广西北海事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

广西北海事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯答案：A2.主张教育目的应依据个人需要来确定，这是教育目的价值取向上的（）A.社会本位论B.个人本位论C.政治本位论D.宗教本位论答案：B3.我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B4.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术的发明C.创造性地运用教育规律D.探索未知领域答案：C5.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A6.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（）的表现。A.课程是知识B.课程是经验C.课程是活动D.课程是项目答案：A7.下列关于班级授课制的说法，错误的是（）A.有利于提高教学效率B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于因材施教D.有利于发挥班集体的教育作用答案：C8.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.指导法答案：C9.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D10.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B11.个体的身心发展具有不平衡性，因此教育要（）A.因材施教B.循序渐进C.抓关键期D.扬长避短答案：C12.以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（）A.接受进修培训B.日常教学反思C.阅读和反思性写作D.交流合作答案：A13.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A.学科课程理论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论答案：B14.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识答案：C15.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（）A.导向性原则B.疏导原则C.教育一致性与连贯性原则D.因材施教原则答案：D16.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）A.课外校外教育B.各科教学C.社会实践活动D.班主任工作答案：D17.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象答案：B18.人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为（）A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感答案：D19.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途答案：B20.学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是（）A.高尚动机B.内部动机C.外部动机D.低级动机答案：C21.下列学习迁移属于具体迁移的是（）A.对“蜜蜂”“蜻蜓”等具体概念的理解影响着对“昆虫”这一概念的掌握B.举一反三、闻一知十C.将已掌握的字母进行重新组合，形成新的单词D.学生学会写“牛”这个字，有助于学习写“犇”答案：D22.认为迁移是具体的、有条件的，这一迁移理论是（）A.形式训练说B.相同要素说C.经验内化说D.关系转换说答案：B23.小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理答案：D24.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C25.一个人学会骑自行车，很多年不骑也不会忘记，这种记忆是（）A.情景记忆B.程序性记忆C.陈述性记忆D.外显记忆答案：B26.教师突然中断讲课，引起分心学生的注意。这种注意是（）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.随意注意答案：B27.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这属于（）A.注意的分配B.注意的广度C.注意的转移D.注意的稳定性答案：A28.下列不属于课堂纪律类型的选项是（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.自我促成的纪律D.学生促成的纪律答案：D29.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D30.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D二、多项选择题（每题2分，共15题）1.教育活动的基本规律包括（）A.教育与生产力之间的矛盾或关系B.教育与社会发展之间的矛盾或关系C.教育现象内部各要素之间的矛盾或关系D.教育与人的身心发展之间的矛盾或关系答案：BD2.下列属于教育目的的个人本位论的代表人物的是（）A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.福禄贝尔D.孔德答案：ABC3.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.个性素养答案：ABCD4.课程计划的基本内容有（）A.学科设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制和学周安排答案：ABCD5.常用的教学方法有（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：ABCD6.德育的途径主要有（）A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD7.班集体的基本特征有（）A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.一定的共同生活的准则D.集体成员之间平等、心理相容的氛围答案：ABCD8.影响个体身心发展的主要因素有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：ABCD9.教师专业发展的内容包括（）A.专业理想的建立B.专业知识的拓展与深化C.专业能力的提高D.专业自我的形成答案：ABCD10.学习动机的功能有（）A.激活功能B.定向功能C.强化功能D.同化功能答案：ABC11.影响学习迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.智力水平答案：ABC12.思维的基本过程包括（）A.分析B.综合C.比较D.分类答案：ABCD13.注意的品质有（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：ABCD14.课堂纪律的类型有（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：ABCD15.教育心理学的研究原则有（）A.客观性原则B.发展性原则C.理论联系实际原则D.教育性原则答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。（）答案：正确2.教育目的是国家对教育培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。（）答案：正确3.教师的根本任务是教书育人，为社会培养人才。（）答案：正确4.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（）答案：正确5.教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程。（）答案：正确6.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误7.班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者。（）答案：正确8.遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。（）答案：正确9.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误10.教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：正确四、简答题（每题5分，共3题）1.简述教师劳动的特点。答案：（1）教师劳动的复杂性和创造性。复杂性体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性；创造性体现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”。（2）教师劳动的连续性和广延性。连续性是指时间的连续性；广延性是指空间的广延性。（3）教师劳动的长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。（4）教师劳动的主体性和示范性。主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。从劳动手段角度来看，教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的；同时，教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。2.简述教学过程的基本规律。答案：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主；学生学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础；智力发展是掌握知识的重要条件；掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础；思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力；贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律时，必须防止两种倾向。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性；建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。3.简述如何培养学生的学习动机。答案：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。教师应通过观察、调查和谈话等诸多方法，了解学生需要的特点，并选择有效强化物，来满足学生的合理需要。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育可以增强学生的责任感与使命感，启发学生自觉、勤奋地学习。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师可以通过为学生选择难易合适的任务，让他们不断地获得成功体验，进而提高自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。教师要引导学生在面对成功或失败时，能做出正确的归因。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述如何建立良好的师生关系。答案：良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件，建立良好的师生关系需要从以下几个方面入手：（1）教师方面了解和研究学生。教师要了解学生的年龄特征、个性差异、学习态度、兴趣爱好等，这是建立良好师生关系的基础。树立正确的学生观。教师要认识到学生是具有主观能动性、有发展潜能的人，要尊重学生的人格和个性。提高教师自身的素质。教师的道德素养、知识素养和能力素养等会直接影响师生关系。教师要不断提高自己的专业水平和道德修养，树立良好的形象。热爱、尊重学生，公平对待学生。教师要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正地对待每一位学生，不歧视、不偏爱。发扬教育民主。教师要鼓励学生参与班级管理，听取学生的意见和建议，营造民主和谐的教育氛围。主动与学生沟通，善于与学生交往。教师要主动与学生交流，了解他们的想法和需求，同时要掌握与学生交往的技巧，增强交往的效果。正确处理师生矛盾。当师生之间出现矛盾时，教师要冷静分析原因，采取恰当的方式处理矛盾，避免矛盾激化。（2）学生方面正确认识自己。学生要客观地认识自己的优点和不足，积极改进自己，以更好地与教师相处。正确认识教师。学生要理解教师的工作，尊重教师的劳动，积极配合教师的教学工作。（3）环境方面加强校园文化建设，营造良好的校园文化氛围，为师生关系的建立创造有利的环境。加强家校合作，形成教育合力，共同促进师生关系的和谐发展。2.论述影响问题解决的主要因素。答案：（1）问题情境。问题情境是指问题呈现的知觉方式。问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决；反之，如果与人们已有的知识经验相差甚远，问题解决起来就会比较困难。（2）定势与功能固着。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题；而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。（3）已有的知识经验——迁移。经验水平或实践知识影响问题解决。善于解决问题的专家与新手