双减背景下小学生数学自主学习能力的培养策略

双减背景下小学生数学自主学习能力的培养策略小学阶段是学生自主学习能力培养的重要阶段。在新课改的大背景下,培养学生的自主学习能力尤为重要。从教与学的关系上看,课堂是教学的主阵地，教师的教学方式影响着学生的学习方式,学生的自主学习离不开教师在课堂上的引导、点拨。因此,教师要善于挖掘已有的课程资源,在课堂上留给学生足够的时间和空间,强化学生数学自主学习能力的培养。(一)注重知识点迁移,促进学生自主学习能力的提高为了使学生独立探索，获得更多的知识，教师必须为学生营造一个宽松、开放、自由的学习环境，让学生自主学习。在课堂教学过程中教师应以学生为核心，引领学生独立思考和探究，不能将学生的思维局限在自己的解题思路之中，激励学生勇于创新。对于那些可以自己学或是有足够能力处理问题的学生，教师应适度点拨，让学生的自主学习能力得到提升。因此，在课堂上，教师应该指导学生，经历知识的迁移生成。(二)调动学生兴趣积极探究新知识，做到“教”和“学”平衡。在数学教学中、应重视“学”.而不应只注重“教”。在具体的课堂教学中.教师应把握好和“学“之间的平衡、引导学生用科学的学习方式对所学知识有比较清晰的认识。比如，在数学课程中，提出“被4整除的有哪些”的问题，让学生回忆“能被2、3整除的数有哪些”，再引导学生考虑“能被4整除的数的特点是什么”，然后，让学生联想，如果一个整数的最后两个数字可以被4来整除，那么，该数字也可以被4整除。不仅如此，还可以用事例证明，使学生从中发现规律.进而获得知识。(三)以问题为核心，充分发挥质询作用在小学数学教学活动中，要想巩固和提升小学生所学的数学知识，教师必须在课堂引人环节，做好相关设计工作，利用提问题的方式散发学生思维,进而让学生的自主学习意识和能力得到提升。利用探究型问题，教师可以激发学生在学习过程中的主体性和主动性，以此体现以学生为中心的教学理念。(四)运用思维导图提高教学效率学数学属于一门知识点比较多的科目，如果教师没有好的教学方式，那么就很难让学生牢记大量的相关知识。而用思维导图将这些知识以数字、图像等形式呈现，把这些知识串联起来，形成完整的知识体系，就可以帮助学生强化知识记忆，还可以提高教学效率。(五)增加课堂互动的趣味性，提高学生数学学习的积极性学生在学习的过程中,对这门课感兴趣,便会积极地学习相关知识。在教学的过程中，教师可以加入有趣的互动环节，将新知识融人其中,激发学生的兴趣，使学生在不知不觉中掌握新知识。比如，教师在“圆柱的表面积’相关内容教学中，给学生们做了一个圆筒形的帽子,引导学生思考“做圆筒形的帽子要用多少材料”，可以让学生提出自己的想法。一些学生认为计算出帽子的底面积和侧面积，就可以得到(底面积+侧面积)x2；也有学生认为，只需要计算帽顶的面...在讨论的过程中，既调动了学生的学习热情，又提高了学生思考和解决问题的能力，还有助于学生在观察三维图形中形成自己的空间思维。总之小学阶段是学生养成良好学习习惯的关键阶段，在数学教学中培养学生的自主学习能力，需要教师持之以恒地为学生自主学习能力的提升提供一定的时间和