18文言文二则《铁杵成针》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

18文言文二则《铁杵成针》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版主备人备课成员设计思路嘿，各位小可爱们，今天咱们要一起走进一个充满智慧与毅力的小故事——《铁杵成针》。这节课，咱们要学习的是四年级下册统编版语文课本中的《铁杵成针》这篇文言文。我会用生动有趣的方式，带你们领略这位老爷爷的聪明才智和坚持不懈的精神。让我们一起期待吧！😄🎉核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和思维品质。通过学习《铁杵成针》这篇文言文，学生将领略古代劳动人民的智慧与毅力，增强对传统文化的认同感。同时，通过解读文言文，提升学生的语言文字运用能力，培养其批判性思维和创造性思维，激发学生对文学作品的审美体验。教学难点与重点1.教学重点，

①正确朗读文言文，理解文中的关键词汇和句子；

②理解故事寓意，体会铁杵成针的精神内涵；

③学会运用文言文中的表达方式，尝试进行简单的文言文创作。

2.教学难点，

①理解文言文中的古汉语词汇和句式，如“杵”、“针”、“磨”等；

②把握文言文中的比喻手法，如“铁杵磨成针”的寓意；

③在理解故事的基础上，引导学生进行情感体验和价值观的思考，提升学生的文化素养和审美能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解文言文内容，同时鼓励学生提出问题，激发思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验铁杵磨针的过程，加深对故事寓意的理解。

3.利用多媒体展示铁杵成针的历史背景和故事细节，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.通过小组合作，让学生尝试翻译文言文句子，培养合作学习和解决问题的能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅铁杵磨针的图画，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么故事吗？”

2.学生自由发言，教师总结并引入课题：“今天我们要学习的故事就是《铁杵成针》，让我们一起走进这个充满智慧与毅力的小故事吧！”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读文言文《铁杵成针》，让学生初步感知文章内容。

2.学生跟读，注意朗读的节奏和停顿。

3.教师解释文中的关键词汇和句式，如“杵”、“针”、“磨”等，并引导学生理解其含义。

4.教师讲解故事背景，让学生了解铁杵成针的历史故事。

5.教师引导学生分析故事中的比喻手法，如“铁杵磨成针”的寓意，让学生体会铁杵成针的精神内涵。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“同学们，你们认为铁杵成针的故事告诉我们什么道理？”

2.学生自由发言，教师总结并强调故事中的寓意。

3.教师展示几个类似的文言文句子，让学生尝试翻译，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为铁杵成针的故事中，老爷爷为什么能成功磨成针？”

2.学生自由发言，教师总结并强调坚持不懈的重要性。

3.教师提问：“如果你们遇到困难，会怎么做？”

4.学生自由发言，教师总结并鼓励学生勇敢面对困难。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几位学生上台，扮演故事中的角色，进行情景表演。

2.学生表演完毕后，教师提问：“同学们，你们觉得这个表演怎么样？”

3.学生自由发言，教师总结并强调故事中的精神内涵。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调铁杵成针的故事寓意。

2.教师提问：“同学们，你们在生活中遇到过困难吗？你们是如何克服困难的？”

3.学生自由发言，教师总结并鼓励学生勇敢面对困难，坚持不懈。

教学时间：共计45分钟。知识点梳理《铁杵成针》是一篇经典的文言文故事，以下是本节课的知识点梳理：

1.文言文基础：

-理解并识记文言文中的关键词汇，如“杵”、“针”、“磨”等。

-掌握文言文的朗读节奏和停顿。

-理解文言文的句式结构，如主谓宾结构、判断句、被动句等。

2.文本内容理解：

-理解故事背景，了解铁杵成针的历史故事。

-理解故事中的比喻手法，如“铁杵磨成针”的寓意。

-体会铁杵成针的精神内涵，即坚持不懈、持之以恒的精神。

3.文学素养：

-学习古代劳动人民的智慧与毅力。

-增强对传统文化的认同感。

-提升学生的语言文字运用能力。

4.思维品质：

-培养学生的批判性思维，引导学生思考故事中的寓意。

-培养学生的创造性思维，鼓励学生尝试进行简单的文言文创作。

5.情感体验：

-通过学习故事，让学生体会到坚持不懈的精神。

-引导学生关注生活中的困难，培养面对困难的勇气。

6.价值观：

-倡导坚持不懈、持之以恒的价值观。

-培养学生勇敢面对困难、永不放弃的精神。课堂1.课堂提问评价：

-在课堂教学中，通过提问的方式了解学生对文言文内容的理解程度。设计不同层次的问题，如识记性问题、理解性问题、分析性问题等，以检测学生对课文内容的掌握情况。

-观察学生在回答问题时是否能够结合课文内容，表达清晰，逻辑严密。对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生，及时给予引导和纠正，帮助他们理解和掌握知识。

2.观察评价：

-在课堂讨论和角色扮演环节，观察学生的参与度和表现。注意观察学生在小组合作中的沟通能力、团队合作精神和解决问题的能力。

-通过学生的面部表情、身体语言等非言语行为，评估他们对学习内容的兴趣和投入程度。

3.测试评价：

-设计针对性的测试题，包括选择题、填空题、简答题等，以检测学生对文言文知识点的掌握情况。

-测试结束后，及时批改试卷，分析学生的答题情况，找出共性问题，为后续教学提供改进方向。

4.课堂互动评价：

-通过课堂互动，了解学生对新知识的理解和应用能力。例如，在讲解故事寓意时，可以让学生分享自己生活中的类似经历，以此加深对故事寓意的理解。

-鼓励学生提出问题，教师及时解答，促进师生之间的互动，提高课堂氛围。

5.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，关注学生的作业质量、完成情况和进步空间。

-及时反馈学生的学习效果，对于作业中的亮点给予表扬，对于错误和不足之处进行具体指导，帮助学生查漏补缺。

-鼓励学生自主学习和反思，通过作业评价激发学生的学习兴趣和自我提升的动力。

6.综合评价：

-结合课堂表现、测试成绩、作业质量等多方面因素，对学生的学习情况进行综合评价。

-注重学生的个体差异，关注每个学生的学习进步，给予适当的鼓励和支持。典型例题讲解1.例题一：

文言文句子：“老翁曰：‘吾年且九十，吾不能已也。’”

解答：翻译为“老翁说：‘我年纪已经九十岁了，我不能放弃啊。’”

2.例题二：

文言文句子：“一日，老翁坐于市中，以铁杵磨针。”

解答：翻译为“有一天，老翁坐在市场上，用铁杵磨针。”

3.例题三：

文言文句子：“人笑之，老翁曰：‘吾志未酬，何笑哉！’”

解答：翻译为“有人嘲笑他，老翁说：‘我的志向还没有实现，为什么嘲笑我呢！’”

4.例题四：

文言文句子：“遂卒成针，老翁自言：‘吾虽老矣，犹能磨针。’”

解答：翻译为“于是终于磨成了针，老翁自己说：‘我虽然年纪大了，还是能磨针的。’”

5.例题五：

文言文句子：“吾闻之，志者，言必行，行必果也。”

解答：翻译为“我听说，有志向的人，说了就一定要去做，做了就一定要有结果。”

补充说明：

-以上例题主要考查学生对文言文句子的理解和翻译能力。

-在翻译文言文句子时，要注意字词的准确理解，结合上下文语境进行翻译。

-对于一些特殊句式，如倒装句、省略句等，要掌握其翻译规则。

-翻译时要尽量保持原文的风格和韵味，同时要注意语句的通顺和连贯。

举例题型：

1.翻译以下文言文句子：“孔子曰：‘三人行，必有我师焉。’”

答案：孔子说：“三个人一起走，其中一定有可以做我老师的人。”

2.翻译以下文言文句子：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”

答案：孔子说：“学习之后按时复习，难道不是一件很愉快的事情吗？”

3.翻译以下文言文句子：“子曰：‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者。’”

答案：孔子说：“懂得它的人不如喜欢它的人，喜欢它的人不如以它为乐的人。”

4.翻译以下文言文句子：“子曰：‘温故而知新，可以为师矣。’”

答案：孔子说：“温习旧知识而有所新发现，可以成为别人的老师了。”

5.翻译以下文言文句子：“子曰：‘学而不思则罔，思而不学则殆。’”

答案：孔子说：“只学习不思考就会迷茫，只思考不学习就会陷入困境。”教学反思与总结嘿，亲爱的同事们，今天咱们来聊聊《铁杵成针》这节课的教学反思和总结。首先，我要说的是，这节课对我来说是一次挺有挑战的经历，但也让我收获颇丰。

教学反思：

1.教学方法的运用：我尝试了讲授法和讨论法相结合的方式，发现学生们的参与度挺高的。在讲解文言文时，我尽量用生动形象的语言，帮助他们理解那些古怪的字词和句式。不过，我觉得在讲解过程中，我还可以更注重学生的主体性，多给他们一些思考和表达的机会。

2.教学策略的调整：在课堂讨论环节，我发现有些学生不太敢发言，我就鼓励他们大胆地说出自己的看法。同时，我也注意到，在角色扮演活动中，学生的积极性很高，这说明我们可以在今后的教学中多设计一些互动性强的活动。

3.课堂管理的体会：在课堂上，我尽量保持轻松的氛围，但有时候也会遇到学生注意力不集中的情况。我意识到，良好的课堂纪律对于教学效果至关重要，所以我会更加注重课堂管理，确保每个学生都能专注于学习。

教学总结：

1.学生收获：通过这节课，学生们不仅学习了《铁杵成针》这篇文言文，更重要的是，他们体会到了铁杵成针的精神，学会了坚持和毅力。在知识方面，他们对文言文的理解和翻译能力有了明显的提高。

2.教学效果评价：总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们对文言文的兴趣有所提升，课堂气氛活跃，学生们积极参与讨论和活动。

改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，设计更具针对性的教学策略。

2.我会尝试更多样化的教学方法，比如利用多媒体技术，让学生在视觉和听觉上都有更好的学习体验。

3.加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①文言文的基本句式结构；

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