10竹节人（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

10竹节人（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10竹节人（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册设计意图嘿，各位同学，今天我们要一起探索的是《竹节人》这篇课文。这节课，我打算带着大家走进一个充满童趣的世界，一起感受那个年代孩子们的生活。我们要通过朗读、讨论、写作等多种方式，深入理解课文内容，培养大家的阅读兴趣和表达能力。让我们一起走进这个有趣的课堂吧！🌟💫📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过阅读《竹节人》，学生将学会欣赏传统民间游戏的魅力，增强文化自信；通过角色扮演和写作练习，提升语言表达和创意思维；同时，通过小组讨论和合作学习，培养学生的人际交往能力和团队合作精神。学情分析六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够独立阅读并理解课文内容，对文字的感知能力和理解能力都有所提高。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，对于需要深入思考的课文，可能会表现出一定的兴趣缺失。在本节课的《竹节人》中，学生可能会对课文中描述的童年游戏产生共鸣，但由于生活经验的限制，他们对竹节人的制作过程和文化背景的了解可能有限。

在知识层面上，学生对民间文化有一定的认知，但对竹节人这一具体文化载体的了解可能不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但写作时可能会遇到如何将阅读体验转化为文字表达的难题。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待加强，因为本节课的写作练习需要学生之间的协作。

行为习惯上，部分学生可能存在课堂参与度不高、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对课文内容的深入理解。对课程学习的影响是，如果学生能够积极参与课堂活动，他们的阅读兴趣和写作能力将得到有效提升，同时也能增强对传统文化的认识。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解竹节人的文化内涵和制作过程。

2.设计“竹节人制作”角色扮演活动，让学生亲身体验传统游戏的乐趣，提高动手能力和合作意识。

3.利用多媒体展示竹节人的图片和视频，丰富学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.引导学生进行小组讨论，分享各自对竹节人的理解和感受，培养批判性思维和表达能力。教学过程一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们小时候有没有玩过什么有趣的游戏？今天我们要一起走进一个充满童趣的世界，探索一种古老的民间游戏——竹节人。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的《草房子》吗？那里面也有许多有趣的童年回忆，今天我们要学习的新课文《竹节人》又会带给我们怎样的惊喜呢？

二、新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：接下来，我将为大家详细讲解《竹节人》这篇课文的主要内容。课文讲述了一个男孩制作竹节人的故事，让我们一起来看看他是如何一步步完成的。

-举例说明：我会通过图片和视频展示竹节人的制作过程，让同学们更直观地了解这个传统游戏的制作方法。

-互动探究：请大家思考一下，为什么竹节人会成为许多孩子的童年回忆？它背后蕴含着怎样的文化内涵？现在，我们来进行一个小讨论，看看大家能否找到答案。

三、巩固练习（约20分钟）

-学生活动：接下来，请大家尝试自己动手制作一个竹节人。在这个过程中，我会走动观察，给予大家适当的指导和帮助。

-教师指导：在制作过程中，我会提醒大家注意细节，比如如何选取合适的竹子、如何制作竹节人的头部和身体等。同时，我会鼓励大家发挥创意，制作出独一无二的竹节人。

四、拓展延伸（约10分钟）

-分享成果：完成制作的同学们，请拿出自己的作品，向大家展示并分享制作过程中的心得体会。

-文化探究：通过本节课的学习，我们了解了竹节人这一传统民间游戏。现在，请大家思考一下，我们还能通过哪些方式来传承和发扬这种优秀的传统文化？

五、总结与反思（约5分钟）

-总结：今天我们学习了《竹节人》这篇课文，了解了竹节人这一传统民间游戏。希望大家能够从中感受到童年的乐趣，同时也要珍惜和传承我们的传统文化。

-反思：在制作竹节人的过程中，大家遇到了哪些困难？又是如何克服的？希望大家能够从这次经历中汲取经验，提高自己的动手能力和解决问题的能力。

六、作业布置（约5分钟）

-请大家课后阅读《竹节人》这篇课文，思考以下问题：竹节人为什么能够成为许多孩子的童年回忆？它背后蕴含着怎样的文化内涵？同时，请大家尝试用文字描述自己制作竹节人的过程，并分享给家人和朋友。学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：

-学生能够准确地理解《竹节人》这篇课文的内容，包括故事情节、人物形象和制作竹节人的过程。

-学生对竹节人的文化背景和象征意义有了初步的认识，能够区分和描述竹节人与现代玩具的区别。

2.**能力提升**：

-阅读理解能力：通过深入阅读课文，学生提高了对复杂文本的理解能力，能够从文本中提取关键信息和细节。

-写作表达能力：学生通过角色扮演和写作练习，学会了如何将阅读体验转化为自己的文字表达，提升了写作技巧。

-合作与沟通能力：在小组讨论和竹节人制作活动中，学生学会了与他人合作，提高了沟通和协调能力。

3.**情感态度**：

-学生对传统民间游戏产生了浓厚的兴趣，增强了文化认同感和对传统文化的尊重。

-通过体验竹节人的制作过程，学生体会到了传统工艺的精妙和匠心独运，培养了耐心和细致的品格。

4.**价值观培养**：

-学生认识到传统文化的独特魅力，增强了文化自信，意识到保护和发展传统文化的重要性。

-在制作竹节人的过程中，学生体会到劳动的价值，培养了珍惜劳动成果和尊重劳动者的态度。

5.**实践应用**：

-学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，比如在家中尝试制作简单的竹节人，或者在家庭聚会中分享课文内容。

-学生在日常生活中更加关注民间文化的传承与发展，可能会主动去了解其他民间游戏或传统手工艺。

6.**长期影响**：

-学生通过学习《竹节人》，对传统文化产生了持续的兴趣，可能会在未来的学习中主动探索更多关于民间文化的知识。

-这种兴趣和认识可能会影响学生的未来职业选择，激发他们从事与文化传承相关的工作的热情。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点五味杂陈的感觉。首先，我想说说教学方法上的得与失。

这节课，我主要采用了讲授、讨论和角色扮演相结合的方式。我觉得这种方式挺不错的，因为孩子们在课堂上活跃起来，参与度很高。但是，我也发现了一些问题。比如说，在讲解竹节人制作过程的时候，我可能讲得有点太细了，导致一些孩子有点跟不上了。下次，我得注意控制讲解的节奏，让每个孩子都能跟上。

然后，讨论环节我也挺满意的。孩子们在讨论中提出了很多有趣的观点，让我也学到了不少。但是，我发现有些孩子不太敢发言，可能是害怕说错。所以，我打算在接下来的课堂上，多鼓励孩子们表达自己的想法，哪怕是不太成熟的想法，也要给他们一个展示的机会。

至于管理方面，我觉得自己做得还算可以。但是，还是有一些小插曲，比如有个别孩子分心，影响了课堂纪律。我意识到，我得更加注意课堂管理，确保每个孩子都能专注于学习。

但是，也有不足之处。比如，我在课堂上对孩子们的个别指导还不够，有些孩子可能没有得到足够的关注。另外，我在布置作业的时候，可能没有考虑到孩子们的实际情况，导致作业量有些大。

针对这些问题，我有一些改进措施。首先，我会更加关注每个孩子的学习状态，确保每个孩子都能得到适当的指导。其次，我会根据孩子们的实际情况调整作业量，避免给他们带来过大的压力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-竹节人的制作过程

-竹节人在儿童游戏中的地位

-竹节人的文化内涵和象征意义

②重点词：

-竹节人

-制作

-游戏

-文化

-象征

③重点句：

-“我学会了用竹子做竹节人。”

-“竹节人成了我们童年最美好的回忆。”

-“竹节人不仅是玩具，更是我们文化的象征。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于竹节人的制作过程表现出浓厚的兴趣。

-在角色扮演环节，大部分学生能够积极参与，模仿制作竹节人的动作，表现出良好的合作精神。

-在讨论环节，学生们能够提出自己的观点，并对他人的意见进行合理的反驳或补充。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中共同完成了竹节人制作过程的梳理，并制作了详细的步骤图。

-学生们通过小组合作，共同探讨了竹节人在不同年代儿童游戏中的地位，以及其背后的文化意义。

-每个小组都选派代表进行了成果展示，展示过程中，学生们能够自信地表达自己的观点，得到了同学们的认可。

3.随堂测试：

-进行了口头提问，考察学生对课文内容的理解程度，大部分学生能够正确回答问题。

-设计了小测验，包括选择题和简答题，测试学生对竹节人制作过程和文化内涵的掌握情况。结果显示，学生们的整体表现良好。

4.学生自评与互评：

-学生们对自己的课堂表现进行了自评，指出自己在课堂上的优点和不足，如积极参与、认真听讲等。

-学生之间进行了互评，互相指出对方的优点和需要改进的地方，如表达能力、团队合作等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和课堂互动表示肯定，同时也指出了部分学生在课堂上的分心现象，希望他们在今后的学习中能够更加专注。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的合作精神和成果展示给予了高度评价，同时提醒学生们在展示过程中要注意语言的规范性和逻辑性。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩表示满意，但也指出了部分学生在竹节人制作过程和文化内涵方面的掌握不够扎实，需要在课后进行巩固。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生们在今后的学习中要勇于自我反思，同时也要学会倾听他人的意见，共同进步。

-教师将根据学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和自评互评情况，对学生的学习情况进行综合评价，并在下一节课上进行反馈。课后作业1.写作练习：

-题目：《我心中的竹节人》

-要求：以“我心中的竹节人”为题，写一篇短文，描述你对竹节人的印象，可以是制作过程、玩法、背后的故事，或者它在你童年中的意义。字数不限，表达真情实感。

2.角色扮演反馈：

-题目：《竹节人的故事》

-要求：选择你在课堂上扮演的角色，写一篇短文，从角色的角度讲述你在制作竹节人过程中的经历和感受。可以包括遇到的困难、解决问题的方法，以及与其他角色的互动等。

3.画一画：

-题目：《我的竹节人》

-要求：用画笔描绘你心目中的竹节人，可以是竹节人的样子，也可以是你想象中竹节人所在的环境。在画面的旁边写上简短的文字说明，解释你的创作意图。

4.文化研究：

-题目：《竹节人的文化传承》

-要求：收集关于竹节人文化的资料，包括它的起源、制作方法、流行地区等，写一篇短文，介绍竹节人在我国传统文化中的地位和意义。

5.家长参与作业：

-题目：《竹节人的记忆》

-要求：与家长一起回忆童年时玩竹节人的经历，共同完成一篇作文。可以包括你们是如何制作竹节人的、竹节人在你们的童年生活中扮演了什么角色，以及这些经历对你们的影响。

答案示例：

1.写作练习：

《我心中的竹节人》

我的竹节人是我童年最珍贵的回忆。每当我想起它，就会想起那个阳光明媚的下午，我和小伙伴们一起在树下制作竹节人的情景。那个竹节人虽然已经不见了，但它给我带来的快乐和成就感却一直留在心里。

2.角色扮演反馈：

《竹节人的故事》

我在课堂上扮演的是制作竹节人的主角。当我拿到竹子时，我感到既兴奋又紧张。在制作过程中，我遇到了不少困难，比如如何让竹节人站立起来。但是，通过和小伙伴们的合作，我们最终成功制作出了一个漂亮的竹节人。这个过程让我明白了团队合作的重要性。

3.画一画：

（此处为画作示例，文字说明略）

4.文化研究：

《竹节人的