2024春七年级语文下册 第2单元 6老山界教学设计 新人教版

2024春七年级语文下册第2单元6老山界教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进《老山界》这篇美文，感受红军战士们的英勇无畏和革命精神。这篇文章选自新人教版七年级下册语文课本，是第2单元的一篇经典课文。我们要通过这篇文章，学习到红军战士在艰苦环境下的顽强意志和坚定信念，同时也锻炼我们的阅读理解和写作能力。准备好了吗？让我们一起踏上这趟心灵的旅程吧！🚀💪二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点

-理解文章主题：明确《老山界》一文通过描述红军长征途中的艰苦经历，传达了革命乐观主义精神和坚定的革命意志。

-提升阅读理解能力：通过分析文章中的具体细节，如红军战士的语言、动作和心理活动，帮助学生深入理解人物形象和故事情节。

-学习写作手法：引导学生学习文章中的景物描写、人物刻画和情感抒发等写作技巧。

2.教学难点

-深入理解革命精神：对于当代学生来说，理解红军战士在极端困难条件下的精神状态，需要教师引导和深入讨论。

-情感共鸣：帮助学生建立与文中人物的情感联系，理解他们的内心世界，是本节课的难点之一。

-文本细读与分析：对文章中的一些隐喻和象征意义的解读，如“老山界”的象征意义，需要学生具备较强的文本解读能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《老山界》这篇文章的教材，以及七年级下册语文课本。

2.辅助材料：准备与红军长征相关的历史图片、红军战士的生活片段视频，以及描绘老山界景色的图片，以增强学生的视觉感受。

3.教学工具：准备记号笔、白板或投影仪，用于展示课文重点和讨论过程中的关键信息。

4.教室布置：设置讨论小组，布置舒适的学习环境，准备足够的纸张和笔，以便学生在课堂上进行笔记和小组活动。五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-**情景创设**：播放一段红军长征的纪录片片段，引导学生关注红军战士在艰苦环境下的生活。

-**问题提出**：提问：“你们认为红军战士在长征中面临的最大挑战是什么？他们是如何克服这些困难的？”

-**激发兴趣**：简要介绍《老山界》这篇文章的背景，引起学生对课文的好奇心。

**讲授新课（20分钟）**

-**课文朗读**：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感受文章的节奏和情感。

-**内容讲解**：

-**第一段**：讲解红军战士在老山界的行军情况，强调“不怕难”的精神。

-**第二段**：分析红军战士的对话，探讨他们在困境中的乐观态度。

-**第三段**：引导学生理解“老山界”的象征意义，以及它对红军战士精神状态的反映。

-**重点分析**：

-**重点一**：红军战士的乐观主义精神，举例说明其在文章中的具体表现。

-**重点二**：文章中的景物描写，如何烘托红军战士的战斗精神。

-**情感共鸣**：讨论红军战士的信仰和牺牲精神，引导学生思考当代青年应该如何继承和发扬这种精神。

**巩固练习（15分钟）**

-**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-红军战士的乐观主义精神对当代学生有何启示？

-如何在日常生活中践行这种乐观精神？

-**课堂分享**：每个小组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

**课堂提问（5分钟）**

-提问：“通过学习《老山界》，你们有哪些收获？”

-提问：“你们认为这篇文章中最令你们感动的是什么？为什么？”

**师生互动环节（5分钟）**

-**情感交流**：教师与学生分享自己对红军长征精神的感悟，鼓励学生发表自己的看法。

-**角色扮演**：教师邀请学生上台，模拟红军战士在长征途中的情景，加深学生对文章内容的理解。

**课堂小结（5分钟）**

-**回顾重点**：教师总结本节课的重点内容，强调红军战士的乐观主义精神和革命意志。

-**布置作业**：要求学生写一篇关于《老山界》的读后感，结合自己的实际生活，谈谈自己的感悟。

**教学时间总计：45分钟**六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**红军长征历史资料**：收集关于红军长征的历史图片、文献资料和口述历史，帮助学生更全面地了解长征的历史背景和过程。

-**革命歌曲与故事**：挑选一些与红军长征相关的革命歌曲，如《长征组歌》中的《过雪山草地》，让学生通过音乐感受长征的艰辛与豪情。同时，收集一些长征中的感人故事，如“飞夺泸定桥”等，丰富教学内容。

-**红色教育基地**：介绍一些红色教育基地，如红军长征纪念馆、革命烈士陵园等，鼓励学生在课外时间进行实地参观学习，亲身感受革命精神。

2.拓展建议：

-**小组研究项目**：组织学生以小组为单位，选择与红军长征相关的主题进行深入研究，如红军长征路线、长征中的重大战役等，并制作成研究报告或PPT进行展示。

-**写作练习**：鼓励学生以《老山界》中的红军战士为原型，创作一篇短篇故事或诗歌，表达对革命先烈的敬意和自己的感悟。

-**历史角色扮演**：组织学生进行历史角色扮演活动，让学生扮演红军战士或其他历史人物，通过角色体验加深对历史的理解和情感共鸣。

-**影视作品观看**：推荐一些与红军长征相关的影视作品，如《长征》、《英雄儿女》等，让学生在观看过程中感受革命精神，并撰写观后感。

-**社会实践活动**：鼓励学生参与社区服务或公益活动，如为老年人讲述红军长征的故事，通过实际行动传承红色基因。

-**课外阅读推荐**：推荐一些与红军长征相关的书籍，如《长征：一部英雄史诗》、《红军不怕远征难》等，拓宽学生的知识视野，激发他们的学习兴趣。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起走进了《老山界》这篇充满革命精神和乐观主义情怀的课文。通过学习这篇文章，我们不仅了解了红军长征途中的艰苦历程，更重要的是，我们感受到了红军战士们不畏艰难、勇往直前的精神风貌。

首先，我们要认识到，《老山界》这篇课文不仅仅是一篇文学作品，它更是一部革命历史的见证。红军战士们在长征途中展现出的顽强意志和革命乐观主义精神，是我们学习的榜样。在文章中，我们可以看到红军战士们在极端困难的环境下，依然保持着乐观的心态，这种精神值得我们每个人去学习和传承。

在今天的课堂上，我们一起分析了文章的结构、人物形象和写作手法。我们学习了如何通过细节描写来刻画人物，如何通过景物描写来烘托气氛，以及如何通过情感抒发来表达主题。这些都是我们语文学习中的重要技能，希望同学们能够在今后的学习中不断练习和提升。

当堂检测：

为了检测同学们对今天学习内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.**选择题**：请从以下选项中选择最合适的答案。

-《老山界》一文中，红军战士在长征途中最突出的精神是什么？

A.勇敢顽强B.英勇无畏C.乐观向上D.坚韧不拔

2.**简答题**：请简述红军长征途中的一些艰难困苦，并举例说明文章中如何体现红军战士的乐观主义精神。

3.**写作题**：请以“从《老山界》中学到的精神”为题，写一段话，谈谈你从这篇文章中得到的启示。

最后，让我们一起再次回顾《老山界》这篇文章，感受其中的革命精神，将这种精神永远铭记在心。下课！八、教学反思与改进亲爱的小伙伴们，教学结束后，我总是习惯性地坐下来，对着《老山界》这篇课文，以及我们刚才一起度过的课堂时光，进行一番反思。今天，我就来和大家分享一下我的教学心得和改进计划。

首先，我得说，今天的课堂氛围真的很不错。看到大家积极思考，热烈讨论，我感到非常欣慰。不过，反思起来，也有一些地方我觉得可以做得更好。

比如，在导入环节，我播放了红军长征的纪录片，虽然引起了同学们的兴趣，但我觉得还可以更深入一些。也许我可以提前准备一些与红军长征相关的历史背景知识，或者是一些红军战士的访谈视频，这样可以在激发兴趣的同时，也为同学们提供更丰富的历史视角。

接着，讲授新课的部分，我发现有些学生对于文章中的一些象征意义理解不够深入。比如，“老山界”这个地名在文章中不仅仅是一个地理标志，它还象征着红军战士们克服困难、追求胜利的坚定信念。我可能在讲解时没有足够地突出这一点，未来的教学中，我打算结合更多相关的历史资料，帮助学生更好地理解这些象征意义。

在巩固练习环节，我注意到一些学生对于小组讨论不太适应，可能是因为他们不习惯在公共场合表达自己的观点。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，提前指导学生如何进行有效的小组讨论，比如如何倾听他人的意见，如何组织自己的观点等。

课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时比较拘谨，可能是因为他们对自己的答案没有足够的信心。为了增强学生的自信心，我计划在今后的课堂上多鼓励学生表达自己的想法，哪怕他们的答案不是完美的，我也会给予积极的反馈。

至于师生互动环节，我认为我们之间的交流还可以更加开放和深入。我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生提出问题，并尝试从不同的角度去解答他们的问题，以此来激发他们的思维。

最后，当堂检测部分，我发现有些题目对于部分学生来说可能有些难度。我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，准备更具层次性的问题，确保每个学生都能在检测中找到适合自己的题目。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：《红军长征记》选段，这本书是红军长征的历史记录，通过阅读可以让学生更深入地了解长征的背景和过程。

-**视频资源**：《红军长征》纪录片片段，通过观看纪录片，学生可以直观地感受到红军长征的艰辛和英勇。

-**文学作品**：推荐阅读《红星照耀中国》中关于长征的章节，这是美国记者埃德加·斯诺的作品，记录了他在红军长征途中的所见所闻。

2.拓展要求：

-**阅读材料**：鼓励学生在课后阅读《红军长征记》选段，重点关注红军在长征途中的生活条件和战斗经历，思考文章中体现的红军精神。

-**视频资源**：观看《红军长征》纪录片片段后，可以组织学生进行讨论，分享他们对红军长征的感想，以及他们对革命先烈的敬意。

-**文学作品**：阅读《红星照耀中国》的相关章节，学生可以对比阅读不同作者对长征的描述，了解长征的历史真实性和不同视角下的长征故事。

教师指导：

-**阅读指导