二年级道德与法治上册 第四单元 3《如果我是他》教学设计2 浙教版

二年级道德与法治上册第四单元3《如果我是他》教学设计2浙教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，同学们！今天我们要来学习《如果我是他》这一课。这节课，我们将会通过一些有趣的活动，来理解换位思考的重要性。我会用故事和游戏的方式，让你们在轻松愉快的氛围中，学会站在他人的角度去思考问题。让我们一起走进这个温暖的世界，感受关爱和理解的力量吧！🌈💕二、核心素养目标培养学生换位思考的能力，提升道德认知，增强法治意识。通过角色扮演和情境模拟，学生能学会理解他人的感受，尊重他人，学会在冲突中寻求和平解决的方法，培养良好的社会交往能力和集体责任感。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解换位思考的概念：通过具体案例，让学生理解换位思考就是站在他人的角度思考问题，感受他人的情绪和需求。

-掌握换位思考的方法：教授学生如何通过角色扮演、情境模拟等方式进行换位思考，如模仿他人的行为、倾听他人的想法等。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-突破心理障碍：部分学生可能难以跳出自己的视角，难以理解他人的感受。教师可通过引导和鼓励，帮助学生克服心理障碍，如通过分享自己的经历来引导学生。

-应用换位思考解决实际问题：学生需要在实际情境中运用换位思考，这可能涉及到复杂的人际关系和情感处理。教师可通过设置具体的情境，引导学生逐步学会运用换位思考解决问题。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事和案例，讲解换位思考的原理和重要性，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己换位思考的经历，促进思维碰撞和情感交流。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同情境下的感受，加深对换位思考的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频，呈现换位思考的案例，增强视觉效果和感染力。

2.教学软件互动：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习换位思考，提高参与度。

3.情景模拟：利用教具或环境布置，模拟生活场景，让学生在实践中体验换位思考。五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-**活动**：播放一段关于友谊的动画短片，让学生观察并讨论短片中的角色是如何通过换位思考解决冲突的。

-**提问**：短片中的角色是如何做到换位思考的？你认为换位思考在解决冲突中有什么作用？

-**用时**：5分钟

**讲授新课（15分钟）**

-**活动**：教师通过讲述一个换位思考的真实故事，引导学生理解换位思考的概念。

-**讲解**：

-**换位思考的定义**：解释换位思考是什么，为什么它对我们很重要。

-**换位思考的步骤**：介绍如何进行换位思考，包括观察、倾听、理解和行动。

-**举例**：提供几个简单的例子，让学生理解换位思考在实际生活中的应用。

-**用时**：15分钟

**巩固练习（10分钟）**

-**活动**：进行小组讨论，每个小组讨论一个换位思考的案例，并分享他们的观点。

-**练习**：分发卡片，每张卡片上有一个情境描述，学生需要根据情境进行换位思考，并写下他们的想法。

-**用时**：10分钟

**课堂提问（5分钟）**

-**提问**：哪些情境下我们需要换位思考？换位思考能帮助我们解决哪些问题？

-**讨论**：学生分享他们的练习结果，教师引导学生总结换位思考的益处。

-**用时**：5分钟

**师生互动环节（10分钟）**

-**活动**：教师组织一个角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，体验换位思考的过程。

-**互动**：学生分成小组，每个小组选择一个情境进行角色扮演，其他学生观察并给出反馈。

-**提问**：在角色扮演中，你感受到了什么？你学到了什么？

-**用时**：10分钟

**总结与拓展（5分钟）**

-**总结**：教师总结本节课的重点内容，强调换位思考的重要性。

-**拓展**：布置一个家庭作业，让学生在家庭中尝试换位思考，并与家人分享他们的体验。

-**用时**：5分钟

**教学过程设计总结**

本节课通过多种教学方法，如讲授法、讨论法、角色扮演法和互动游戏，引导学生理解和应用换位思考。教学过程注重学生的参与和体验，通过实际操作和讨论，帮助学生将理论知识转化为实际能力。教学时间控制在45分钟内，确保了教学内容的完整性和学生的参与度。六、拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**：

-《小王子》中关于不同星球居民的故事，可以让学生思考不同文化背景下的换位思考。

-《爱的教育》中的《卡隆》一篇，通过卡隆帮助同学的故事，让学生体会换位思考的温暖。

-《小妇人》中有关家庭成员之间相互理解、支持的故事，可以引导学生思考如何在家庭中实践换位思考。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**：

-**家庭作业**：让学生记录一天中至少一次换位思考的经历，并写下他们的感受和思考。

-**社会实践活动**：鼓励学生参与社区服务活动，如帮助老人、孤儿院探访等，通过实际行动体验换位思考。

-**小组讨论**：组织学生以小组形式，讨论在现实生活中如何运用换位思考来改善人际关系，如如何处理同学间的矛盾、如何与父母沟通等。

-**主题研究**：引导学生选择一个特定的社会问题，通过研究不同利益相关者的观点，尝试从多个角度进行换位思考，并提出解决方案。

-**反思日记**：要求学生定期写反思日记，记录他们在学习和生活中运用换位思考的过程和收获。七、作业布置与反馈**作业布置：**

1.**写作练习**：让学生写一篇短文，题目为《换位思考的一天》，描述他们一天中如何通过换位思考解决了一个小问题，并反思这次经历给他们带来的启示。

2.**角色扮演剧本**：学生分组创作一个简短的角色扮演剧本，其中包含一个需要换位思考来解决的冲突情境，每个小组需在下一节课上进行表演。

3.**家庭任务**：要求学生在家庭中尝试至少两次换位思考，例如，理解父母的工作压力或帮助兄弟姐妹解决问题，并记录下他们的感受和结果。

**作业反馈：**

1.**及时批改**：作业应在下一节课前批改完毕，确保学生能及时得到反馈。

2.**个别辅导**：对作业中表现出色或遇到困难的学生进行个别辅导，帮助他们理解和提高。

3.**反馈内容**：

-**正确性**：检查学生是否正确理解并应用了换位思考的概念。

-**创造性**：鼓励学生发挥创造性，提供不同的解决冲突的方法。

-**反思深度**：评估学生是否能够从自己的经历中学习，并反思换位思考的价值。

4.**改进建议**：

-**针对性**：对学生的作业给出具体的改进建议，如如何改进角色扮演剧本的冲突情境，如何更深入地理解家庭成员的感受等。

-**鼓励性**：对学生的努力和进步给予积极的反馈，增强他们的学习动力。

5.**家校合作**：通过家校联系，将作业反馈传达给家长，鼓励家长在家中继续支持学生的换位思考实践。

6.**展示与分享**：在课堂上，挑选几篇优秀的写作练习进行分享，让学生互相学习，共同进步。八、内容逻辑关系①换位思考的定义：

-知识点：换位思考是一种心理过程，即设身处地地站在他人的位置思考问题。

-词：设身处地、心理过程、位置思考

-句：换位思考要求我们超越自我，站在他人的立场去理解和感受。

②换位思考的步骤：

-知识点：换位思考通常包括观察、倾听、理解和行动四个步骤。

-词：观察、倾听、理解、行动

-句：观察他人的行为，倾听他人的心声，理解他人的感受，然后采取相应的行动。

③换位思考的应用：

-知识点：换位思考在人际交往、解决冲突、促进理解等方面有广泛应用。

-词：人际交往、解决冲突、促进理解

-句：在人际交往中，换位思考有助于建立和谐的关系；在解决冲突时，换位思考能帮助我们找到和平的解决方案。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《爱的教育》中的《卡隆》一篇，通过阅读这个故事，学生可以深入理解换位思考在现实生活中的人际关系中的作用。

-视频资源：推荐观看关于人际交往和冲突解决的纪录片或短片，如《如何成为一个更好的倾听者》、《有效沟通的艺术》等，通过视觉媒介加深对换位思考的理解。

2.**拓展要求**：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，以下是一些具体的拓展活动：

-**写作任务**：让学生撰写一篇关于换位思考在家庭、学校或社交场合中应用的短文，分享他们观察到的案例或个人经历。

-**角色扮演游戏**：设计一个换位思考的角色扮演游戏，让学生在模拟的情境中练习如何换位思考。

-**小组讨论**：组织学生进行小组讨论，讨论换位思考在解决冲突、促进团队合作中的重要性，并分享各自的观点和经验。

-**实践活动**：鼓励学生参与社区服务活动，如在图书馆帮助老人找到书籍，或在公园进行环保清洁，通过实际行动体验换位思考。

-**日记记录**：要求学生每天记录一次换位思考的实践，包括他们是如何做