中国神话故事

《中国神话故事》整本书阅读教学设计教学重难点重点：通过梳理整合神话人物的“神奇”信息，培养学生归纳判断能力和积极探索的阅读品质。难点：体会神话故事的神奇和神话人物的鲜明形象，感受科技的力量。教学准备教师：课件、《中国神话传说》读本学生：分享作品教学过程阅读一本书，穿越几千年。我们见证宇宙与人类的起源，我们认识五方天帝和人间五帝，我们感受飞腾的幻想……《中国神话传说》阅读成果分享会开始了。任务一：检测成果

深化阅读1.梳理神奇说一说：学生归纳梳理《中国神话传说》的特点：神奇的外貌、神奇的出生、神奇的功力、神奇的情节、神奇的外貌……2.神话人物猜一猜：①人面蛇身长了九个脑袋，全身青色，九个脑袋可以分别移动，分别去九座山吃饭。②脸像龙，有四只眼睛，每只眼中都放出光芒，显示出超人的智慧。③它没有头，以两乳当做眼睛。④每只眼睛里都有两个眼睛，所以又叫重华。⑤他所到之处，连一滴水也没有。⑥嘴一张就能喷出水来，他掌控洪水。⑦他一张口就可以喷出滚滚浓雾。过渡：看来大家对这本书里的神奇人物了如指掌，下面我们一起进入今天的《中国神话传说》分享会。任务二：展示成果

共享神奇活动一：神话故事我来讲过渡：每一个神话传说引人入胜，经过一个月的阅读，相信大家一定都收获满满，请各小组来分享自己的阅读收获。学生展示一组通过思维导图的方式理清人物关系学生展示二组通过绘画的方式感受宝物之“神奇”学生展示三组通过人物形象卡的方式展示人物外貌之“神奇”学生展示四组通过讲故事的方式展示情节之“神奇”（生评）活动二：神话故事我创编过渡：孩子们，神话故事的神奇之处还在于它的不同的传说版本，我听说咱们班还有同学为这本书中的故事进行了创编，谁想将自己的故事创编分享给大家呢？生1：《盘古开天地之新编》生2：《精卫填海之新编》

（生评、师评）过渡：神话体现的是远古时期劳动人民对世界的想象及理解，故事中的情节是不可能存于现实生活中的。结合你的阅读感受，你认为今天学习神话的价值是什么？（学生交流）过渡：中国古代神话里的这些英雄精神，不仅仅存于远古时期，更存于我们现在的生活里。任务三：关联古今

传承精神出示图片师：大家猜一猜图片上的人物是谁？生：神农屠呦呦钟南山①古有炎帝尝百草，为我们的健康忧虑。今有终南山、屠呦呦医者仁心。他们都为了人类的健康做出了贡献。②古有神农种五谷，今有袁老禾下乘凉梦③古有嫦娥奔月，今有嫦娥探月工程。从古代的尝百草到如今疫情下寻找疫苗，这就是——传承（板贴）；当然，从古至今，我们从来没有停止对宇宙的探索，很多重大航天科技以神话人物命名。①中国暗物质粒子探测卫星——悟空号②中国首量月球车——玉兔③中国首个自由研制的空间站——天宫④中国第一个火星车——祝融号师：从月宫的玉兔，到太空的月球车，这就是——创新（板贴）在神话故事里，人们用想象来理解世界，而现在，我们用智慧创造一个个属于中国人民的神话。阅读神话故事对于当今社会的发展具有重要的指导意义。这就是我们读神话的意义。任务四：比较阅读推荐延伸过渡：那么，我们只读中国神话传说就可以了吗？出示“快乐读书吧”最后一个自然段。出示《燧人氏钻木取火》《普罗米修斯》，阅读故事，说说故事的异同之处。生：都是关于火的神话故事，但是取火的方式不同，结局不同。师：孩子们，这就是神话的魅力，这个故事来自《世界经典神话与传说