八年级物理上册 第四章 一 声音的产生与传播教学设计 （新版）北师大版

八年级物理上册第四章一声音的产生与传播教学设计（新版）北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级物理上册第四章一声音的产生与传播教学设计（新版）北师大版课程基本信息1.课程名称：八年级物理上册第四章一声音的产生与传播教学设计（新版）

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月18日上午第二节课

4.教学时数：1课时

同学们，咱们今天一起走进声音的世界，探索声音的产生与传播。这节课，我们就用实验和现象，一起来揭开声音的神秘面纱。准备好了吗？让我们一起“声”动起来！🎙️🎈核心素养目标培养学生对物理现象的观察和实验探究能力，提升对声音产生与传播原理的理解。增强科学思维，发展模型建构和科学推理能力，提高科学探究和科学态度与责任的核心素养。学情分析进入八年级，学生们在物理学科上的学习已经有了初步的基础，对于观察现象和简单实验操作有一定的经验。然而，由于声音的产生与传播是一个相对抽象的概念，部分学生可能会感到难以理解。在知识层面，学生已经接触过声音的基本概念，但对其背后的物理原理掌握程度不一。在能力方面，学生的实验操作能力、数据分析能力和逻辑推理能力有待提高。

在素质方面，学生们对物理实验的好奇心和学习兴趣较高，但部分学生在合作学习和课堂参与上存在不足。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不够端正等问题，这可能会影响他们在课堂上的学习效果。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过生动有趣的实验和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；其次，通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力；最后，通过设计具有挑战性的问题，引导学生深入思考，提高他们的逻辑推理和科学探究能力。教学资源-软硬件资源：物理实验器材（如音叉、鼓、气球、塑料管、手机等），多媒体教学设备（如投影仪、电脑、音响等）。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：在线视频资源，如科普视频、实验演示等。

-教学手段：实物演示、多媒体教学、小组讨论、实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：同学们，今天我们要学习声音的产生与传播，请大家提前观看视频《声音的产生与传播原理》，并思考以下问题：声音是如何产生的？声音是如何传播的？声音的传播需要什么条件？

-设计预习问题：思考声音在不同介质中的传播速度是否相同？为什么？

学生活动：

-自主阅读预习资料：同学们，我已经把视频和相关的学习资料发到了班级群，请大家利用课余时间观看并阅读。

-思考预习问题：小明，你有没有注意到视频中提到的声音在不同介质中的传播速度差异？你觉得这是为什么？

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过视频和资料，让学生自主探索声音的产生与传播。

-信息技术手段：利用班级群进行资料共享和问题讨论。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：同学们，你们刚才预习了声音的产生与传播，谁能分享一下自己的理解？

-讲解知识点：现在我们来详细讲解声音的产生和传播。首先，声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音也就停止了。接下来，声音的传播需要介质，固体、液体和气体都可以作为传播声音的介质，但传播速度不同。

-组织课堂活动：现在请大家分组进行实验，观察不同介质中声音的传播情况。

学生活动：

-听讲并思考：老师，我明白了，声音是由振动产生的，而且需要介质来传播。

-参与课堂活动：我们小组正在实验中，发现声音在空气中传播速度最慢，在水中次之，在固体中最快。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解声音的产生和传播原理。

-实践活动法：通过小组实验，让学生亲身体验声音的传播。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：请大家回家后，尝试制作一个简单的声音发生器，并记录不同介质中声音传播的距离。

-提供拓展资源：同学们，如果你们对声音的传播感兴趣，可以阅读《物理世界的奥秘》这本书，或者在网上查找更多关于声音的资料。

学生活动：

-完成作业：我会按照老师的要求，回家后做一个声音发生器，并记录实验结果。

-拓展学习：小明，你找到了什么有趣的资料？我们可以分享给其他同学。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：让学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过实验和阅读，引导学生反思和总结自己的学习过程。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《声音的秘密》-作者：李四

这本书以生动的语言和丰富的实例，向读者介绍了声音的产生、传播以及在不同环境中的应用。书中不仅涵盖了声音的基本原理，还探讨了声音在科技、艺术、医学等领域的应用，非常适合对声音感兴趣的同学们阅读。

《物理世界的奇迹》-作者：王五

本书以引人入胜的故事形式，讲述了声音、光、电等物理现象的奥秘。书中穿插了许多有趣的实验和实际应用案例，能够激发学生对物理学的兴趣，帮助他们更好地理解声音的产生与传播。

《声学基础》-作者：赵六

这是一本较为专业的声学入门书籍，详细介绍了声学的基本概念、声波的性质、声源与传播介质的关系等内容。适合对声学有一定了解，并希望进一步深入学习的学生阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）声音的共振现象：同学们可以尝试制作一个简单的共振实验，例如用两个相同的杯子，一个装满水，一个空着，然后用筷子敲击杯子边缘，观察水杯中水面的振动情况，探究声音的共振现象。

（2）声音的隔音效果：利用家中常见的材料，如纸盒、海绵、布料等，制作一个简易的隔音室，观察并记录不同材料对声音的隔音效果。

（3）声音的回声现象：在空旷的地方，如操场上或山谷中，大声喊叫，注意倾听回声的产生和消失，探究声音的回声现象。

（4）声音的频率与音调的关系：利用音叉或电子琴等乐器，观察不同频率的振动所产生的音调变化，探究声音的频率与音调的关系。

（5）声音在生活中的应用：同学们可以收集生活中利用声音的实例，如超声波清洗、声呐探测、声波通信等，了解声音在科技、医学、工业等领域的应用。典型例题讲解例题1：一个音叉振动时，其频率为256Hz，在空气中传播时，声音的传播速度是多少？

解答：根据公式v=fλ，其中v为声音的传播速度，f为频率，λ为波长。已知频率f=256Hz，空气中的声速大约为v≈340m/s。因此，我们可以计算出波长λ=v/f≈340m/s/256Hz≈1.33m。所以，声音在空气中的传播速度约为340m/s。

例题2：一个长1米、两端封闭的管子，当管内空气柱的长度为0.5米时，它产生的基频音是多少？

解答：这是一个封闭管子的情况，基频（即第一谐波）的长度是管子长度的1/4。所以，基频音的长度应该是1米/4=0.25米。但是，由于管子的实际长度是1米，所以基频音的频率是由管子的实际长度和声速决定的。使用公式f=v/λ，其中v为声速（约340m/s），λ为波长（0.25米），计算得到基频音的频率f=340m/s/0.25m=1360Hz。

例题3：一个直径为10厘米的扬声器，其振膜的振动频率为100Hz，扬声器表面的振动速度大约是多少？

解答：扬声器振膜的振动速度可以通过公式v=fλ来计算，其中v是振动速度，f是频率，λ是波长。由于扬声器是圆形的，我们可以将波长视为直径。因此，λ=0.1m（直径转换为米）。现在我们可以计算振动速度v=100Hz*0.1m=10m/s。

例题4：在水中，声波的传播速度是1500m/s，如果声源发出一个频率为500Hz的声波，求这个声波在水中传播1秒钟后的传播距离是多少？

解答：使用公式s=vt，其中s是距离，v是速度，t是时间。已知v=1500m/s，t=1s，我们可以计算出s=1500m/s*1s=1500m。所以，声波在水中传播1秒钟后的传播距离是1500米。

例题5：一个长1米的管子，当管内空气柱的长度为0.75米时，它产生的哪个谐波成分？如果声速为340m/s，求这个谐波成分的频率是多少？

解答：这是一个开放管子的情况，管子长度为1米，空气柱长度为0.75米，因此这是第二谐波（即第三谐波成分，因为第一个谐波对应于管子长度为0.5米）。对于开放管子，第二谐波的频率是基频的两倍。基频的长度是管子长度的1/2，所以基频的频率是f=v/λ=340m/s/0.5m=680Hz。因此，第二谐波的频率是2*680Hz=1360Hz。所以，这个谐波成分是第二谐波，频率为1360Hz。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验驱动教学：在课堂中，我尝试通过一系列精心设计的实验来引导学生探索声音的产生与传播，这种以实验为核心的教学方式，不仅能够让学生直观地感受到物理现象，还能激发他们的好奇心和探索欲。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体技术，如视频、动画等，将抽象的物理概念转化为生动的图像和声音，帮助学生更好地理解声音的波动和传播过程。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和实验操作中，我发现部分学生的参与度不高，他们可能对某些概念理解不深或者缺乏兴趣，这影响了课堂的整体效果。

2.评价方式单一：目前我主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况和进步。

3.教学内容深度不够：在讲解声音的传播速度时，我发现学生对于不同介质中声音传播速度差异的理解还不够深入，这可能是因为教学内容在深度和广度上还有待加强。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，激发他们的学习热情。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、口头报告等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.深化教学内容：针对学生对于不同介质中声音传播速度差异的理解不足，我将在接下来的教学中，增加相关实例和案例分析，帮助学生深入理解这一知识点。同时，我也将引入一些与声音传播相关的实际应用，如声呐技术、超声波清洗等，让学生感受到物理知识在现实生活中的重要性。教学评价与反馈1.课堂表现：在本节课中，大部分学生能够积极参与课堂讨论，对声音的产生与传播的基本概念有了初步的理解。同学们在实验操作中表现出较高的动手能力，尤其是在设计简易隔音室和观察声音共振现象的实验中，学生们表现出良好的合作精神和问题解决能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够就预习提出的问题进行深入的探讨，并能够结合实验结果提出自己的见解。例如，在讨论声音在不同介质中的传播速度时，学生们能够提出通过实验来验证不同介质中声音传播速度的差异。

3.随堂测试：通过随堂测试，我评估了学生对本节课内容的掌握情况。测试结果显示，学生对声音的产生和传播原理有一定的理解，但在计算声音传播速度和波长时，部分学生存在困难。这提示我需要在今后的教学中加强对计算方法的讲解和练习。

4.实验报告评价：在实验报告的撰写中，学生能够详细记录实验步骤和观察结果，但部分学生在分析实验数据时缺乏深度。例如，在分析不同介质中声音传播速度差异的实验报告中，一些学生只是简单罗列出数据，而没有进一步探讨造成差异的原因。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我对学生提出了以下几点反馈和建议：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我给予了表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持这种积极的态度。

-对于在实验中表现出色的小组，我建议他们可以将实验过程和结果分享给其他同学，以促进全班同学的共同进步。

-对于在测试中表现不佳的学生，我建议他们利用课余时间加强相关知识的学习，并鼓励他们在下次测试中取得更好的成绩。

-对于实验报告中存在的问题，我提醒学生们在今后的实验报告中要注意数据的深入分析和解释，以提升实验报告的质量。

总体来说，本节课的教学评价与反馈表明，学生们在声音的产生与传播这一主题上取得了良好的学习效果，但也存在一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，并根据学生的反馈不断调整教学方法，以提高教学效果。板书设计①声音的产生

-声音