三年级语文上册 第五单元 15 搭船的鸟教学设计 新人教版

三年级语文上册第五单元15搭船的鸟教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级语文上册第五单元15搭船的鸟教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：三年级语文上册第五单元15搭船的鸟教学设计新人教版

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《搭船的鸟》这篇课文的世界。让我们一起感受大自然的神奇，体验作者对大自然的热爱之情。准备好，我们出发啦！🌟🌿📚核心素养目标1.培养学生欣赏自然之美，提高对自然环境的认识和爱护意识。

2.锻炼学生的观察力和想象力，激发他们对文学作品的兴趣。

3.培养学生理解和运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

4.增强学生的情感体验，学会表达对美好事物的喜爱之情。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在上学期已经学习了基础的语文知识，包括汉字的书写、拼音的拼读、简单的词汇积累以及基本的句子结构。对于本节课的《搭船的鸟》，他们可能已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别并理解一些常见的修辞手法，如比喻和拟人。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对自然界的奥秘有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和思考来理解课文内容。学习风格上，有的学生喜欢通过绘画来辅助记忆，有的则更倾向于通过朗读和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《搭船的鸟》时，学生可能会遇到对某些生字词的理解困难，尤其是那些带有地方特色的词汇。此外，理解作者通过描写鸟儿的行为来表现自然之美时，学生可能需要教师的引导来帮助他们建立联系。在运用比喻和拟人等修辞手法时，学生可能会感到有些抽象，需要通过具体的例子来帮助他们理解和掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《搭船的鸟》的教材，便于跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如鸟类的图片和自然风景图，以及视频片段，以丰富学生的视觉体验。

3.实验器材：不需要特别的实验器材，但可以准备一些自然标本，如羽毛、树枝等，供学生观察和讨论。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备一块白板或投影仪，以便展示图片和视频，营造良好的学习氛围。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于大自然的纪录片片段，引导学生观察画面中的鸟类和自然风景。

2.提出问题：同学们，你们看到了哪些鸟类？它们在做什么？你们有没有注意到它们的生活习性？

3.引导思考：如果我们要写一篇关于鸟类的文章，我们应该注意哪些方面？

**讲授新课（用时20分钟）**

1.介绍课文背景：简要介绍作者和写作背景，让学生对课文有一个初步的了解。

2.阅读课文：引导学生分段阅读《搭船的鸟》，注意作者的描写手法和修辞运用。

3.重点讲解：

-作者如何通过描写鸟儿的行为来表现自然之美？

-举例说明比喻和拟人等修辞手法在课文中的应用。

4.学生互动：分组讨论，让学生分享自己从课文中学到的内容，并引导他们用自己喜欢的方式表达对自然之美的感受。

**巩固练习（用时10分钟）**

1.词语填空：给出一些与课文相关的词语，让学生选择正确的填空。

2.句子仿写：让学生根据课文中的句子结构，仿写一句描述自然之美的句子。

3.小组合作：每组选择一种鸟类，共同编写一段关于这种鸟的短文。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.提问：你们认为作者为什么要写这篇文章？

2.提问：通过学习这篇课文，你们对自然有了哪些新的认识？

3.提问：你们在写作中，如何运用比喻和拟人等修辞手法？

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.教师提问：同学们，你们觉得这篇课文中的哪些描写最让你印象深刻？

2.学生回答：学生自由发言，分享自己对课文的感受和体会。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，并强调课文中的重点和难点。

**教学创新与拓展（用时5分钟）**

1.角色扮演：让学生选择课文中的角色，进行角色扮演，以加深对课文内容的理解。

2.创作延伸：鼓励学生创作自己的自然观察日记，记录下他们在生活中观察到的自然之美。

**总结与作业布置（用时5分钟）**

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调课文中的重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生写一篇关于自然之美的短文，可以是仿写，也可以是原创。

整个教学过程设计旨在通过多种教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握课文内容，同时培养学生的观察力、想象力和表达能力。知识点梳理《搭船的鸟》这篇课文是三年级语文上册第五单元的一篇精读课文。以下是对课文知识点的梳理：

1.**课文内容理解**：

-理解课文大意：课文讲述了一只鸟儿搭船过河的故事，通过作者的观察和描述，展现了鸟儿的行为习性和与大自然的和谐共处。

-人物形象：作者是一位热爱自然、善于观察的孩子。

-主题思想：课文通过描写鸟儿的行为，表达了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。

2.**修辞手法**：

-比喻：如“鸟儿像一只小船”，用比喻的手法形象地描绘了鸟儿在水中游动的样子。

-拟人：如“鸟儿唱着歌，仿佛在向我们告别”，将鸟儿拟人化，增强了语言的生动性和感染力。

3.**词语积累**：

-理解并运用生字词：如“搭船”、“游动”、“和谐”等，这些词语丰富了学生的词汇量，也帮助他们更好地理解课文内容。

-词语辨析：通过对比“和谐”和“和顺”等词语，学生可以学会区分近义词。

4.**句子结构**：

-学习句子的构成：课文中的句子结构多样，有简单句、复合句等，学生可以通过学习这些句子，提高自己的语言表达能力。

-句子仿写：鼓励学生根据课文中的句子结构，仿写类似的句子。

5.**阅读理解**：

-理解文章结构：学生需要学会分析文章的开头、中间和结尾，理解文章的层次和逻辑。

-提取关键信息：通过阅读，学生能够提取出文章中的关键信息，如鸟儿的行为、作者的感受等。

6.**情感态度与价值观**：

-理解作者的情感：通过课文，学生可以感受到作者对大自然的热爱和对生命的尊重。

-培养学生的情感：引导学生热爱大自然，尊重生命，关心周围的环境。

7.**写作技巧**：

-观察与描写：学习如何观察周围的事物，并用生动的语言进行描写。

-想象与创造：鼓励学生发挥想象力，创作自己的故事。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，总结经验，发现问题，以便在未来的教学中不断改进。以下是我对《搭船的鸟》这一课的教学反思：

首先，我注意到在导入环节，我使用了视频和图片来激发学生的兴趣。虽然效果不错，但我发现有些学生对于视频中的声音和画面反应更为热烈，而那些内向的学生则显得有些沉默。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重不同学生的需求，尝试更多样化的导入方式，比如通过故事、诗歌或者实物展示，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，但我也发现了一些问题。比如，当讲解比喻和拟人等修辞手法时，我发现部分学生理解起来有些吃力。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，结合具体的实例，让学生通过实际操作来感受这些修辞手法的运用，比如让学生尝试自己创作一段使用比喻和拟人的句子，这样他们就能更直观地理解并掌握这些技巧。

在巩固练习环节，我设计了填空、仿写和小组合作等多种练习方式，但我也注意到，有些学生对于小组合作的形式不太适应，他们在讨论时显得有些拘谨。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，提前进行小组合作的技巧培训，比如如何进行有效沟通、如何分工合作等，同时，我会尽量创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在合作中找到乐趣。

课堂提问环节，我尝试了多种提问方式，但有些问题可能过于简单，没有充分调动学生的思考。因此，我计划在未来的教学中，设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考，同时，我也会注意观察学生的反应，及时调整问题的难度。

在教学反思中，我还发现自己在教学过程中对学生的个体差异关注不够。有些学生可能在某些方面表现出色，而有些学生则需要更多的个别指导。为了更好地满足每个学生的学习需求，我计划在未来的教学中，采用差异化教学策略，为不同层次的学生提供个性化的学习支持。

最后，我认为在教学过程中，我还可以更加注重学生的情感体验。例如，在讲解《搭船的鸟》时，我可以引导学生分享自己与自然互动的经历，这样不仅能够增强学生的情感投入，还能激发他们对自然保护的意识。板书设计①课文标题及作者

-搭船的鸟

-作者：XXX

②课文背景

-描述地点：河边

-描述时间：清晨

③人物形象

-作者：热爱自然、善于观察

-鸟儿：活泼、自由

④修辞手法

①比喻

-鸟儿像一只小船

②拟人

-鸟儿唱着歌，仿佛在向我们告别

⑤关键词句

①“鸟儿在船舷上站定了，静静地望着我们，好像在说，‘谢谢你们，这真是一次愉快的旅行。’”

②“鸟儿在河面上游动，像一条条小船，轻轻地漂过。”

⑥主题思想

-热爱大自然，尊重生命，保护环境

⑦作者情感

-欣赏大自然的美丽，对鸟儿产生喜爱之情

⑧课后思考

-你从这篇课文中学到了什么？

-你如何保护我们的大自然？作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读与思考**：

-阅读课文《搭船的鸟》两遍，第一遍快速阅读，把握大意；第二遍细致阅读，理解作者的情感和表达方式。

2.**词语积累**：

-将课文中的生字词和重点词语抄写下来，并尝试用这些词语造句。

3.**写作练习**：

-以“我心中的自然”为主题，写一篇短文，描述你眼中的一种自然景象，并表达你的感受。

4.**绘画创作**：

-根据课文内容，画一幅描绘搭船的鸟在河面上游动的图画，并标注出画中的细节。

5.**小组讨论**：

-与小组成员一起讨论，分享你们对课文的理解和感受，以及你们认为的自然之美。

作业反馈：

1.**批改作业**：

-对学生的阅读理解作业进行批改，检查学生对课文内容的掌握程度。

-对学生的词语积累作业进行检查，确保学生正确书写并理解词语的含义。

-对学生的写作练习进行批改，评价学生的语言表达能力和创意。

-对学生的绘画创作进行评价，关注学生的想象力和绘画技巧。

2.**反馈与建议**：

-对学生的阅读理解作业，指出学生在理解课文大意、人物形象和主题思想方面的不足，并提供相应的指导。

-对学生的词语积累作业，指出学生在书写和运用词语时的错误，并给出正确的示例。

-对学生的写作练习，评价学生的写作结构、语言表达和创意，提出改进建议。

-对学生的绘画创作，评价学生的绘画技巧和创意，指出可以提升的地方。

3.**个别辅导**：

-对于作业中表现不佳的学生，进行个别辅导，帮助他们理解课文内容，提高他们的写作和绘画能力。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性。

4.**家校沟通**：

-通过家校联系册或家长会，与家长沟通学生在课堂上的表现和作业完成情况，共同关注学生的学习进步。重点题型整理1.**仿写句子**：

-课文原文：“鸟儿在船舷上站定了，静静地望着我们，好像在说，‘谢谢你们，这真是一次愉快的旅行。’”

-题型：请用比喻的修辞手法，仿写一个句子，表达对朋友感激之情。

-答案示例：花儿在阳光下绽放，仿佛在微笑，好像在说，谢谢你，这真是一个美好的春天。

2.**词语解释**：

-课文原文：“和谐”一词出现在句子“它们和谐地生活在一起。”中。

-题型：解释词语“和谐”在课文中的含义，并举例说明。

-答案示例：和谐在这里指的是不同生物之间生活在一起，相互协调，没有冲突。例如，鸟儿和树木和谐地生活在一起，鸟儿在树上筑巢，树木为鸟儿提供栖息地。

3.**句子改写**：

-课文原文：“我第一次看到这种鸟，觉得它真有趣。”

-题型：将这个句子改写为拟人句。

-答案示例：我第一次看到