9 生物与非生物 教学设计-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

9生物与非生物教学设计-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9生物与非生物教学设计-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版设计思路嗨，同学们！今天我们要一起探索一个神奇的主题——生物与非生物。想象一下，我们的世界是由各种各样的生命体和它们周围的非生命环境组成的。那么，它们之间有什么区别呢？如何区分它们呢？这就是我们今天要解决的问题。我会用一些有趣的活动和实例，带领大家一步步揭开这个神秘的面纱。准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的探索之旅吧！🚀💫🌟核心素养目标1.观察与探究：学会观察生物和非生物的特征，培养细致观察和探究问题的能力。

2.思辨与判断：理解生物与非生物的区别，发展逻辑思维和判断能力。

3.情感态度：激发对自然界的兴趣，培养对生物多样性的尊重和保护意识。

4.科学方法：学习运用分类和比较的方法，提高科学探究的实践能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级的学生在之前的科学学习中已经接触过一些基本的生物和非生物概念，比如植物、动物、水和空气等。他们可能对一些常见生物的特征有一定的了解，但对于生物和非生物的细致区别以及分类标准可能还比较模糊。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生通常对自然界和生物世界充满好奇，他们的学习兴趣往往与直观和动手操作相结合。学生们的能力在观察、记忆和初步的分析判断上有所提升，但可能还缺乏系统性的思考和深入探究的能力。学习风格上，他们可能更倾向于通过游戏、实验和故事来学习，这些方法能够激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在区分生物和非生物时，学生可能会遇到如何准确判断一个物体是否属于生物的问题。此外，学生对生物分类的复杂性可能感到困惑，难以理解生物之间的细微差别。此外，学生的抽象思维能力可能尚未完全发展，对于概念性的理解可能存在一定的难度。因此，教学中需要通过具体的实例和互动讨论来帮助学生克服这些困难。教学资源-生物标本箱：包含植物、动物等生物标本，用于直观教学。

-视频播放设备：用于播放有关生物和非生物特征的科普视频。

-教学模型：如人体骨骼模型、植物生长模型等，帮助学生理解生物结构。

-多媒体课件：包含图片、动画和文字说明，用于辅助讲解和展示。

-实验器材：如放大镜、显微镜等，用于观察生物和非生物的细节。

-教学活动卡片：设计不同的活动卡片，引导学生进行小组讨论和游戏。

-纸张、铅笔、彩色笔：用于学生绘制生物和非生物的对比图。

-教学环境：布置成模拟自然环境的教室，增强学生的体验感。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：同学们，你们知道我们身边的世界是由什么组成的吗？今天我们就来一起探索这个问题。

2.游戏互动：我将准备一些物品，请同学们闭上眼睛，摸一摸这些物品，然后告诉我它们是生物还是非生物。通过这个游戏，我们可以激发学生对生物和非生物的兴趣。

3.引出课题：通过刚才的游戏，我们发现有些物品可以动，有些则不能，这就是生物和非生物的区别。那么，接下来我们就来学习生物和非生物的相关知识。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.生物的特点：我将向同学们介绍生物的一些基本特点，如需要营养、能进行呼吸、能生长和繁殖等。

2.非生物的特点：接着，我会讲解非生物的特点，如没有生命现象、不会进行代谢等。

3.生物和非生物的区别：我会通过实例和图表，帮助同学们理解生物和非生物之间的区别，如植物、动物与水、石头等的对比。

三、实践活动（用时20分钟）

1.观察和分类：我将引导学生观察教室里的物品，并将它们分为生物和非生物两类，培养他们的观察能力和分类能力。

2.实物操作：我会提供一些生物和非生物的实物，让学生亲手触摸和观察，加深他们对生物特性的理解。

3.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论在日常生活中遇到的生物和非生物，并举例说明。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.生物在生活中的应用：小组讨论生物在人类生活中的应用，如食物、药物、能源等。

2.非生物对环境的影响：讨论非生物对环境的影响，如水资源、土壤、空气等。

3.生物保护意识：引导学生思考如何保护生物多样性，以及如何减少对非生物资源的浪费。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.本节课我们学习了生物和非生物的区别，了解了它们各自的特点。

2.我们通过观察、操作和讨论，加深了对生物特性的理解。

3.同学们要珍惜自然资源，保护生物多样性，从我做起。教学资源拓展1.拓展资源：

-生物多样性保护的相关书籍和文章，如《生物多样性：我们的未来》等。

-生态系统的概念和实例，例如森林、海洋、草原等生态系统的介绍。

-人类对生物资源利用的历史和现状，包括农业、林业、渔业等领域的可持续发展案例。

-环境保护相关的纪录片和短片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等。

-生物分类学的基础知识，介绍生物分类的等级和原则。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关生物多样性和环境保护的书籍，了解人类活动对生物世界的影响。

-观看纪录片：组织学生观看与生态系统相关的纪录片，增强对自然环境的认识。

-生态调查：指导学生进行校园或社区内的生态调查，记录不同生物的分布情况。

-科学实验：设计简单的科学实验，如观察植物生长条件对生物的影响，让学生亲身体验科学探究的过程。

-社会实践活动：参与或组织与生物多样性保护相关的社会活动，如植树节、环境保护宣传等。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生调查家中或社区中的生物种类，并尝试进行简单的分类。

-小组报告：让学生分组研究一种生物，收集资料，制作成报告，进行班级分享。

-课外阅读：推荐一些适合小学生阅读的科普书籍，如《十万个为什么》等，激发学生对科学的好奇心。

-亲子活动：鼓励家长参与，一起进行户外生物观察，增进家庭成员间的互动，同时学习生物知识。板书设计①本文重点知识点：

-生物的基本特征：需要营养、能进行呼吸、能生长和繁殖、能对外界刺激作出反应、有遗传和变异的特性。

-非生物的特征：不具备生命现象，如不具备代谢、生长、繁殖等。

-生物与非生物的区别：生物能进行生命活动，非生物则不能。

②关键词：

-生物

-非生物

-生命活动

-代谢

-生长

-繁殖

③重点句子：

-“生物是自然界中具有生命现象的物体。”

-“非生物不具备生命现象，如不具备代谢、生长、繁殖等。”

-“生物和非生物的区别在于生物能进行生命活动，非生物则不能。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的注意力集中程度，如是否积极参与讨论、是否能认真听讲。

-记录学生回答问题时的准确性和流畅性，评估他们的理解程度。

-关注学生在小组讨论中的互动情况，如是否能够主动表达观点、是否能够倾听他人意见。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的质量，包括讨论的深度、广度和创新性。

-观察学生在小组中的角色和贡献，如是否能够引导讨论、是否能够有效地分享信息。

-评价学生的表达能力，包括对生物和非生物特征的描述和区分。

3.随堂测试：

-通过随堂测试来检验学生对生物和非生物特征的理解程度。

-设计包含选择题、判断题和简答题的测试题，以覆盖不同类型的知识点。

-分析测试结果，了解学生的掌握情况，针对性地进行复习和辅导。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-引导学生进行互评，让学生相互学习，共同进步。

-收集学生自评和互评的反馈，了解学生的自我认识和发展需求。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，给予正面鼓励和具体指导，如“你的观察很仔细，继续努力！”

-针对学生小组讨论成果，指出优点和需要改进的