初中语文人教部编版八年级下册13 最后一次讲演教学设计及反思

初中语文人教部编版八年级下册13最后一次讲演教学设计及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自人教部编版八年级下册第13课《最后一次讲演》。内容包括：了解讲演的背景，学习讲演者的语言表达技巧，体会讲演者坚定的信念和崇高的精神，以及分析讲演中的修辞手法和句式特点。通过学习，使学生能够掌握讲演的基本技巧，提高口语表达能力，培养爱国情怀。二、核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生准确、流畅、生动的口语表达能力，提升语言运用技巧。

2.思辨性阅读与表达：引导学生深入理解讲演内容，学会辩证思考，表达个人见解。

3.文化理解与传承：使学生感受爱国精神，增强民族自豪感，传承优秀传统文化。

4.跨学科学习：结合历史知识，培养学生综合运用知识的能力，提高人文素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了相关的演讲技巧、修辞手法以及历史背景知识。他们对演讲的基本结构有一定的了解，能够识别常见的修辞手法，如比喻、排比等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史事件和人物故事具有较高的兴趣，他们善于通过故事来学习历史知识。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够从文本中提取关键信息。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过小组讨论来深化理解，而另一些学生则更倾向于独立思考和深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《最后一次讲演》时，学生可能对讲演者的情感表达和深层含义理解不够深入。此外，由于讲演涉及到的历史背景较为复杂，学生可能会在理解历史背景和讲演内容之间的联系时遇到困难。此外，对于一些学生来说，将讲演中的修辞手法应用到自己的写作或口语表达中可能是一个挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解讲演的背景、结构和修辞手法，引导学生理解讲演的内容和意义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对讲演者的情感态度和个人见解，培养学生的思辨能力。

3.角色扮演：让学生扮演讲演者，体验演讲者的情感和表达方式，提高口语表达和情感共鸣能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示讲演者的生平、历史背景和讲演原文，增强直观性。

2.录音播放：播放讲演的录音，让学生聆听原声，感受演讲者的语气和情感。

3.网络资源：引导学生查阅相关历史资料，拓展知识面，提高自主学习能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生提前了解讲演者的生平背景和演讲内容。

设计预习问题：围绕《最后一次讲演》，设计问题如“讲演者为何要讲演？讲演中表达了哪些情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解讲演者的背景和演讲内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放讲演者的生平介绍视频，引出《最后一次讲演》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解讲演中的修辞手法和句式特点，如比喻、排比等，帮助学生理解讲演的艺术性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析讲演中的关键段落，体会讲演者的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考讲演者的表达技巧和情感。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解讲演的艺术特点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇关于讲演者情感的短文，要求学生结合讲演内容进行分析。

提供拓展资源：推荐与讲演相关的历史书籍或纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，引导学生自主巩固和深化知识。

作用与目的：

通过课堂活动，学生能够深入理解讲演的艺术性和情感表达，掌握相关的修辞手法。六、拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《闻一多先生的说和做》：这本书收录了闻一多先生的演讲稿和散文，其中包含了他在抗日战争时期的讲演，如《最后一次讲演》。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解闻一多先生的思想和情感。

2.《中国现代演讲艺术》：这本书介绍了中国现代演讲艺术的发展历程，包括演讲的基本技巧、修辞手法以及著名演讲家的演讲风格。学生可以通过阅读这本书，学习更多关于演讲的知识。

3.《闻一多全集》：收录了闻一多先生的所有著作，包括诗歌、散文、讲演稿等。通过阅读全集，学生可以全面了解闻一多先生的文学成就和思想。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试撰写一篇关于闻一多先生生平和贡献的短文，通过查阅相关资料，了解闻一多先生的成长历程、学术成就和社会贡献。

2.鼓励学生观看与闻一多先生相关的纪录片或电影，如《闻一多先生传》，通过视听材料，感受闻一多先生的爱国情怀和崇高精神。

3.学生可以分组进行角色扮演，模拟《最后一次讲演》的场景，通过扮演不同的角色，体会讲演者的情感和演讲技巧。

4.组织学生开展一次关于演讲技巧的讲座或比赛，让学生在活动中学习和提高演讲能力。

5.引导学生关注当前社会热点问题，尝试运用演讲技巧发表自己的观点，培养学生的社会责任感和表达能力。

6.鼓励学生参加学校或社区组织的演讲比赛，通过比赛，锻炼学生的演讲能力，提高自信心。

7.学生可以尝试创作一篇以演讲为主题的诗或散文，通过文学创作，表达自己对演讲的理解和感悟。

8.鼓励学生关注国内外著名演讲家的演讲视频，学习他们的演讲风格和技巧，提高自己的演讲水平。

9.学生可以撰写一篇关于演讲与写作关系的论文，探讨演讲技巧在写作中的应用，提高自己的写作能力。

10.鼓励学生参加学校或社区组织的公益活动，通过演讲，宣传公益活动，提高社会影响力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-闻一多先生的生平简介

-抗日战争时期的背景

-讲演的背景和原因

-讲演的主要内容和结构

②重点词句：

-“最后一次讲演”的标题，体现了讲演的重要性和特殊性

-“我们总以为岁月静好，其实和平是需要我们用生命去争取的”这句话，表达了讲演者的爱国情怀和责任感

-“敌人虽然强大，但我们有信心、有决心、有勇气战胜他们”这一段落，展现了讲演者的坚定信念和民族自豪感

③内容逻辑关系：

-引言部分：介绍闻一多先生和讲演的背景，引出讲演的主题。

-主体部分：详细描述讲演的内容，包括讲演者的情感表达、修辞手法和句式特点。

-结尾部分：总结讲演的主要观点，强调讲演者的信念和民族精神。八、课后作业1.作业题目：《最后一次讲演》中，闻一多先生使用了哪些修辞手法来增强演讲的效果？请举例说明。

答案：闻一多先生在演讲中使用了比喻、排比、反问等修辞手法。例如，在演讲开头，他使用了比喻：“我们总以为岁月静好，其实和平是需要我们用生命去争取的。”这样的比喻使得演讲的主题更加生动形象。

2.作业题目：请总结《最后一次讲演》中，闻一多先生表达的主要情感和观点。

答案：闻一多先生在演讲中表达了强烈的爱国情感和坚定的民族立场。他强调抗战胜利的信心，指出和平的珍贵，以及民族自尊和独立的重要性。

3.作业题目：分析《最后一次讲演》中，闻一多先生的演讲技巧有哪些？

答案：闻一多先生的演讲技巧包括：清晰的逻辑结构、生动的语言表达、富有感染力的情感流露。他通过引用历史事件、名人名言等方式，增强了演讲的说服力。

4.作业题目：结合《最后一次讲演》的内容，谈谈你对闻一多先生爱国情怀的理解。

答案：闻一多先生的爱国情怀体现在他对国家和民族的深切关怀，以及对和平的渴望。他在演讲中表达了对国家命运的担忧，以及对民族复兴的坚定信念。

5.作业题目：阅读《最后一次讲演》，选择一段你认为最能体现闻一多先生人格魅力的文字，并进行分析。

答案：在演讲中，闻一多先生的一段话“敌人虽然强大，但我们有信心、有决心、有勇气战胜他们”最能体现他的人格魅力。这句话展现了闻一多先生面对困难时的坚定信念和乐观精神。

6.作业题目：设计一个以《最后一次讲演》为主题的演讲比赛，列出比赛规则和评分标准。

答案：比赛规则：

-参赛者需选取《最后一次讲演》中的内容进行演讲；

-演讲时间控制在5分钟以内；

-评委根据演讲内容、表达技巧、情感表达等方面进行评分。

评分标准：

-内容充实，紧扣主题（30分）

-语言表达流畅，富有感染力（30分）

-情感真挚，展现人格魅力（20分）

-仪态大方，演讲技巧良好（20分）

7.作业题目：请结合自己的理解，创作一段以“和平”为主题的演讲稿，要求不少于300字。

答案：（学生自主创作，此处略）

8.作业题目：调查了解你所在社区或学校中，有哪些公益活动或志愿活动，并撰写一篇关于这些活动的报道，要求不少于500字。

答案：（学生自主完成，此处略）教学反思教学反思

今天上了《最后一次讲演》这一课，我深感这是一堂充满挑战和收获的课。首先，我想谈谈我对这节课的整体感受。

课堂氛围方面，我觉得学生们对闻一多先生的讲演内容非常感兴趣，课堂参与度很高。他们在讨论和分享时，能够积极表达自己的观点，这让我很欣慰。但是，我也注意到，在讨论一些较为敏感的话题时，部分学生可能因为缺乏足够的背景知识而显得有些拘谨。

在教学内容方面，我尝试通过多种方式引导学生深入理解讲演的内涵。例如，我让学生们观看讲演视频，感受讲演者的情感；我还组织了小组讨论，让学生们分析讲演中的修辞手法和句式特点。这些教学方法似乎起到了一定的效果，学生们在课后作业中展现出了对讲演内容的深入理解。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，对于讲演中的一些历史背景知识，学生们了解得不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重历史知识的铺垫，帮助学生更好地理解讲演的背景和意义。

其次，我在课堂上的提问和引导还不够充分。有时候，学生们在回答问题时，只是简单地重复了讲演中的内容，而没有进行深入的思考和拓展。这让我反思，如何在教学中更好地培养学生的思辨能力和表达能力。

此外，我还发现，部分学生在课堂上的参与度不够。这可能是因为他们对讲演内容不够熟悉，或者是对课堂讨论的形式不太适应。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地采用小组合作和角色扮演等方式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

在教学手段方面，我尝试利用多媒体设备展示讲演者的生平和讲演原文，以及播放讲演录音，以期增强学生的直观感受。这些手段在一定程度上提高了教学效果，但也让我意识到，多媒体教学手段的运用需要更加精心设计，以确保它们能够真正服务于教学目标。

最后，我想谈谈课后作业的布置。我发现，学生在完成作业时，对于讲演中的情感表达和修辞手法分析得较为到位，但在结合自身实际进行拓展时，有些学生的作业显得较为空洞。这让我意识到，在布置作业时，需要更加注重引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，对《最后一次讲演》的内容表现出浓厚的兴趣。在听讲过程中，学生们能够认真听讲，积极思考，对老师提出的问题能够及时回答。在讨论环节，学生们能够主动参与，发表自己的看法，体现了良好的课堂互动。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们表现出了良好的团队合作精神。每个小组都能够根据讨论主题，合理分工，共同完成任务。在成果展示环节，学生们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够结合讲演内容进行分析，展示了他们对讲演的深入理解。

3.随堂测试：

随堂测试的结果显示，学生们对讲演的基本内容和修辞手法掌握较好。但在对讲演者情感和背景知识的理解上，部分学生仍有不足。测试结果反映出学生对历史知识的掌握程度不一，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。

4.学生作业反馈：

学生们提交的课后作业质量较高，能够结合讲演内容进行分析，并提出自己的观点。在作业中，学生们展现出了对讲演者的敬意和对爱国精神的认同。同时，部分学生的作业在拓展部分显得有些单薄，说明他们对讲演主题的深入思考还有待加强。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈：

-鼓励学生们在课堂上继续保持积极的学习态度，勇于发表自己的观点。

-对于小组讨论成果展示，教师提出以下反馈：

-鼓励学生们在讨论中更加注重倾听他人的意见，尊重不同观点。

-鼓励学生们在展示成果时，语言表达要更加清晰、流畅。

-针对随堂测试，教师提出