革建议随着国内就业市场对音乐表演专业人才需求的不断增长,相应地对音乐表演专业人才的基本素质和表演技能的要求也越来越高。各用人单位在招聘时,也不再盲目追求高学历,而是纷纷将眼光瞄准了比较实用的人才,保证其能在最短的时间为用人单位创造出“产值”。而传统的音乐教学模式显然已经不适应当前高职音乐表演专业人才培养的内在要求。围绕上述音乐表演专业学生综合能力的培养，专业教学改革势在必行。（一）推进校企对接，加强协同合作2001年至今，音乐表演专业与山西省歌舞剧院、山西省音乐舞蹈曲艺研究所、太原一电厂、西山煤电集团等相关企业（行业）已经建立了7个校外实训基地。通过与这些基地的合作，学生进行实训和顶岗实习，使我们进一步明确了音乐表演专业应把握行业发展对人才的需求，明晰人才培养目标，与企业（行业）共同制定专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接。在考核机制上，通过职业技能鉴定考试，进一步推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接。在教学过程中，要引入演出团体和企业（行业）的新技术、新技巧，校企共同开发专业课程和教学资源，将学校的教学过程和企业（行业）的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。（二）优化人才培养方案，推进中高职衔接，构建适应我省经济社会发展需要的课程体系不断优化我院探索的“课堂教学—艺术创作—艺术实践—市场检验”高等艺术职业人才的培养模式，加强音乐表演专业领域发展趋势和人才需求研究，确立与职业要求相适应的教学标准，构架以素质教育和职业能力培养为主线，以职业能力培养为核心的知识、能力、素质结构合理的课程体系。课程体系构建应加大课程整合的力度，强调以应用性强的课程内容为主导，达到能力和素质的双重培养。通过以人才培养方案为载体，加强与中等职业层次教育的对接，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续和衔接，系统设计、统筹规格课程开发和教学资源建设。在教学过程中应始终注重中职与高职层次的对接，明确教学重点，在中职教学阶段为高职教学打好专业基础；调整课程结构和内容，实现中职与高职的课程衔接；不断完善教学管理，改革评价办法和招生考试制度，在实践中探索中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培养通道。（三）改革课程教学内容，加强新教材建设音乐表演专业要依托山西地域优势，结合现有办学条件，革新教学方案，创新教学内容，构架以音乐表演技能培养为基础、以素质教育培养为主线、以职业能力培养为核心的知识、能力、素质并重的课程教学内容。同时以“工学结合”的精品课程建设为龙头，全面带动优质核心课程建设，重点加强优质核心课程教材建设。（四）建设教师团队，提升服务能力建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，积极引导和支持青年教师到艺术生产第一线去顶岗实践锻炼，促进专业骨干教师积累企业（行业）工作经历和树立行业影响力，鼓励教师参加技能培训并获取艺术系列职业资格证书；根据实践教学的实际需要，从企业生产一线选聘既具有丰富实践经验又有一定教学能力的行业专家担任兼职教师，促进来自生产一线的兼职教师承担相应比例的教学任务；采取引进与培养并重的机制，使研究生学历教师达到青年教师比例的45％以上；继续开展职业道德教育、进一步强化师德师风建设和教师业务考核等活动。通过校企合作，建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力；突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。（五）加强实训基地建设，强