三年级数学上册 六 采摘节- 混合运算《乘减、乘加混合运算》教学设计 青岛版六三制

三年级数学上册六采摘节——混合运算《乘减、乘加混合运算》教学设计青岛版六三制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：三年级数学上册六采摘节——混合运算《乘减、乘加混合运算》教学设计青岛版六三制

2.教学年级和班级：三年级三班

3.授课时间：2022年4月18日，上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进一个热闹的采摘节，通过采摘活动来学习混合运算。让我们一起来看看，在采摘的过程中，如何巧妙地运用乘减、乘加混合运算解决问题吧！😄二、核心素养目标1.发展数学思维能力：通过解决采摘节中的实际问题，培养学生运用乘减、乘加混合运算解决问题的能力。

2.培养逻辑推理能力：引导学生通过观察、比较、分析等活动，理解乘减、乘加混合运算的顺序和规律。

3.增强数学应用意识：让学生认识到数学与生活的紧密联系，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣。

4.提升团队合作精神：在小组活动中，培养学生合作交流、共同解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握乘减、乘加混合运算的顺序和计算方法。

-详细说明：本节课的重点在于让学生理解乘法和加法、减法的混合运算顺序，例如，在解决“苹果每箱12个，买3箱后还剩多少个？”的问题时，学生需要先计算3箱苹果的总数，再减去剩余的苹果数。

2.教学难点：

-难点内容：灵活运用乘减、乘加混合运算解决实际问题。

-详细说明：学生在解决实际问题时，往往难以确定运算顺序，例如，在解决“小明有5元，买一本书花了3.5元，还剩多少钱？”时，学生可能不确定是先减去书的价格还是先乘以数量。难点在于帮助学生理解在实际情境中如何根据问题的描述来确定运算顺序，并通过练习提高这种灵活性。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：采摘节相关图片、视频资料、互动练习软件

-教学手段：实物教具（如苹果模型、箱子模型）、PPT课件、小黑板、计算器五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要用到加减乘除的问题呢？”

展示一些生活中常见的购物、分配等场景图片，让学生初步感受数学运算的魅力或应用。

简短介绍混合运算的概念，比如：“今天我们要学习的是混合运算，它就是将加法、减法、乘法、除法混合在一起的问题。”

2.混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解混合运算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解混合运算的定义，包括运算顺序的规则。

使用图表或示意图展示运算顺序，如“先乘除后加减”。

3.混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解混合运算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的混合运算案例进行分析，如“苹果每箱12个，买3箱后还剩多少个？”

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到混合运算在生活中的应用。

引导学生思考如何通过混合运算解决类似的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个混合运算问题，如“小明有20元，他买了一个玩具花了8元，还剩多少钱？”

每组讨论如何解决这个问题，并尝试不同的解题方法。

每组派代表分享解题思路，全班共同讨论和评价。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对混合运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题过程和最终答案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，如“你是如何确定运算顺序的？”

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调混合运算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的混合运算知识，包括运算顺序和解决实际问题的方法。

强调混合运算在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

布置课后作业：让学生尝试解决一些生活中的混合运算问题，如计算购物时的总价和找零。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

过程：

教师提出一个与采摘节相关的实际问题，如“采摘园共有60个苹果，每箱装15个，如果每箱卖30元，一共可以卖多少钱？”

学生独立完成计算，并分享自己的解题过程。

教师点评并总结，强调混合运算在解决实际问题中的重要性。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-混合运算的实际应用：介绍生活中常见的混合运算场景，如购物时的折扣计算、家庭预算规划、体育比赛计分等。

-数学游戏：推荐一些适合三年级学生的数学游戏，如“24点游戏”、“数字接龙”等，通过游戏提高学生对混合运算的兴趣和熟练度。

-数学故事：讲述一些与数学相关的趣味故事，如《算术的智慧》、《数学家的故事》等，激发学生对数学的好奇心和探索欲。

-数学文化：介绍一些数学文化知识，如古代数学家的故事、数学符号的起源等，拓宽学生的数学视野。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：布置一些与混合运算相关的家庭作业，如“计算家庭一周的消费总额”、“规划周末的购物清单”等，让学生在实际生活中运用所学知识。

-实物操作：利用家庭中的物品进行混合运算的实际操作，如使用骰子进行游戏，通过投掷骰子计算点数，进行加减乘除运算。

-小组合作学习：鼓励学生组成学习小组，共同完成混合运算的练习题，通过讨论和合作，提高解题能力和团队协作精神。

-创意数学活动：组织学生进行创意数学活动，如设计一个包含混合运算的趣味故事，或制作一个数学小报，展示对混合运算的理解和应用。

-数学竞赛：鼓励学生参加学校或社区举办的数学竞赛，通过竞赛提高学生对混合运算的兴趣和竞技水平。

-数学角：在学校或社区设立数学角，定期举办数学讲座、展览等活动，为学生提供更多接触数学的机会和平台。

-家长参与：邀请家长参与课堂，分享他们在生活中的数学应用经验，帮助学生更好地理解混合运算的实际意义。

-数学资源库：建立班级数学资源库，收集和整理与混合运算相关的书籍、视频、软件等资源，方便学生课后学习和拓展。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在本次教学设计中，我尝试将采摘节的情境引入数学课堂，通过真实的场景激发学生的学习兴趣。这种情境教学不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，还提高了他们对数学运算的实际应用能力。

2.小组合作学习：在案例分析和小组讨论环节，我鼓励学生分组合作，共同解决问题。这种教学方式不仅培养了学生的团队协作能力，还让他们在交流中互相启发，共同进步。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解混合运算的基础知识时，我发现部分学生对运算顺序的理解还不够深入。这可能是因为我在讲解时没有结合具体实例，导致学生难以将理论知识与实际应用相结合。

2.学生参与度不高：在课堂展示环节，部分学生表现出不太积极的态度，可能是因为他们对展示的内容不够熟悉，或者缺乏自信。这表明我在教学过程中需要更加关注学生的个体差异，提高他们的参与度。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。这需要在今后的教学中加以改进。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学设计：在讲解混合运算时，我将结合更多实际案例，让学生在解决问题的过程中理解运算顺序的重要性。同时，我会通过设计层次分明的练习题，帮助学生逐步掌握混合运算的技巧。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加互动环节，如提问、游戏等，让学生在轻松的氛围中学习。此外，我还将鼓励学生大胆展示自己，提高他们的自信心。

3.丰富教学评价：在今后的教学中，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成、小组合作、个人反思等多个方面，全面评估学生的数学能力和综合素质。同