天津蓟县事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

天津蓟县事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D3.学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习，这种学习动机主要是（）A.内部动机B.外部动机C.认知动机D.自我提高动机答案：B4.以下哪种学习策略属于精细加工策略（）A.列提纲B.做笔记C.画概念图D.利用表格答案：B5.当学生取得好成绩时，老师给予表扬和奖励，这是运用了（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：A6.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B7.学校教育中最基本的活动是（）A.德育B.班级活动C.教研活动D.教学答案：D8.把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是（）A.特朗普制B.道尔顿制C.分组教学制D.班级授课制答案：A9.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B10.教师在教学中最首要的角色是（）A.知识的传授者B.学者和学习者C.学生心灵的培育者D.教学活动的设计者答案：A11.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，体现了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：C12.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法是（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法答案：B13.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B14.以下属于教育行政法规的是（）A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《教师资格条例》D.《中华人民共和国义务教育法》答案：C15.教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。A.不低于或者高于B.低于C.等同于D.略高于答案：A16.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B17.学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是（）A.受教育权B.生命健康权C.人格尊严权D.人身自由权答案：A18.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B19.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作答案：A20.衡量教师是否成熟的重要标志是（）A.能否关注自己的生存适应性B.能否充分考察教学情境C.能否自觉关注学生D.能否更多地考虑班集体的建设答案：C21.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A22.学习动机的基本成分包括学习需要和（）A.学习期待B.学习准备C.学习效果D.学习目的答案：A23.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B24.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C25.一个人在思维中或者自以为是，或者人云亦云，都是缺乏思维的（）A.逻辑性B.独立性C.灵活性D.批判性答案：D26.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣答案：C27.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）A.孔子B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特答案：D28.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.课外辅导D.学业成绩的检查与评定答案：B29.我国最早采用班级授课制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A30.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D二、多项选择题（每题2分，共15题）1.教育心理学的研究对象包括（）A.教的心理活动B.学的心理活动C.教与学的互动机制D.学生的心理发展特点答案：ABCD2.以下属于学习迁移现象的有（）A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.物以类聚答案：ABC3.影响学习动机形成的因素主要有（）A.内部因素B.外部因素C.遗传因素D.环境因素答案：AB4.常用的精细加工策略有（）A.记忆术B.做笔记C.提问D.生成性学习答案：ABCD5.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD6.教学过程的基本阶段包括（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD7.我国中小学常用的教学方法有（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：ABCD8.教育目的的功能有（）A.导向功能B.激励功能C.评价功能D.调控功能答案：ABCD9.我国教育法规的主要渊源有（）A.宪法B.教育法律C.教育行政法规D.地方性教育法规答案：ABCD10.教师的权利包括（）A.教育教学权B.科学研究权C.指导评价权D.获得报酬权答案：ABCD11.教师职业道德的特点有（）A.境界的高层次性B.意识的自觉性C.行为的典范性D.影响的深远性答案：ABCD12.教师职业道德规范的主要内容有（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：ABCD13.皮亚杰将个体的认知发展划分为（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：ABCD14.性格的特征差异主要表现在（）A.态度特征B.理智特征C.情绪特征D.意志特征答案：ABCD15.课堂管理的目标是（）A.争取更多的时间用于学习B.争取更多的学生投入学习C.帮助学生自我管理D.建立积极的课堂环境答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：正确2.学习动机越强，学习效果就越好。（）答案：错误3.复述策略是一种促进陈述性知识学习的策略。（）答案：正确4.教师的领导风格对课堂管理没有影响。（）答案：错误5.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确6.教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。（）答案：正确7.教师有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利。（）答案：正确8.教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。（）答案：正确9.认知方式有优劣之分，沉思型优于冲动型，场独立型优于场依存型。（）答案：错误10.德育过程就是品德形成过程。（）答案：错误四、简答题（每题5分，共3题）1.简述学习动机与学习效果的关系。答：学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介。（1）学习动机可以影响学习效果。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水平增加，学习效果也会提高。但动机水平并不是越高越好，当动机水平超过一定限度时，学习效果反而会下降，即耶克斯多德森定律所描述的，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同，在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。（2）学习效果也可以反作用于学习动机。如果学习效果好，学生在学习中获得了成就感，会增强学习动机；反之，如果学习效果不佳，学生可能会降低学习动机。2.简述教师专业发展的途径。答：（1）师范教育。这是教师个体专业发展的起点和基础，它为培养教师专业人才服务。（2）新教师的入职辅导。由有经验的教师进行现场指导、短期的系统培训，目的是使之尽快转变角色，适应环境。（3）在职培训。如校本培训、校外培训、参加学术研讨会等，不断更新知识，提高教学技能。（4）自我教育。教师进行反思和研究，撰写教育日记、教学案例、教育论文等，促进自身专业发展。（5）同伴互助。教师之间相互观摩、交流、合作，共同探讨教学问题，分享经验。3.简述德育过程的基本规律。答：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。知即道德认识，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行为。一般顺序是知、情、意、行，但德育过程具有多端性。（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。学生思想内部的矛盾斗争是学生品德发展的动力。（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。活动和交往是品德形成的基础，教育影响要做到一致性和连贯性。（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。学生品德的形成不是一蹴而就的，需要长期的培养和教育，而且会出现反复。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述如何激发学生的学习动机。答：（1）创设问题情境，实施启发式教学。教师要熟悉教材和学生，了解新旧知识之间的联系，巧妙设疑，激发学生的求知欲和好奇心，引导学生积极思考。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。教师应根据学习任务的难易程度，合理安排教学，当任务较容易时，可适当提高要求，增强学生的挑战感；当任务较难时，应给予鼓励，降低学生的焦虑。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。及时、准确的反馈可以让学生了解自己的学习情况，强化正确的学习行为。奖励和惩罚要适度、公平、合理，以奖励为主，惩罚为辅。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。引导学生进行积极的归因，将成功归因于努力等内部可控因素，增强自信心和成就感；将失败归因于努力不够等因素，激发学生的学习动力。（5）设置合适的目标。帮助学生设置具体、明确、可实现的目标，将大目标分解为小目标，让学生在实现目标的过程中获得成就感。（6）培养自我效能感。通过提供成功的经验、给予积极的反馈和鼓励、树立榜样等方式，增强学生的自我效能感，让学生相信自己有能力完成学习任务。（7）利用原有兴趣、动机的迁移。教师要善于发现学生的兴趣点，将其迁移到学习中，提高学生的学习积极性。2.论述教师应如何提高教学能力。答：（1）提高教学设计能力。教师要深入研究教学目标和教学内容，根据学生的实际情况，合理安排教学环节和教学方法。精心设计教学方案，包括教学目标的确定、教学重难点的分析、教学方法的选择、教学过程的安排以及教学评价的设计等。（2）提升课堂教学能力。在课堂上，教师要运用生动、形象的语言进行讲解，善于运用各种教学手段，如多媒体、实验等，激发学生的学习兴趣。合理组织教学活动，引导学生积极参与课堂讨论和互动，及时解决学生的问题，确保课堂教学的顺利进行。同时，要注意课堂管理，营造良好的课堂氛围。（3）加强教学评价能力。教师要建立多元化的教学评价体系，不仅关注学生的学习成绩，还要关注学生的学习过程和综合素质的发展。采用自我评价、学生评价、同行评价等多种方式，及时了解自己的教学效果，发现问题并及时改进。（4）增强教学反思能力。教师要定期对自己的教学行为进行反思，总结经验教训。可以通过撰写教学反思日记、与同事交流等方式，分