《文具店》教学设计-2024-2025学年数学北师大版三年级上册

《文具店》教学设计-2024-2025学年数学北师大版三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《文具店》教学设计-2024-2025学年数学北师大版三年级上册教学内容本节课内容选自2024-2025学年数学北师大版三年级上册第六单元《认识长度单位》，主要内容包括：学习认识厘米和米，知道它们是常用的长度单位，能进行简单的厘米和米的换算。通过实际操作和观察，使学生初步建立长度观念，为后续学习长度单位打下基础。核心素养目标培养学生数学抽象能力，通过认识厘米和米，让学生理解长度单位的抽象概念。发展数学建模能力，通过实际测量活动，让学生将抽象的长度单位应用于实际问题中。提升数学运算能力，通过换算练习，提高学生进行简单数学运算的准确性。同时，增强学生的空间观念，培养他们观察和比较物体长度的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解厘米和米作为长度单位的含义，并能进行简单的长度单位换算。

②通过实际操作，掌握测量物体长度的方法，并能准确记录测量结果。

2.教学难点，

①帮助学生建立厘米和米的直观概念，理解它们之间的进率关系。

②在实际测量中，引导学生观察和比较不同物体的长度，发展他们的空间观念。

③鼓励学生运用所学的长度单位进行实际问题解决，提高他们的问题解决能力和数学应用意识。

④在换算过程中，帮助学生克服对进率理解上的困难，提高他们进行单位换算的准确性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解厘米和米的概念及其换算方法。

2.实验法：组织学生进行实际测量活动，让他们亲身体验长度单位的运用。

3.讨论法：引导学生围绕测量结果进行讨论，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等形式展示长度单位的概念，提高学生的学习兴趣。

2.教学模型：使用尺子、米尺等教具，让学生直观感受长度单位的大小。

3.互动软件：运用交互式教学软件，让学生在游戏中学习和巩固长度单位知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.教师通过展示不同长度的物品，如铅笔、尺子、课桌腿等，引导学生回顾之前学过的长度概念。

2.提问学生：“我们之前学习了哪些长度单位？它们是如何帮助我们测量物体的？”

3.引入新课题：“今天，我们将学习新的长度单位——厘米和米，并探索它们在生活中的应用。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解厘米和米的概念

-教师通过多媒体课件展示厘米和米的定义，并解释它们之间的进率关系。

-举例说明厘米和米在实际生活中的应用，如测量身高、步长等。

2.学习厘米和米的换算

-教师演示如何进行厘米和米之间的换算，并引导学生跟随操作。

-提供一些简单的换算练习，让学生巩固所学知识。

3.探讨长度单位的应用

-引导学生思考：“为什么我们需要不同的长度单位？”

-讨论不同长度单位在不同场景下的适用性。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生测量身边物品的长度

-分发尺子或米尺，让学生测量教室中物品的长度，如课桌、黑板等。

-学生记录测量结果，并尝试用厘米和米进行换算。

2.小组合作测量活动

-将学生分成小组，每组选择一个教室内的空间进行测量，如教室的长、宽、高等。

-每组记录测量数据，并讨论如何使用厘米和米进行测量。

3.设计一个简单的测量游戏

-学生根据所学知识，设计一个与长度单位相关的游戏，如“测量接力赛”。

-游戏过程中，学生运用厘米和米进行测量，提高他们的应用能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何选择合适的长度单位

-提问：“在测量不同长度的物体时，我们应该如何选择合适的长度单位？”

-学生举例说明，如测量书桌宽度时用厘米，测量教室长度时用米。

2.学生讨论长度单位在实际生活中的应用

-提问：“你能举出几个使用厘米和米的例子吗？”

-学生回答，如测量身高、购买布料、建筑设计等。

3.学生讨论如何提高测量的准确性

-提问：“在测量过程中，我们应该注意哪些问题，以保证测量的准确性？”

-学生讨论并总结，如使用合适的工具、多次测量取平均值、注意读数等。

五、总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括厘米和米的定义、换算方法以及实际应用。

2.强调本节课的重点和难点，如厘米和米的换算、测量准确性等。

3.鼓励学生在日常生活中注意观察和使用长度单位，提高他们的数学应用能力。

总体用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-生活中常见的长度单位：介绍生活中常见的长度单位，如毫米、千米等，以及它们与厘米和米的关系。

-长度单位的转换表：提供不同长度单位之间的转换表，帮助学生更好地理解和应用长度单位。

-长度测量工具：介绍不同类型的长度测量工具，如卷尺、测距仪等，以及它们的适用场景。

-长度单位的历史：简要介绍长度单位的历史发展，让学生了解长度单位是如何演变的。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同进行家庭测量活动，如测量家具尺寸、家庭花园面积等。

-实地测量：组织学生参观学校或社区，进行实地测量活动，如测量操场的长度、宽度，或者测量校园内树木的高度。

-创作活动：鼓励学生利用所学知识创作小故事或设计图，如设计一个房间布局，并标注家具尺寸。

-研究性学习：引导学生对长度单位进行深入研究，如调查不同国家和地区的长度单位标准，比较分析其异同。

-数学游戏：设计一些与长度单位相关的数学游戏，如“长度接力赛”、“测量猜猜乐”等，提高学生的学习兴趣。

-科学探究：通过实验或观察，让学生探究长度单位在不同场景下的应用，如测量水流速度、分析物体下落时间等。

-艺术创作：结合美术课程，让学生用尺子绘制几何图形，如正方形、长方形等，并标注尺寸，提高学生的空间感知能力。

-科技应用：引导学生了解长度单位在科技领域的应用，如建筑测量、工程计算等，激发学生的科技兴趣。

-课外阅读：推荐一些与长度单位相关的科普书籍或文章，拓展学生的知识面，提高他们的阅读能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我尽量用生动形象的语言和直观的教具来讲解厘米和米的概念，让学生们能够更好地理解。比如，我用尺子来展示厘米和米之间的长度差异，孩子们看得很清楚，参与度也高。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解换算时，我发现有些学生对于进率的理解还是有些困难，这说明我在教学方法上可能还需要更加细致和耐心。

然后是策略管理，我觉得我在课堂管理上做得还可以。我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生们在活跃的氛围中学习。但是，我也注意到，在小组讨论环节，有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对新知识的掌握还不够牢固，或者是对课堂讨论的参与感不强。所以，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的参与情况，鼓励他们积极参与讨论。

我觉得这节课的教学效果还是不错的。从学生的表现来看，他们对厘米和米的概念有了初步的认识，能够进行简单的换算。在实践活动环节，学生们能够积极参与，动手操作，这表明他们对长度单位的应用有了兴趣。

当然，也有不足之处。比如，有些学生在测量时不够细心，导致测量结果不准确。这说明我在教学过程中，需要更加注重培养学生的细致观察和严谨操作的能力。另外，我发现有些学生对于长度单位的应用还比较模糊，比如在日常生活中，他们可能不知道如何选择合适的长度单位来测量物体。这需要我在今后的教学中，加强学生的实际应用能力的培养。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解换算时，可以采用更多的实例，让学生在实际操作中理解进率的概念。

2.在课堂管理上，要关注每个学生的参与情况，特别是那些比较内向的学生，要鼓励他们积极参与讨论。

3.在实践活动环节，要加强对学生的指导，确保他们能够准确地进行测量。

4.在教学过程中，要注重培养学生的实际应用能力，让他们能够在日常生活中灵活运用所学知识。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中“课后练习”部分的相关题目，包括长度单位的换算和实际应用题，以巩固所学知识。

2.家庭测量活动：让学生在家中找一些日常用品，如书籍、玩具、家具等，用尺子测量它们的长度，并用厘米和米记录下来，然后完成以下任务：

-将测量结果记录在表格中。

-根据实际情况，用厘米和米进行适当的换算。

-写一段简短的文字描述，说明选择厘米和米的原因。

3.创作长度单位故事：鼓励学生发挥想象力，创作一个与长度单位有关的故事，故事中需要包含长度单位的换算和实际应用，可以是虚构的，也可以是现实生活中的情景。

作业反馈：

1.及时批改：在学生提交作业后的第二天，我会对作业进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.个别辅导：对于作业中存在问题的学生，我会进行个别辅导，帮助他们理解错误的原因，并提供解题思路。

3.集体反馈：在下一节课的课前，我会对作业的整体情况进行反馈，包括普遍存在的问题和个别学生的特别表现。

4.改进建议：在反馈中，我会针对每个学生的作业给出具体的改进建议，帮助他们提高解题能力和应用能力。

5.家庭作业展示：在课堂上，我会挑选一些优秀作业进行展示，鼓励学生相互学习，共同进步。课后作业1.实际应用题：

题目：小明家的花园长10米，宽5米，请计算花园的面积是多少平方米？

答案：花园的面积=长×宽=10米×5米=50平方米。

2.单位换算题：

题目：一个书本的厚度是2厘米，请将其换算成米。

答案：2厘米=2÷100=0.02米。

3.测量与比较题：

题目：小华的身高是135厘米，小丽的身高是140厘米，请比较两人的身高，并说明谁更高。

答案：小丽的身高是140厘米，比小华的身高135厘米高。

4.实际测量题：

题目：测量你桌子的长度，并记录下来。

答案：例如，桌子的长度是120厘米。

5.应用题：

题目：小红家的客厅长8米，宽4米，她想要在客厅的一角放置一个长方形的桌子，桌子的长是2米，宽是1米，请判断这张桌子能否放入客厅？

答案：客厅的面积=长×宽=8米×4米=32平方米。

桌子的面积=长×宽=2米×1米=2平方米。

由于桌子的面积小于客厅的面积，所以这张桌子可以放入客厅。

6.拓展题：

题目：假设一个学校的操场是长方形，长200米，宽100米，请计算操场的周长。

答案：操场的周长=（长+宽）×2=（200米+100米）×2=600米。

7.综合应用题：

题目：小明家装修客厅，需要购买地板。地板的尺寸是每块长1米，宽