Unit1Makingfriends第三课时（教学设计）-人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1Makingfriends第三课时（教学设计）20242025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1Makingfriends第三课时

2.教学年级和班级：20242025学年人教PEP版英语三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“Unit1Makingfriends”展开，通过复习已学词汇和句型，引导学生学习新的词汇和句型，培养学生与人交流、结交朋友的能力。课程内容紧密联系课本，注重实用性，旨在提高学生的英语听说能力。核心素养目标培养学生能够在真实语境中运用英语进行简单交流，提升语言运用能力；通过参与课堂活动，增强合作意识，培养团队精神；激发对英语学习的兴趣，提高跨文化交际意识，发展思维品质和学习策略，为终身学习打下基础。教学难点与重点1.教学重点

①学习并掌握本单元的生词和短语，如：friend,hello,nicetomeetyou,howareyou等。

②能够正确使用句型"Howareyou?"和"Nicetomeetyou."进行简单的问候和自我介绍。

③通过课堂活动，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.教学难点

①学生可能对生词的发音和拼写存在困难，需要通过反复练习来加强记忆。

②学生可能不熟悉在真实语境中使用"Howareyou?"和"Nicetomeetyou."，需要通过情景模拟和角色扮演来提高实际应用能力。

③培养学生在交流中注意礼貌和交际策略，如适时回应、轮流对话等，以实现更自然的交流。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教PEP版英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备本节课所需的单词卡片、图片、教学PPT以及与课文内容相关的动画视频。

3.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备必要的学习材料，如白板、记号笔等，以便学生进行互动和展示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示一幅孩子们在公园玩耍的图片，引导学生观察并提问：“他们在做什么？他们是如何成为朋友的？”

邀请学生分享他们是如何交到新朋友的经历，以此激发学生对本节课主题的兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

展示单词卡片，教授本节课的新词汇：friend,hello,nicetomeetyou,howareyou。

通过TPR（全身反应法）让学生跟随老师做动作，边做边说这些单词和句型。

利用PPT展示对话场景，讲解并演示如何使用"Howareyou?"和"Nicetomeetyou."进行问候和自我介绍。

3.情境互动环节（10分钟）

分组活动：学生分成小组，每组内模拟不同的问候场景，使用新学的句型进行交流。

每组选代表上台演示，其他学生观察并给予反馈。

4.巩固练习（10分钟）

单词拼写游戏：学生在限定时间内拼写新学的单词，教师检查并纠正错误。

角色扮演：学生两人一组，使用"Howareyou?"和"Nicetomeetyou."进行对话练习。

5.课堂提问与反馈（5分钟）

教师提问：“你们在刚才的活动中遇到了什么困难？是如何解决的？”

学生分享自己的学习心得，教师给予积极反馈和鼓励。

6.总结与拓展（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，并提醒学生在日常生活中的应用。

布置作业：让学生回家后用本节课学的句型向家人或朋友打招呼。

注意：每个环节的时间分配可能会有所调整，以适应学生的实际情况和学习进度。整个教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参与，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《MyFriends》英文绘本，内容描述了主人公与不同朋友之间的互动和友谊。

《EnglishThroughPictures》这本书中关于日常交流的章节，提供更多实用句型和场景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

让学生录制一段自我介绍的视频，使用"Howareyou?"和"Nicetomeetyou."等句型，并分享到班级群中。

布置学生课后寻找与友谊相关的英文歌曲或故事，下一节课分享给全班同学。

鼓励学生在家中与家长或朋友用英语进行简单对话，尝试运用本节课所学的词汇和句型。

创造一个英语角，学生在课后可以自由前往，用英语进行交流，练习听说能力。

推荐学生观看英语学习类节目，如《喜羊羊与灰太狼》英语版，提高听力水平。

让学生尝试编写一个简单的英语对话，围绕交朋友的主题，下一节课进行表演。

提供在线英语学习资源，如英语学习网站或APP，让学生在家长监督下进行自主学习。

鼓励学生参加学校或社区的英语角活动，与其他学习者交流，提升实际应用能力。典型例题讲解1.角色扮演题

题目：学生A扮演新来的学生，学生B扮演他的新朋友。使用"Howareyou?"和"Nicetomeetyou."进行对话。

答案：A:Hi,mynameisTom.Howareyou?

B:Hi,I'mLily.Nicetomeetyou.I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mfine,too.Nicetomeetyou,Lily.

2.对话填空题

题目：完成下面的对话，使用合适的单词或短语。

A:__________?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:__________.

答案：A:Howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mfine,too.

3.交际场景题

题目：描述一个你在公园遇到新朋友的情景，并用"Howareyou?"和"Nicetomeetyou."进行对话。

答案：Oneday,Iwasplayinginthepark.ImetanewfriendnamedSarah.Isaid,"Hi,Sarah.Nicetomeetyou."Shereplied,"Nicetomeetyou,too.Howareyou?"Ianswered,"I'mdoinggreat,thankyou.Howaboutyou?"Shesaid,"I'mfine,too."

4.连接句子题

题目：将下列句子按照正确的顺序连接起来，组成一段完整的对话。

①I'mfine,thankyou.Andyou?

②Howareyou?

③Hi,mynameisDavid.

④Nicetomeetyou,too.

答案：③Hi,mynameisDavid.②Howareyou?①I'mfine,thankyou.Andyou?④Nicetomeetyou,too.

5.仿写题

题目：根据下面的提示，仿写一段对话。

提示：你名叫Mike，在图书馆遇到了一个叫Sophia的新朋友。你们互相问候并介绍了自己。

答案：Mike:Hi,Sophia.I'mMike.Nicetomeetyou.

Sophia:Hi,Mike.I'mSophia.Nicetomeetyou,too.Howareyou?

Mike:I'mdoingwell,thankyou.Andyou?

Sophia:I'mdoinggreat,thanks.It'snicetomeetsomeonenewhereinthelibrary.教学反思与改进今天的课堂上，我发现孩子们对于新词汇和句型的接受程度还不错，但在实际运用中还是显得有些害羞和不自信。我观察到在角色扮演环节，有些学生能够流利地使用"Howareyou?"和"Nicetomeetyou."进行对话，但也有一些学生在表达时显得犹豫，甚至忘记了刚刚学过的句子。

在设计反思活动时，我打算在下次课前进行一次简单的口头测试，看看学生们对上节课内容的掌握情况。我会随机抽取几个学生，让他们用所学句型进行简单的对话，这样可以帮助我了解哪些学生需要更多的关注和帮助。

针对需要改进的地方，我计划采取以下措施：

1.增加更多互动性的练习，比如小组游戏或者竞赛，让学生在轻松的氛围中练习使用新学的语言。

2.对于害羞和不自信的学生，我会给予更多的鼓励和个别指导，帮助他们建立自信。

3.我会设计一些更加真实的场景，让学生在模拟的日常交流中练习使用英语，比如在商店购物、在餐厅点餐等。

4.在课堂上，我会更加注重学生的语音和语调，确保他们能够准确地发音，这对于他们的语言学习至关重要。

5.我还会考虑在课堂上加入一些简单的歌曲或者押韵的短语，这样可以帮助学生记忆新词汇和句型。

在未来的教学中，我会根据今天的反思调整教学策略，希望能够更好地帮助学生提高他们的英语水平。我会继续观察每个学生的学习进度，确保每个学生都能跟上课程的节奏，并在需要时提供额外的支持。我相信通过不断反思和改进，我们的英语课会越来越有趣，学生们的学习效果也会越来越好。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，对新知识表现出浓厚的兴趣。在角色扮演和互动环节，大部分学生能够主动参与，使用新学的词汇和句型进行交流。但也有部分学生显得较为内向，参与度不够，需要在未来的课程中给予更多的关注和鼓励。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行有效的交流，展示出他们对新知识的理解和掌握。每个小组的代表都能够用英语介绍他们的讨论成果，虽然有些表达不够流畅，但可以看出学生们在努力运用所学。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生们对单词的拼写和句型的使用有了一定的掌握，但仍有少数学生在语法和发音上存在错误。测试结果帮助我了解到了学生们需要加强的地方，为后续的教学提供了参考。

4.课后作业反馈：

学生们提交的课后作业显示，他们能够在家中继续练习英语。从作业中可以看出，学生们对友谊主题的理解更加深入，但部分学生在句子构造上还需提高。

5.教师评价与反馈：

针对学生们的表现，我给予了