七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第五章 人体内废物的排出第一节 尿的形成和排出教学设计（新版）新人教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第五章人体内废物的排出第一节尿的形成和排出教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索人体内废物的排出，特别是尿的形成和排出。这个话题可是我们日常生活中不可或缺的一部分哦！😉我们将通过实验和案例分析，了解肾脏如何过滤血液，形成尿液，以及尿液如何排出体外。希望通过这节课，大家能对这个复杂的生理过程有更深入的了解，并且学会如何保护我们的肾脏健康！🌟让我们一起开启这场奇妙的生物之旅吧！🚀核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望培养以下几个方面的核心素养：首先，提升科学探究能力，通过实验观察尿液的形成过程，培养你们的观察能力和实验操作技能；其次，增强生命观念，理解人体排泄系统的功能，认识到人体与环境的相互关系；再者，培养严谨求实的科学态度，学会从多角度分析问题，形成科学的思维方式；最后，强化社会责任感，意识到保护自身健康和环境的必要性。希望你们在探索生命奥秘的过程中，不断成长！🌱🔬重点难点及解决办法重点：

1.肾脏的结构与功能：理解肾小球、肾小管在尿液形成中的作用。

2.尿液的形成过程：掌握尿液形成的具体步骤，包括过滤、重吸收和分泌。

难点：

1.尿液形成过程的复杂性：理解肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌的精细机制。

2.肾脏与人体其他系统协调作用：认识肾脏在人体排泄系统中的地位及其与其他器官的相互作用。

解决办法与突破策略：

1.通过实物模型或动画演示，直观展示肾脏结构和工作原理，帮助学生理解尿液形成过程。

2.设计小组讨论和实验活动，让学生动手操作，亲身体验尿液形成的各个步骤。

3.结合实际案例，如糖尿病患者的尿液成分变化，加深对尿液形成和排泄功能的理解。

4.通过课堂提问和思维导图，引导学生逐步梳理知识，形成完整的知识体系。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由我详细讲解肾脏结构和尿液形成的基本原理，再引导学生讨论具体案例，如不同疾病对尿液成分的影响。

2.组织实验活动，让学生亲自动手制作尿液模型，观察其形成过程，增强直观感受。

3.利用多媒体课件展示尿液形成过程的动画，帮助学生理解抽象的生理过程。

4.设计角色扮演游戏，让学生扮演不同器官，体验尿液在体内的流动和排泄过程。

5.引入互动问答环节，鼓励学生提问，激发学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们每天喝的水最后都去哪里了？今天，我们就来揭开人体内废物排出的神秘面纱，看看尿液是如何形成的！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的血液循环吗？血液在身体里流动，为我们的身体提供养分和氧气，同时也带走废物。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下肾脏的结构。肾脏是人体的重要器官，它由肾小球、肾小管等组成。肾小球就像一个过滤器，能够过滤出血液中的废物和多余的水分，形成初步的尿液。

-举例说明：比如，当我们摄入过多的盐分时，肾脏会增加尿液中盐分的含量，帮助我们调节体内的水分平衡。

-互动探究：接下来，让我们来做一个简单的实验，模拟尿液的形成过程。请大家分组进行实验，观察并记录实验结果。

3.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：尿液在肾小管中经过重吸收和分泌的过程，最终形成成熟的尿液。在这个过程中，有用的物质会被重新吸收回血液，而废物则随尿液排出体外。

-举例说明：例如，葡萄糖和氨基酸在肾小管中被重吸收，而尿素等废物则留在尿液中。

-互动探究：请同学们思考，肾脏是如何区分有用物质和废物，并将它们分开处理的？

4.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：尿液的形成和排出是一个复杂的过程，涉及到多个器官的协同工作。除了肾脏，还有输尿管、膀胱和尿道等器官参与其中。

-举例说明：当尿液在膀胱中积累到一定程度时，我们会感到尿意，然后通过尿道排出体外。

-互动探究：请同学们讨论，如果肾脏出现问题，会对我们的身体产生哪些影响？

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：现在，请同学们完成以下练习题，检验一下自己对尿液形成和排出的理解。

-教师指导：对于同学们在练习中遇到的问题，我会逐一进行解答，确保大家都能掌握本节课的知识。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天，我们学习了尿液的形成和排出过程，了解了肾脏在人体排泄系统中的重要作用。希望大家能够认识到保护肾脏的重要性。

-反思：请同学们思考，我们日常生活中有哪些习惯可能对肾脏造成伤害？我们应该如何保护自己的肾脏健康？

7.布置作业（约5分钟）

-请同学们回家后，查阅资料，了解肾脏病的预防和治疗方法，下节课分享给大家。拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：**

-《肾脏病科普知识》

-《尿液成分与人体健康》

-《肾脏疾病预防与治疗方法》

-《人体排泄系统的奥秘》

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究：**

-**肾脏疾病的预防：**让学生了解肾脏疾病的一些常见类型，如急性肾炎、慢性肾炎等，并探讨如何通过健康的生活习惯来预防这些疾病。例如，合理饮食、适量运动、避免长时间接触有害物质等。

-**尿液成分分析：**引导学生查阅资料，了解尿液中不同成分的正常范围及其异常时的意义。学生可以通过实验或模拟实验的方式，学习如何分析尿液样本。

-**人体排泄系统与其他系统的关系：**探讨人体排泄系统如何与其他系统（如消化系统、呼吸系统、循环系统）相互作用，维持身体内环境的稳定。

-**尿液形成过程中的生理化学变化：**深入学习尿液形成过程中涉及的生理化学变化，如肾小球的滤过压、肾小管的重吸收和分泌机制等。

-**案例研究：**分析真实案例，如某位患者因肾脏疾病导致尿液成分变化的情况，引导学生从实际病例中学习尿液形成的具体过程。

-**环保意识培养：**讨论人类活动对环境的影响，以及这些影响如何通过尿液反映在人体健康上，增强学生的环保意识。

3.**实践活动设计：**

-**制作尿液过滤装置：**让学生利用简单的材料，如塑料瓶、棉花、沙子等，制作一个简易的尿液过滤装置，模拟尿液的形成过程。

-**健康生活方式调查：**学生分组进行调查，了解同龄人日常生活中的饮食习惯、运动频率等，分析这些生活方式对肾脏健康的影响。

-**角色扮演：**通过角色扮演，让学生扮演医生、患者、营养师等角色，讨论如何通过健康的生活方式预防肾脏疾病。板书设计①尿的形成和排出

-肾脏的基本结构

-肾小球的功能：过滤血液，形成原尿

-肾小管的作用：重吸收和分泌，形成尿液

-尿液的成分：水、无机盐、尿素、葡萄糖等

②尿的形成过程

-过滤：肾小球过滤血液中的水、电解质、小分子物质

-重吸收：肾小管重新吸收有用物质，如葡萄糖、氨基酸

-分泌：肾小管分泌废物和多余物质，如尿素、多余的水分

-形成尿液

③尿的排出过程

-输尿管：将尿液从肾脏运送到膀胱

-膀胱：储存尿液

-尿道：排出尿液

-排尿反射：神经系统控制排尿过程课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起探索了人体内废物的排出，特别是尿的形成和排出这一重要过程。通过学习，我们了解到肾脏是人体排泄系统中的关键器官，它通过肾小球和肾小管的精密机制，将血液中的废物和多余水分过滤出来，形成尿液。以下是本节课的重点内容：

1.肾脏的结构与功能：肾脏由肾小球、肾小管等组成，负责过滤血液中的废物和多余水分。

2.尿液的形成过程：血液流经肾小球时，水、电解质、小分子物质等被过滤出来形成原尿，随后在肾小管中经过重吸收和分泌，最终形成尿液。

3.尿液的排出：尿液通过输尿管进入膀胱储存，当膀胱充满尿液时，通过尿道排出体外。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几道题目的小测试：

1.问题：肾脏的主要功能是什么？

-A.吸收水分

-B.过滤血液

-C.储存血液

-D.产生热量

2.问题：尿液的形成主要包括哪些步骤？

-A.过滤、重吸收、分泌

-B.吸收、分泌、排泄

-C.过滤、分泌、排泄

-D.吸收、过滤、排泄

3.问题：以下哪个器官负责将尿液从肾脏运送到膀胱？

-A.肾小球

-B.肾小管

-C.输尿管

-D.膀胱

4.问题：尿液中主要含有哪些物质？

-A.水和葡萄糖

-B.水和无机盐

-C.水和尿素

-D.水和脂肪

5.问题：当膀胱充满尿液时，我们会有什么感觉？

-A.饥饿感

-B.口渴感

-C.尿意

-D.胃痛感

请同学们认真思考并回答以上问题，下课后我会收集你们的答案并进行讲解。希望大家能够通过今天的课堂学习，更好地理解人体内废物的排出过程，并学会如何保护我们的肾脏健康。🌟🚀教学反思与总结这节课结束后，我静下心来，对整个教学过程进行了反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过动画演示肾脏的结构和尿液形成过程，让学生直观地理解抽象的生理知识。我发现，这种直观的教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识点。同时，我也注意到，在讲解过程中，适时地加入一些生活实例，让学生感受到生物学与日常生活的紧密联系，这样的教学策略也收到了良好的效果。

在教学策略上，我鼓励学生参与讨论和实验，让他们在动手操作中学习。比如，我让学生分组进行尿液过滤实验，通过亲身体验，他们不仅加深了对尿液形成过程的理解，还提升了实验操作能力和团队合作精神。当然，在这个过程中，我也发现了一些问题，比如部分学生在实验中缺乏耐心，需要我在后续教学中加强引导和督促。

在课堂管理方面，我努力营造一个积极、活跃的课堂氛围。通过提问、讨论等方式，我鼓励每个学生都参与到课堂中来。不过，我也意识到，在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。因此，我打算在今后的教学中，更多地关注这些学生的需求，创造更多让他们表达自己想法的机会。

至于教学效果，我认为总体上是满意的。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们对尿液形成和排出的过程有了较为清晰的认识。在情感态度方面，学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，这让我感到欣慰。

当然，也存在一些不足之处。比如，在讲解尿液形成过程中的生理化学变化时，我发现有些学生显得有些吃力。这说明我在讲解深度和广度上可能需要做适当的调整，既要保证知识的完整性，又要兼顾学生的接受能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解复杂生理过程时，可以采用分层次、循序渐进的方法，逐步引导学生深入理解。

2.加强课堂互动，鼓励更多学生参与讨论，特别是那些不太主动的学生，给予他们更多的关注和鼓励。

3.利用多媒体教学手段，如动画、视频等，使抽象的知识更加形象化，提高学生的学习兴趣。

4.设计更多贴近生活的案例，让学生在实践中学习生物学知识，增强他们的应用能力。典型例题讲解在讲解人体内废物的排出这一章节时，以下是一些典型的例题，旨在帮助学生更好地理解和应用所学知识：

1.**例题：**

一个健康成年人的血液在经过肾脏后，大约有多少水分会被重吸收回血液？

-A.99%

-B.90%

-C.80%

-D.70%

**答案：**A.99%

**说明：**肾脏的重吸收功能非常高效，大约99%的水分会被重新吸收回血液，这有助于维持体内的水分平衡。

2.**例题：**

在尿液的形成过程中，肾小球的主要功能是什么？

-A.重吸收

-B.分泌

-C.过滤

-D.储存

**答案：**C.过滤

**说明：**肾小球是尿液形成的第一步，它通过过滤作用将血液中的水、电解质和小分子物质分离出来。

3.**例题：**

如果一个人摄入了大量的盐分，肾脏会如何反应？

-A.减少尿量

-B.增加尿量

-C.减少水分的重吸收

-D.增加水分的重吸收

**答案：**A.减少尿量

**说明：**当摄入大量盐分时，肾脏会增加尿液中盐分的含量，从而减少尿量，帮助调节体内的水分平衡。

4.**例题：**

肾小管对尿液形成有什么作用？

-A.只负责过滤

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