8匆匆 教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

8匆匆教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《匆匆》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年4月15日，第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《匆匆》这篇美文，感受朱自清先生对时光流逝的感慨。让我们一起走进文本，探寻那些匆匆而逝的岁月，感受时光的美好与珍贵。准备好了吗？让我们一起开始这趟心灵之旅吧！🌟💫二、核心素养目标分析在本节课《匆匆》中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过深入文本，提升学生的文学鉴赏能力，让学生学会从不同角度品味语言之美。其次，引导学生关注生活，思考时间流逝的意义，培养他们的生活感悟和情感体验。最后，通过小组合作学习，增强学生的合作意识和团队精神，激发他们的创新思维。通过这些活动，学生能够形成正确的价值观，提高语文素养。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《匆匆》中朱自清对时间流逝的感悟，把握文章的主旨。

②通过分析文章中的修辞手法和描写方法，提高学生的文学鉴赏能力。

③引导学生结合自身生活经验，体会文章中关于时间流逝的深刻内涵。

2.教学难点，

①深入理解朱自清先生对时光流逝的感慨，把握其情感基调。

②学会运用多种阅读方法，如精读、略读、默读等，提高阅读效率。

③在小组讨论中，引导学生能够提出有见地的观点，并能够倾听他人意见，形成良好的合作学习氛围。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、电子白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于在线资源分享和学生作业提交。

-信息化资源：朱自清《匆匆》原文及相关背景资料电子文档、音频朗诵版本。

-教学手段：实物教具（如沙漏、时钟等，用于辅助说明时间流逝的概念）、图片展示（描绘四季变化、时光流逝的图片）、学生作品展示区。五、教学过程1.导入新课

-教师角色：同学们，早上好！今天我们要一起走进朱自清先生的散文《匆匆》，感受他对时间流逝的深刻感悟。请大家拿出课本，让我们一起开始今天的课堂之旅。

-学生角色：老师好，同学们已经迫不及待想要学习了。

2.预习检测

-教师角色：课前大家预习了《匆匆》这篇课文，现在请同学们分享一下你们的预习成果，比如文章的主要内容和自己的感悟。

-学生角色：老师，我觉得文章主要讲述了时间流逝的无情，我们应当珍惜每一分每一秒。

3.文本细读

-教师角色：很好，大家预习得非常认真。接下来，我们一起走进文本，细读《匆匆》。首先，请同学们自由朗读课文，感受文章的节奏和韵律。

-学生角色：好的，我将会认真朗读课文，感受其中的情感。

4.分析主题

-教师角色：同学们，在朗读的过程中，你们有没有发现文章的主题？请结合具体语句来谈谈你们的看法。

-学生角色：老师，我觉得文章的主题是珍惜时间，因为作者通过描述生活中点点滴滴的流逝，告诉我们时间是无情的。

5.理解情感

-教师角色：说得很好！接下来，我们再来分析一下作者在文章中表达的情感。请同学们找出文中表达作者情感的句子，并谈谈你的理解。

-学生角色：老师，我找到了一句“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”，我觉得这句话表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。

6.修辞手法

-教师角色：没错，这句话运用了排比的修辞手法，增强了语言的感染力。那么，文中还运用了哪些修辞手法呢？请同学们找出并分析一下。

-学生角色：老师，我觉得还有比喻，比如“时间就像流水一样，一去不复返”。

7.小组讨论

-教师角色：很好，比喻也是《匆匆》中常用的修辞手法之一。现在，请同学们分成小组，讨论一下：为什么作者要用这些修辞手法来描绘时间流逝呢？

-学生角色：我们小组讨论后认为，作者运用这些修辞手法是为了让读者更加深刻地感受到时间流逝的无情，从而引起我们的共鸣。

8.创新写作

-教师角色：同学们，现在请你们结合自己的生活经历，以“珍惜时间”为主题，写一段话或者一个小故事，分享你们的感悟。

-学生角色：好的，我会认真思考，写出一个有意义的故事。

9.总结全文

-教师角色：同学们，今天我们学习了《匆匆》这篇课文，通过分析文章的主题、情感和修辞手法，我们更加深刻地理解了作者对时间流逝的感悟。希望大家在今后的生活中，能够珍惜时间，珍惜每一个美好的瞬间。

-学生角色：老师，我们一定会记住今天的收获，珍惜时间，努力学习。

10.作业布置

-教师角色：今天的课程就到这里，请同学们完成以下作业：

①重新阅读《匆匆》，思考作者在文章中表达了哪些情感。

②结合自己的生活实际，写一篇关于“珍惜时间”的作文。

-学生角色：好的，老师，我们会认真完成作业的。

11.课堂小结

-教师角色：今天的课堂，我们学习了《匆匆》这篇课文，了解了作者对时间流逝的感悟。希望大家在今后的学习中，不断积累知识，提高自己的语文素养。

-学生角色：谢谢老师，我们一定会努力的。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文学背景：介绍朱自清先生的生平及其作品风格，让学生了解作者的创作背景和思想感情。

-时间流逝的哲学：探讨关于时间流逝的哲学思考，如古希腊哲学家赫拉克利特的名言“人不能两次踏入同一条河流”，以及东方哲学中对时间的理解。

-文学作品对比：推荐一些与《匆匆》主题相近的文学作品，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、林清玄的《和时间赛跑》等，引导学生进行对比阅读。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，以加深对作者文学风格的理解。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过模仿角色的语言和动作，体验角色的情感。

-时间管理：结合课文内容，引导学生思考如何合理安排时间，制定个人时间管理计划，提高学习效率。

-情感表达：鼓励学生在日记或作文中表达自己对时间流逝的感悟，通过文字记录自己的成长和变化。

-课堂讨论：在课堂上设置讨论环节，让学生就“如何珍惜时间”这一主题展开讨论，分享自己的观点和经验。

-课外实践：组织学生进行课外实践活动，如参观历史博物馆、图书馆等，让学生在实际环境中感受时间的宝贵。

-创作活动：鼓励学生进行诗歌、散文创作，以《匆匆》为主题，表达自己对时间流逝的理解和感悟。

-家庭作业：布置与时间管理相关的家庭作业，如记录一周的时间使用情况，分析并改进自己的时间安排。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

①朱自清散文《匆匆》的主题思想

②时间流逝对人生的影响

③珍惜时间的重要性

②关键词汇：

①流逝

②匆匆

③悄无声息

④蹉跎

③重点句子：

①“日子从水盆里过去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也看不见。”

②“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”

③“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？”

①课文结构分析：

①引言：通过描述生活中常见的现象，引出时间流逝的主题。

②正文：通过具体事例，阐述时间流逝对人生的影响，表达作者对时间流逝的感慨。

③结尾：总结全文，强调珍惜时间的重要性。

②文章表达手法：

①比喻：如“日子从水盆里过去，像针尖上一滴水滴在大海里”，生动形象地描绘了时间流逝的不可逆性。

②排比：如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”，强调时间的无情。

③抒情：通过作者的感慨，表达对时间流逝的惋惜和珍惜。

③学生思考方向：

①如何正确看待时间流逝？

②如何在日常生活中珍惜时间？

③如何将珍惜时间的观念付诸实践？八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度很高，积极发言，对《匆匆》这篇课文的理解深入。大部分同学能够准确地把握文章的主题和情感，并能结合自己的生活实际进行思考。

-在朗读环节，同学们的声音抑扬顿挫，表情丰富，能够很好地传达出作者的情感。

-在小组讨论中，学生们能够积极参与，各抒己见，展现出良好的合作精神和团队意识。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论过程中，能够围绕主题展开，提出有针对性的观点，并对其他小组的观点进行有效的反驳和补充。

-学生们能够运用所学知识，对《匆匆》中的修辞手法进行分析，并举例说明其在文中的作用。

-在成果展示环节，各小组的汇报清晰、有条理，得到了同学们的认可和好评。

3.随堂测试：

-随堂测试中，学生的答题情况良好，能够准确地回答出关于《匆匆》主题、情感、修辞手法等方面的问题。

-在测试中，大部分学生能够运用所学知识，对文章进行简要的概括和分析。

-少数学生在回答问题时，存在一定的偏差，但通过老师的讲解和同学的互助，能够及时纠正。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自我评价表，对自己在课堂上的表现进行了反思，认识到自己的优点和不足。

-同学们之间进行了互评，能够客观地评价他人的表现，并给予建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予了肯定，同时对个别学生在课堂上的沉默寡言提出了建议，鼓励他们更加自信地表达自己的观点。

-在小组讨论成果展示环节，教师对学生的合作精神和创新思维给予了高度评价，同时指出了一些需要改进的