六年级语文下册 第五单元 习作：插上科学的翅膀飞新学习单教学设计 新人教版

六年级语文下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞新学习单教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：六年级语文下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞新学习单教学设计

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进六年级语文下册第五单元的习作课，主题是“插上科学的翅膀飞”。在这节课中，我们将一起探索科学的魅力，激发你们对科学的热爱，让我们在知识的海洋中翱翔！🌊🌟二、核心素养目标1.思辨能力：学会从科学的角度思考问题，培养批判性思维。

2.创新意识：激发对科学探索的兴趣，鼓励提出创新性的观点。

3.表达能力：通过写作练习，提高文字表达和组织语言的能力。

4.科普精神：培养对科学知识的尊重和热爱，增强科学素养。让我们一起在插上科学的翅膀中，飞向知识的蓝天！🌈📚三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经在前面的学习中接触过一些基础的自然科学知识，比如动植物的生长规律、简单的物理现象等。他们对于科学探究的基本方法也有所了解，能够进行简单的观察和记录。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对世界充满了好奇心，他们对科学实验和探索活动表现出浓厚的兴趣。在能力方面，他们具备了一定的阅读理解能力和基本的写作技巧。学习风格上，有的同学喜欢通过实验操作来学习，有的则更喜欢通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在写作方面，部分同学可能面临如何将科学知识与个人感受相结合的挑战。此外，对于一些抽象的科学概念，学生可能难以用文字准确表达。在科学探究的过程中，也可能遇到实验失败或数据收集困难的问题，这需要学生具备一定的耐心和解决问题的能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、科学实验器材（放大镜、显微镜、实验记录本）

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：科学知识相关视频、在线科普文章、科学实验步骤图解

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实验演示、写作指导五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-情境导入：播放一段关于科学家探索宇宙的纪录片片段，激发学生对科学的兴趣。

-提问：同学们，你们知道科学家是如何探索宇宙的吗？他们使用了哪些工具和方法？

-引导：今天，我们就来学习一篇习作，题目是《插上科学的翅膀飞》，让我们一起看看作者是如何用文字插上科学的翅膀，飞向知识的蓝天的。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：分析习作结构

-介绍习作的标题、开头、主体和结尾，让学生了解一篇优秀习作的基本框架。

-举例分析：以课本中的习作为例，展示如何通过标题点明主题，开头引人入胜，主体部分详细描述科学探索的过程，结尾总结全文。

-第二条：讲解写作技巧

-讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

-举例分析：通过对比原文和修改后的段落，让学生感受修辞手法对文章的影响。

-第三条：指导科学知识融入

-强调在写作中如何将科学知识与个人感悟相结合。

-举例分析：展示一个将科学知识融入习作的例子，让学生学会如何在写作中体现科学精神。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：小组讨论

-将学生分成小组，每组选择一个科学主题，进行讨论并撰写习作。

-指导：鼓励学生发挥想象力，运用所学技巧，将科学知识融入习作。

-第二条：实验演示

-教师演示一个简单的科学实验，让学生观察并记录实验现象。

-指导：引导学生思考实验背后的科学原理，为写作积累素材。

-第三条：写作指导

-教师针对学生在写作过程中遇到的问题进行个别指导，帮助学生克服困难。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论如何选择合适的科学主题

-举例回答：选择自己感兴趣的、与日常生活相关的、具有探索性的主题。

-第二方面：讨论如何运用修辞手法

-举例回答：运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

-第三方面：讨论如何将科学知识与个人感悟相结合

-举例回答：通过自己的亲身经历或感悟，表达对科学的热爱和敬佩。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的重点内容，包括习作结构、写作技巧和科学知识融入。

-鼓励学生在课后继续关注科学知识，尝试运用所学技巧进行写作。

-总结：通过本节课的学习，希望大家能够插上科学的翅膀，飞向知识的蓝天！🌈📚

（用时总计：45分钟）六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《科学的奇迹》：这本书以通俗易懂的语言介绍了许多科学发现和发明的故事，适合学生阅读，能够激发他们对科学的兴趣。

-《探索宇宙的秘密》：通过介绍宇宙的起源、星系的形成等知识，帮助学生拓宽视野，了解宇宙的奥秘。

-《生物多样性》：这本书详细介绍了地球上的生物种类和生态系统的多样性，适合学生了解生物科学。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读以上推荐的书籍，了解更多的科学知识，丰富自己的科学素养。

-鼓励学生关注科学新闻，了解最新的科学研究成果，保持对科学的敏感性。

-组织学生进行科学小实验，如制作植物生长观察日记、进行简单的物理实验等，通过实践加深对科学知识的理解。

3.知识点拓展：

-天文学：学习宇宙的起源、星系的结构、黑洞等天文学知识。

-生物学：了解生物的分类、生态系统的平衡、生物的进化等生物学知识。

-物理学：掌握力学、光学、热学等物理学基本原理，以及它们在日常生活中的应用。

-化学：学习物质的组成、化学反应、化学元素等化学基础知识。

4.实用性强的拓展活动：

-组织学生参观科技馆或博物馆，实地感受科学的魅力。

-邀请科学家或科普工作者来校进行讲座，让学生与专业人士直接交流。

-开展科学知识竞赛或科学小论文写作活动，激发学生的科学兴趣和创造力。七、板书设计①重点知识点：

-科学探索的基本方法：观察、实验、记录、分析

-习作结构：标题、开头、主体、结尾

-修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张

②关键词：

-科学精神：好奇心、求知欲、探索精神

-写作技巧：生动形象、条理清晰、语言流畅

-科学知识：宇宙、生物、物理、化学

③重点句子：

-“插上科学的翅膀飞”，强调科学探索的重要性。

-“通过观察、实验，我们可以发现科学的奥秘。”，阐述科学探索的方法。

-“用文字记录下我们的发现，分享给更多的人。”，体现写作的意义。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入新课环节，我尝试通过播放纪录片和提问的方式，让学生在真实情境中感受科学的魅力，这种情境教学法能够有效激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：在实践活动环节，我安排了小组讨论和实验演示，让学生在合作中学习，这种互动式教学能够培养学生的团队协作能力和实践操作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对科学知识不够熟悉，或者对小组合作学习缺乏兴趣。这需要我在今后的教学中更加注重学生的个体差异，提供更具针对性的指导。

2.教学方法：在讲解写作技巧时，我可能过于依赖讲解和举例，而忽视了学生的自主实践。学生对于如何将科学知识与个人感悟相结合的理解可能不够深入，这需要我在教学方法上进行改进。

3.教学评价：在评价学生习作时，我可能过于注重文章的结构和语言表达，而忽视了学生对于科学知识的理解和运用。这需要我在评价标准上更加全面，关注学生的科学素养。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学组织问题，我计划在课前准备阶段，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，确保每个学生都能在小组合作中有所收获。同时，我会鼓励学生提出问题，引导他们主动参与讨论。

2.针对教学方法问题，我会在讲解写作技巧时，结合更多的学生实践案例，让学生在模仿和创作中掌握技巧。此外，我会鼓励学生进行科学小调查或实验，将科学知识应用到实际生活中。

3.针对教学评价问题，我会在评价学生习作时，不仅关注文章的结构和语言，还要关注学生对于科学知识的理解和运用。我会设计一些开放性的评价标准，鼓励学生展示自己的科学思考和创新能力。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。典型例题讲解1.例题：

-小明进行了一个关于植物生长条件的实验，他设置了两组植物，一组放在有阳光的环境中，另一组放在阴暗的环境中。一段时间后，观察两组植物的生长情况，并记录数据。

-请问，小明应该记录哪些数据？为什么？

答案：

-小明应该记录两组植物的高度、叶片数量、颜色变化等数据。因为这些数据可以帮助他分析阳光对植物生长的影响。

2.例题：

-一位科学家在研究地球气候变化时，收集了以下数据：20年前，某地区的平均气温为15℃，今年，平均气温为20℃。请计算气温升高的百分比。

答案：

-气温升高的百分比=(20-15)/15×100%=33.33%

3.例题：

-在一个物理实验中，学生测量了一个物体的质量为200克，重力加速度为9.8m/s²。请计算该物体所受的重力。

答案：

-物体所受的重力=质量×重力加速度=200g×9.8m/s²=1960达因

4.例题：

-在化学实验中，学生发现，向一杯水中加入一定量的盐酸后，溶液的pH值从7下降到4。请解释为什么pH值会下降。

答案：

-盐酸是一种酸性物质，当它溶解在水中时，会释放出氢离子（H⁺），导致溶液的pH值下降。

5.例题：

-一位学生在研究光的折射现象时，使用了一个透明玻璃杯和水，将一支铅笔斜插入水中。从侧面观察，铅笔在水面处看起来弯折了。请解释这种现象的原因。

答案：

-这种现象称为光的折射。当光从一种介质（空气）进入另一种介质（水）时，由于光速的变化，光线会发生偏折。这就是为什么铅笔在水面处看起来弯折了的原因。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本配套练习题中的第1-5题，这些题目主要考察学生对科学实验记录和数据分析的理解。

2.选择一个自己感兴趣的科学主题，进行简单的调查或实验，并撰写一篇短文，字数不少于300字。要求在短文中运用本节课所学的修辞手法，并尝试将科学知识与个人感悟相结合。

3.观察并记录家庭或学校中的一种自然现象，分析其科学原理，并准备在下次课上与同学们分享。

作业反馈：

1.对于练习题的批改，我会重点关注学生是否能够正确记录实验数据，以及是否能够运用科学方法分析数据。对于错误，我会耐心指出并解释正确的解题