人教版小学数学二年级上册教案及反思(全册)

人教版小学数学二年级上册教材分析

一、全册教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的加、减法、表内

乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，

从不同的位置观察物体，简单的数据整理，数学广角等。

在数的计算方面。计算教学是100以内的加、减法笔算和表内乘

法。是进一步学习计算的重要基础。特别是表内乘法是学习多位数乘

法的基础。因为任何一个多位数乘法，在计算时都要分成若干个一位

数和一位数相乘。因此，表内乘法同20以内的加、减法一样，是小

学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达

到计算正确、迅速。同时，100以内的加、减法笔算和表内乘法是人

们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。因此，教材

安排了运用这些知识解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有

机的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学知识与现实生活的联

系，也有助于培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。

在量的计量方面，教材出现厘米和米的认识，让学生通过各种自

主探索的学习活动，理解使用统一的长度单位进行测量的必要性，建

立1厘米和1米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。

在空间与图形方面，教材安排了初步认识线段与角、从不同的位

置观察物体和简单的对称现象等教学内容，使学生通过观察、操作，

初步认识线段，角和直角，轴对称和镜面对称现象，能辨认从不同位

置观察到的简单物体的形状，形成初步的空间观念。

“数学广角”是新的教学内容，介绍了简单的组合思想和逻辑推

理方法，培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全

面地思考问题的意识。

二、全册教学目标

1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法。能够正确地进行计

算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多

样性。

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法

口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度

观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度，初步

形成估计物体长度的意识。

4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角；

知道角的各部分名称；会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会

画线段、角和直角。

5、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对

称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面

对称现象。

6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

的信心。

7、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

8、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

三、全册教学的重点、难点

教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。

教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的

训练。

四、全册教学措施

1、要从整体上把握教学目标。根据教学指导纲要，结合教学进

行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。

2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替

和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学

生获取知识的思维过程。

4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还鼓励学

生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生

的兴趣，培养学以致用的意识。

5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数

学内容的理解。

6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课

本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要

引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学

得轻松，觉得扎实。

8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克

服困难的精神。

五、全册课时安排：共计约60课时

（一）、长度单位（4课时左右）

（二）、100以内的加、减法（二）（15课时左右）

（三）、角的初步认识（2课时左右）

（四）、表内乘法（一）（13课时左右）

（五）、观察物体（4课时左右）

（六）、表内乘法（二）（13课时左右）

（七）、认识时间（3课时左右）

（八）、数学广角（2课时左右）

（九）、总复习（4课时左右）

2019—2020学年度上学期数学集体备课安排表

组别：数学组年级：二年级上册

时间地点活动内容主持人主讲人

9.1数学组（一）、长度单位

（二）、100以内的加、

9.11数学组

减法（二）

9.28数学组（三）、角的初步认识

10.13.数学组（四）、表内乘法（一）

10.23数学组（五）、观察物体

11.9数学组（六）、表内乘法（二）

11.20数学组（七）、认识时间

12.5数学组（八）、数学广角

12.22数学组（九）、总复习总复习

第一单元

单元教学内容：第一单元（长度单位）

单元教材分析：

通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，

并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮

助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主

要特点有：

1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。

2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。

3、改变了线段的编排。

单元教学要求：

1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度

单位的作用。

2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，

知道1米=100厘米。

3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。

单元教学重、难点：1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘

米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

年级学科数学课题统一长度单位课型新授

课时使用

总第课时101主备人

编号人

教学

统一长度单位

内容

1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知

教学

道长度单位的作用。

目标2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经

历统一长度单位的必要性。

重点教学重点、难点：

学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长

难点度单位的必要性。

圆形'正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮

教具

师生活动随记

一、创设情境、生成问题

谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想

想可以用什么办法？

学生发挥想象，各抒己见。

二、探索交流、解决问题

（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

1'教师先明确活动的方法。

（1）'作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、

曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都

学测量数学课本的宽，但是测量结果却不相同

二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

习1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔'曲别针或用手等）

去量桌子、铅笔盒等物体的长度。

过2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。

如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，

程但它们并不一样长？

为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5

块橡皮长呢？

3、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物

品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。

三、巩固应用、内化提高

1、让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。

明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个

地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看

所来年感长度有几个这样的物品长。

2做练习，观看大屏幕，学生看图直观地判断每种实物大约有几个

方格那么长。

学生先独立完成，再交流。

如果学生看不清最上面的几种实物的右端对准哪个方格，可以用尺

子对准方格的竖线比一比。

3做练习，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个曲别针长，

再用上一题的方法在脑子里测量。

如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。

四、回顾整理、反思提升

今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？

年级学科数学课题认识厘米用厘米量课型新授

课时主备使用

总第课时102

2编号人人

教学

课本P3,例2,练习一1、2、

内容

1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整

教学厘米）

2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘

目标米，初步建立1厘米的长度观念。

3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

重点教学重点、难点：

初步建立1厘米的长度观念。

难点

尺子'图钉'纸条等

教具

师生活动随记

一、创设情境、生成问题

1、上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的

正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方

便的。为了准确'方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的

尺子。

2、介绍认识尺子。

为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，

可以用尺来量。

［设计意图］:介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准

备。

二、探索交流、解决问题

（一）、认识厘米

1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜

学色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。

2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。

师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”

习

学生活动，教师巡视指导。

过交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。

3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在

程看另一端对着几。

4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？

学生活动，同桌交流。

5、巩固1厘米的表象。

请小朋友用手势比划1厘米的长度。

闭上眼睛想1厘米的长度等。

6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让

学生去找大约1厘米长的物体。

（二）、用厘米量

1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下

面我们就来量一量物体的长度。

请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的

方法要正确。

2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。

3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。

［设计意图］:让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1

厘米的表象，亲身经历学习数学知识。

三、巩固应用、内化提高。

1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好

后同桌交流检查。

2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……

给大家看。教师个别指导。

3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子

的长，橡皮的长等。

［设计意图］:学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，

初步建立1厘米的表象。

四、回顾整理、内化提升

同学们用手指比划一下一厘米大约有多长

本节课的目的在于通过观察'测量活动使学生体会建立统一长度单位的必

要性，让学生认识长度单位——厘米，初步建立1厘米的长度观念，并引导学

生用直尺测量较短或较小的物体的长度，同时培养学生的估算意识，提高学生

教后

的观察能力'动手能力，使学生养成细心,认真的好习惯。学生学习厘米这个

反思

概念的时候并不困难，但是要加强他们的感性认识，教学中要让它们自己多比

划1厘米是多长，找出生活中1厘米的物体。知道1厘米是很小的，有相应的

长度观念。同时要让孩子知道，在测量物体时要从直尺上的。刻度开始。

年级学科数学课题认识米、用米量课型新授

课时主备使用

总第工课时103

编号人人

教学课本第4页。例4、例5及第七页例8、做一做，练习一第3、4、5、8题

内容

1.初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；

教学

2.根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；

目标3.能合作测量出整米长度的物体；

4.培养合作能力和动手操作能力。

教学重点：

重点

掌握1米的实际长度。

难点教学难点：

用米尺量较长物体的长度。

1米的直尺、折尺'卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，

教具刻度尺

师生活动随记

创设情境、生成问题

1.提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？

2.用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？

3.用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。

探索交流、解决问题

情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这

样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？

（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：

在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有

多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米工

（一）感知米的实际长度

1.观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就

是说米尺以10厘米为单位）

2.观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？

学3.那么1米到底有多长呢？

（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。

（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。

习（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。

过（5）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？）

4.以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。

程（二）厘米、米之间的关系

1.那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？

2.这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，

看看它有多少厘米？

3.小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米）

三.巩固应用、内化提高

1.提出教材例8的问题：一头长颈鹿是5厘米还是5米？

2.你是怎么想的？5厘米大概有多长？5米呢？

引导学生感性认识长颈鹿有多高：4个小朋友的身高加起来差不

多和长颈鹿一样高。

3.指导学生完成教材第7页做一做。

学生完成后，全班交流：你是怎样填括号里的单位的？你是怎样

想的？

4.在括号里填上合适的长度单位米或厘米。

教室长6（）黑板长2（）

小明身高124（）课桌长50（）

在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。

四.回顾整理、反思提升

这节课你学到了什么?

年级学科数学课题长度单位课型练习课

课时主备使用

总第04课时104

编号人人

教学长度单位米厘米的相应练习

内容

1'初步掌握长度单位米和厘米的概念

教学

2、能灵活运用长度单位

目标3、掌握用刻度尺测量物体长度的方法

重点重点：1、能用尺子测量常见的物体长度

2、能正确填写物体的长度单位

难点难点：掌握用刻度尺测量物体长度的方法

刻度尺等

教具

师生活动随记

学一、情景引入，回顾再现

1,我们前几节课学习了什么内容呢？（生答：长度单位）那么常

习用的长度单位都有那些呢？（常用的长度单位有米和厘米）

2,长度单位同学们都知道有哪些了，那你们能不能把他们带到我

过们的练习题中去呢？

二分层练习'强化提高

程1、让同学们用身体表示出一厘米和里米的长度距离

2、测量比较长的物体同（米）做单位，测量比较短的物体用（厘

米)做单位

3、请用正确的方法测量出下面物体的长度。

4、幻灯片出示练习题。

39厘米+5厘米=()厘米1米-80厘米=()厘米

8厘米+9厘米=()厘米1米=()厘米

3。厘米+70厘米=()厘米=()米

三、自主检测、评价完善

1、请填写处合适的长度单位

粉笔长约7()毛巾长约70()

楼房高约3()写字台的高度约80()

小红的身高1()35()

2、下面的木板有多长？下面的小动物测量的正确吗？

3、幻灯片出示练习题，在。里填上＞＜或=

3米04米6米06厘米72厘米068厘米

100厘米O1米1米O90厘米

四、归纳总结、课外延伸

这节课你学到了什么？

几点思考：

1、在没有多媒体的情况下，学生经历有多样标准测量物体的经历不足。

所以反应在作业中，个别学生在数一个物体有几个正方体的时候就出现了错误。

教后对同一测量标准的必要要体会不是很深刻。

反思2、厘米和米的混淆。一种是在语言上的混淆，一种是在长度观念上的混

淆。

3、测量要求从零开始，但是我希望孩子能够不从0开始也能计算出所量

线段的长度

年级学科数学课题认识线段课型新授

课时主备使用

总第5—课时105

编号人人

教学线段的主要特征

内容

1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。

教学培养学生的观察'想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能

力

目标2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

3、通过操作活动体验成功的喜悦，树立学好数学的的信心。

重点

教学重点：体验线段的两个特征：直的和可度量的。

难点教学难点：体验线段的两个特征：直的和可度量的。

课件、刻度尺，各种直的、弯的实物

教具

师生活动随记

一、创设情境，生成问题

引入长度单位

（课件演示）同学们，你们知道英勇的消防队员叔叔抢救国家'人

民的生命财产时都是争分夺秒的，每次接到任务时，为什么他们都

是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？

为什么从铁管下来比走楼梯快呢？

学在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多。下面我们就一起来

研究这个问题。

习二、探索交流'解决问题

1.认识线段

过a.感知线段的直。

请同学们拿出袋里的东西，看一看，摸一摸，你发现了什么？

程

你觉得桌子上哪些东西是直的？

（提供生活物品：牙膏盒'铅笔、线绳、铁丝、吸管等）

请大家互相检查谁对了，谁错了，并且互相纠正。

b.感知线段的两个端点。

请同学们再看一看、摸一摸那些直的东西，除了直以外，你还发现

什么？

假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其

中的一端看做一个点，把另一端看做一个点，我们把这两个点叫

做端点，像书本的边、直的吸管都有两个端点。

C.从实例理解线段。

在黑板出示:

请三位同学到黑板，分别把黑板上的两个点用线连起来（其中③的

同学用尺，其余①②学生都随手画线连结）。

这三段线哪一条像书本的边？为什么？

请同学们看看教科书第5页中间的那句话（线段是直的，可以量出

长度）和上面的三条线。

小结：我们就把像③那样的线和课本第5页中间的图叫线段，线段

是直的，有两个端点，比如书本的边'盒子的边、铅笔、直吸管都

可以看做是线段。

d.师：我们已经知道什么是线段了，你还能在教室里找到线段吗？

（说一说，评一评）

（师引导学生再次正确认识线段）

刚才大家找到的线段可真多，关于线段你们还有什么问题要提出来

吗？

e.通过比较认识线段

学生分组讨论做一做第1题，然后让学生充分发表意见，确定只

有中间两线才是线段。

2.量线段和估线段

小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出的它长度，而生活中

的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。

另外，同样长的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视

觉的误会，同学们在生活中要注意。

3.画线段

教师让学生用手势表示3厘米大约有多长

生试画，并说出画法（注意尺子的使用，加强个别指导）

让学生演示怎样画线段，评价哪种方法好？

师出示断尺，问：用这把尺子怎样画呢？

生试画，并说出画法

让学生演示怎样画线段，评价哪种方法好？

刻度尺有不同的标记的方法，只要掌握了画法就能准确画出线段。

三、巩固应用、内化提高

1.下图有4个点，每两点之间画线段

2.想一想，下面是小明从家到学校的路线图，你认为走哪条路最

近？

3.师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务马上从铁管滑下来，

而不走楼梯了吗？

生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说吗？

四、回顾整理、反思提升

这节课你有什么收获？还有什么问题？

同学们真了不起！我相信，你们将来不仅能学好数学，还能用数学

解决生活中的实际问题，刚才同学们还提了一些问题，课后大家一

起讨论研究好吗？：

(1)教学方法使用不当。在教学线段端点的时候，太倾向于“给”学生，

没有考虑学生的接受力。事实上，在端点的概念上，更应该让学生通过拉一拉'

指一指的形式，去深刻理解“端点”的含义是线段的起点和终点，而不是机械

记忆“端点”是线段图形两端的小竖线。使得他们对“端点”的认识较为模糊。

也不利于学习以后的射线和直线。

教后

(2)在上课的过程中，我真切的体会到教态不够规范、自身教学语言不凝

反思

练，教育机智不成熟。主要体现在不会引导学生,不会顺着学生的发言就势引导。

还有就是环节和环节之间的衔接语用的不是很巧妙，我觉得有点“唐突”，从一

个环节到另一个环节的过渡比较勉强。由于紧张，好多数学语言用的不够精准。

而且整个上课过程也缺乏倾听学生的意见，表扬机制也利用的不够完善。

年级学科数学课题长度单位课型复习课

课时主备使用

总第6课时106

编号人人

教学第一单元米厘米线段的复习

内容

1、初步确立米和厘米的长度概念

教学

2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法

目标3、培养学生的观察能力和动手操作能力

重点重点：1、能用尺子测量常见的物体长度、能正确填写物体的长度单位

2、体验线段的两个特征：直的和可度量的。

难点难点：会画'会测量线段

刻度尺

教具

师生活动随记

一、创设情境、导入复习

这节课我们来复习一下这个单元所学的内容,本单元我们学习了什

么？（长度单位）

二、回顾整理、建构网络

1、常用的长度单位有米和厘米，测量比较短的物体用（厘米）做单

学位，测量比较长的物体用（米）作单位

2、指名同学说说线段的特点，小组互说。

习线段是直的，可以测量出长度。

线段有两个端点

过3、判断下面那些是线段。（不是的请说明原因）

程三、重点复习、强化提高

1、幻灯片出示线段，请同学们数出下面共有几条线段。

2,先估计一下线段的长度，在用尺子量出每条线段的长度。（测量

物体的长度，要把尺子的0刻度与物体的左端对齐）

3、观察图A、B、C三条路，小王从学校走哪条路最近。

4,量一量，蜗牛要爬多少厘米能吃到白菜？在提出一个问题、

四、自主简评、完善提高

这会课你学到了什么？

第二单元

单元教学内容：100以内的加法和减法（二）'实践活动：我长高了

单元教才分析：

本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数

加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法

和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混

合运算以及两位数加减法估算等内容。实践活动：我长高了，这部分教材结合前

面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生

互相量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认

识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过

对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。在这个活动中，教材还设计了

统计的内容，使学生进一步巩固对统计知识的掌握。

单元教学要求：

1.使学生会计算100以内的两位数加'减两位数；会计算加减两步式题。

2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3.使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

单元教学重、难点：注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方

法的理解。

两位数加两位数

年级学科数学课题课型新授

（不进位加）

课时主备使用

总第十课时201

编号人人

教学课本P11—P13例1、例2

内容

1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相

教学加的道理。

2、探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加

目标法的法则，能熟练的计算。

3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点：

重点1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

难点教学难点：

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。。

多媒体

教具

学师生活动随记

一、创设情境'生成问题

习投影出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。

请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同

过学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交

流汇报

程二、探索交流、解决问题

1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独

立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应

注意的问题。先用小棒表示再列竖式。

2、完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。

3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。

4、完成P13做一做学生独立完成教师巡视、指导。

三、巩固应用'内化提高

1、练习二第1题，交流算法并汇报。

2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、

指导。

［设计意图］:通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加

法计算，熟练掌握计算方法。

四、回顾整理、反思提升

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。

今天，我讲了《笔算两位数加两位数》，整节课下来，我感觉有以下几方面

的内容需要值得自己反思和借鉴。

1、情境的创设由生活中的乘车去博物馆的问题导入，数学源于生活，抓

住这一点，让学生处境生情，以乘车情境作为导入，让学生感知数学与生活的

联系，学生通过自己的独立思考，同位的交流，寻找出解决问题的办法与途径。

由于学生的思考问题的角度不同，很显然提出的乘车方法也就很多，但针对这

节课的设计，我只是选择了其中的一组方案进行学习。情境的导入，为学习新

知做好了铺垫。

教后

2、探索新知由乘车方案入手，让学生尝试发现信息、提出问题、解决问

反思

题的思维过程，对于解决两位数加两位数（不进位）的计算方法，学生在一年

级已经学习了口算的方法'摆小棒的方法等多种方法进行计算。在探索计算方

法的过程中，课堂上孩子们基本上应用了口算的方法，只有几个孩子用了列竖

式的方法进行了计算，针对孩子的做题方法，只是让孩子展示了口算的算理，

对于笔算，指了一名学生进行了板演，此时让孩子认真观察孩子的笔算方法和

过程，并且让板书的学生说了自己计算的过程。此时的我，有了新的想法，立

标课有一定的模式，对于二年级的孩子来说，竖式的写法也是一种模式，学生

的第一感觉非常重要，所以在教学竖式的写法时，我在黑板上进行了板演，让

孩子们接触模式般的印象。

3、展示交流根据板书的竖式，但对于如何计算，便把这个问题交给了孩

子，先让学生同位之间交流算法，然后学生展示，在展示的时候，有的学生从

个位算起，有的学生从十位算起，对于这些竖式的计算方法，我并没有提示孩

子非得从个位加起不行，而是给学生留有了下一步学习进位加法的计算空间。

在教学进位加法时，学生对于从个位加还是从十位加产生了疑问，有的学生说，

从十位加好，有的学生说从个位加好，并阐述了自己的理由（从十位加太麻烦

了，个位进的1要加上，还得把十位上的数再擦掉，不如从个位加起方便。给

予学生所说，学生进行了练习，从中体验了知识的生成过程。

4、巩固练习以基本的笔算开始，加深学生对于本节课的认识，同时提高

了学生对笔算算理的理解。

两位数加两位数

年级学科数学课题课型新授

进位加

课时主备使用

总第课时202

a编号人人

教学课本P14例3

内容

1、通过学生的交流，发现1。。以内两位数进位加法的多种计算方法，

教学

体验算法的多样性。

目标2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点：

1、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算

重点

方法，体验算法的多样性。

难点2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

教学难点：

使学生理解并掌握进位的方法。

实物投影

教具

学师生活动随记

一、创设情境'生成问题

习1、出示第11页主题图。问：二（1）班和二（3）班一共多少人？

一辆车能乘70人，能坐开么？为什么？

过二、探索交流、解决问题

1、教学例3。

程独立思考，小组讨论交流。

2、汇报各自的计算方法。

3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字

吗？板书课题：进位加法。

4、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理

解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。

5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：

要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向

十位进1.

三、巩固应用、内化提高

1、完成P14做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并

说明算法。

2、完成P14想一想，小组讨论交流计算方法。学生汇报。

3、完成P15第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说

说计算方法。

通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。

四、回顾整理、反思提升

通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳

理。

年级学科数学课题两位数加两位数练习课课型练习

课时主备使用

总第幺课时203

编号人人

教学课本P15--P16练习二

内容

1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的

学习做准备。

教学

2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学

目标习数学的兴趣。

3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性'挑战性，使不同的学

生在数学学习的能力上得到不同的发展。

教学重点：

1、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高

重点

学生的运算技能。

难点2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：

通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。

实物投影、卡片

教具

师生活动随记

一、情景引入、回顾再现

1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指

名汇报。

2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习

相信大家会有更大的收获。

学二、分层练习、强化提高。

1、完成第15页练习二第3题。观察表格，你了解到了哪些信息？

说给你的同桌听一听。指名汇报。学生汇报，并说明解题思路，

习

2、汇报说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，要注意

什么问题？指名回答。

过

3、完成第15页练习二第6题。这些计算对吗？和小组的同学说一

程说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。

4、完成第16页练习二第9题。教师巡视。指名汇报，并说明解题

思路。

5、完成第14页练习二第10题。仔细读题，理解题意后完成填表。

指名汇报，并说说是怎样计算的。观察表格，你了解到了哪些信息？

说给你的同桌听一听。指名汇报。学生汇报，并说明解题思路。

三、自主检测、评价完善：

1、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现

在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？

2、怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。

3、完成第15页练习二第10题。请在小组内讨论'交流完成。教师

巡视。指名汇报。

［设计意图］:加深理解并使不同的学生得到不同的发展。

四、归纳总结、课外延伸：

通过这节课的练习，你有什么新的收获？

学生从知识、方法上进行总结。

两位数减两位数

年级学科数学课题课型新授

（不退位减法）

课时主备使用

总第&课时204

编号人人

教学课本17例1,

内容

1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问

教学

题的能力。

目标2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

教学重点：

重点学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位

减法的计算方法。

难点教学难点：

掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

实物投影、主题图

教具

学师生活动随记

课前准备：观看申奥成功视频进入情境

习一、创设情景，生成问题

1、出示主题图。

过2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？

程4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？

二、探索交流'解决问题

1、教学例1.

仔细地观察图。怎么解决大家提出的问题。板书算式：36-23,思考

计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。

2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个

位减个位，十位减十位。

三、巩固应用，内化提高

1、完成第18页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌

交流算法。汇报结果及算法。

2、完成练习三第1题，学生独立完成。汇报、订正观察三道题的区

别与联系，在小组内交流发现

3、完成练习三第2题：计算

要求学生独立完成列竖式计算，指四名同学上黑板演示。

四、回顾整理、反思提升

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互

相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位

减十位。

本节课教学两位数减一位数和整十数的不退位减法，要求学生通过观察主

题图，捕捉图中的信息，能根据图中提供的信息列出算式，并借助摆小棒理解

教后和掌握两位数减一位数和整十数的计算方法，同时还能区别两种算式在算法上

反思的区别。本节课不仅将计算教学与解决问题有机结合起来，提高了学生解决问

题的能力，而且在理解算理、归纳算法以及分析比较的过程中学生的思维能力、

概括能力以及语言表达能力都得到了提升。

两位数减两位数

年级学科数学课题课型新授

（退位减法）

课时主备使用

总第课时205

1L编号人人

教学课本P19例2、

内容

1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。

教学

2、通过情景的创设，增强学生的爱国这情。

目标

教学重点：

重点

掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

难点教学难点：

能运用竖式计算两位数退位减法。

实物投影、主题图、

教具

师生活动随记

一、创设情境、生成问题

出示主题图。还有一个问题想考考大家：巴黎比北京少多少票？思

考解决问题的办法。学生回答。

二、探索交流、解决问题

1、教学例2。

A.结合前面所学的知识思考计算方法。

学B.分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。

C.汇报各自的计算方法。

如不能口算，可以用竖式计算。

习D.

E.用摆小棒理解退位的算理。

过F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。

2、教学例3。

程出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算

法。教师巡视指导，学生汇报。

3、小结。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；

如果个位不够减，就从十位退1。

三、巩固应用、内化提高

1、完成第19页做一做、教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样

想的。

2、完成第20页练习三第4题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇

报

3、完成练习三第6题。教师巡视'指导。学生汇报并说明错误的原

因，及怎样改正。

四、回顾整理、反思提升

通过今天的学习，你又学会了什么

年级学科数学课题两位数减两位数课型练习

课时主备使用

总第12课时206

编号人人

教学课本P20--P21练习三

内容

1.通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、

教学

熟练地计算两位数与两位数的加减法。

目标2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。

教学重点：

重点

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。

难点教学难点：

提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。

实物投影'图片

教具

学师生活动随记

一、情景引入，回顾再现

习小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？

把你的收获在小组内交流一下。指名汇报。总结得非常好。今天这

过节课我们继续来研究。

课前使学生明确学习的目标。

程分层练习,强化提高

1、练习三第3题：捡贝壳（解决问题）

（1）出示第3题图：从图中你知道了什么？你能把条件和问题连起

来说一说吗？

（2）提问：这个问题还可以怎么问？

学生汇报：小勇比小英少捡多少个贝壳？

（3）引导：解决谁比谁多或少的问题，应该列什么算式？（减法）

学生独立列式解答，集体订正：32-21=11（个）