5《认识水》教学设计-2024~2025学年科学一年级下册（冀人版）

5《认识水》教学设计-2024~2025学年科学一年级下册（冀人版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——水的奥秘！🌊作为我们一年级下册科学课程的一部分，我们将会通过一系列有趣的实验和观察，认识水这个看似平常却充满魅力的物质。希望通过这节课，你们能对水有更深的了解，感受到科学的乐趣！💡🌟核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

课前，学生们对水有一定的直观认识，可能知道水是透明的、可以喝的，以及水是生活中不可或缺的资源。但他们对水的性质、状态变化以及水在生活中的作用等科学概念了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，对水的探索活动会激发他们的学习热情。他们的观察能力、动手操作能力和初步的实验技能正在形成中。学习风格上，他们更倾向于通过直观、互动的方式学习，如实验、游戏等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解水的三态变化时可能会感到困难，因为他们缺乏对微观粒子运动的认识。此外，实验操作过程中可能会遇到安全问题，如正确使用实验器材、避免水溅出等。因此，需要通过细致的指导和安全教育来帮助学生克服这些挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，介绍水的性质和重要性，帮助学生建立初步的科学概念。

2.实验法：组织学生进行简单的实验，如观察冰融化、水蒸发等，让他们通过亲身体验来理解水的三态变化。

3.讨论法：鼓励学生分享对水的认识和感受，通过小组讨论，培养他们的合作能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频，展示水的形态变化、水资源保护等内容，增强教学的直观性和趣味性。

2.教学软件辅助：使用互动教学软件，让学生在虚拟环境中进行实验，提高学习效率和兴趣。

3.实物教学：准备水、冰、水蒸气等实物，让学生直观感受水的不同状态，加深理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享关于水的基本性质和状态变化的PPT，要求学生观察并记录生活中水的不同形态。

-设计预习问题：如“为什么水会结冰？”“水在不同温度下会变成什么？”等问题，引导学生思考水的特性。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和思考问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过PPT和资料，了解水的基本知识。

-思考预习问题：学生在家中进行初步思考，记录自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至班级群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群分享资料，实现资源共享。

作用与目的：

-帮助学生提前接触水的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的观察能力和初步的科学探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示冰融化的视频，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水的三态变化及其原因。

-组织课堂活动：进行“水实验”小组活动，让学生亲自操作观察水在不同温度下的变化。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考水的性质。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，观察并记录水的变化。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解水的三态变化。

-实验活动法：通过实验，让学生直观感受水的性质。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-深化学生对水性质的理解，掌握水的三态变化。

-通过实验活动，培养学生的动手能力和观察能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生画一幅关于水在不同状态下存在的画。

-提供拓展资源：推荐一些关于水资源的保护相关的书籍和网站。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成绘画作品。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，了解更多关于水资源的信息。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成绘画作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生对水性质的认识，通过绘画作业提高学生的艺术创造力。

-通过拓展学习，增强学生的环保意识，拓宽知识面。知识点梳理一、水的性质

1.水是无色、无味的液体，在常温下呈液态。

2.水具有溶解性，可以溶解许多物质。

3.水的密度在4℃时最大，为1g/cm³。

4.水在加热时会逐渐升温，达到沸点时开始沸腾，变成水蒸气。

5.水在冷却时会逐渐降温，达到冰点时开始结冰，变成固态水。

二、水的状态变化

1.水的三态变化：液态、固态、气态。

2.水的沸腾：水加热到沸点时，液态水变成气态水蒸气。

3.水的凝固：水冷却到冰点时，液态水变成固态冰。

4.水的蒸发：水在任何温度下都会发生蒸发，变成水蒸气。

三、水的用途

1.人类生活：饮用、洗涤、烹饪等。

2.工业生产：冷却、清洗、溶解等。

3.农业灌溉：为农作物提供水分。

4.环境保护：维持生态平衡，调节气候。

四、水资源保护

1.节约用水：减少浪费，提高用水效率。

2.水污染治理：防止水体污染，保护水资源。

3.水资源开发：合理开发水资源，满足人类需求。

4.水资源保护意识：提高公众对水资源保护的意识。

五、水的测量

1.体积单位：升（L）、毫升（mL）。

2.重量单位：千克（kg）、克（g）。

3.测量方法：使用量筒、天平等工具。

六、水的实验

1.水的沸腾实验：观察水加热过程中的温度变化，了解水的沸点。

2.水的凝固实验：观察水冷却过程中的温度变化，了解水的冰点。

3.水的溶解实验：观察不同物质在水中的溶解情况，了解水的溶解性。

七、水的环保

1.水资源短缺：全球水资源分布不均，部分地区面临水资源短缺问题。

2.水污染：工业废水、生活污水等污染水体，影响生态环境和人类健康。

3.水资源保护措施：加强水资源管理，提高水资源利用效率，防治水污染。

八、水的应用实例

1.水力发电：利用水流动产生的能量发电。

2.水处理技术：去除水中的杂质，提高水质。

3.水资源循环：水在自然界中的循环过程，包括蒸发、降水、径流等。

九、水的科普知识

1.水是生命之源：地球上的生命离不开水。

2.水的循环：地球上的水不断循环，维持生态平衡。

3.水资源的重要性：水资源是人类生存和发展的重要基础。板书设计①水的基本性质

-水的形态：无色、无味、液态

-水的溶解性：溶解多种物质

-水的密度：在4℃时最大，1g/cm³

②水的状态变化

-三态变化：液态、固态、气态

-沸腾：液态水变成气态水蒸气

-凝固：液态水变成固态冰

-蒸发：液态水在任何温度下变成气态水蒸气

③水的用途

-人类生活：饮用、洗涤、烹饪

-工业生产：冷却、清洗、溶解

-农业灌溉：为农作物提供水分

-环境保护：维持生态平衡，调节气候

④水资源保护

-节约用水：减少浪费，提高用水效率

-水污染治理：防止水体污染，保护水资源

-水资源开发：合理开发水资源，满足人类需求

-水资源保护意识：提高公众对水资源保护的意识

⑤水的测量

-体积单位：升（L）、毫升（mL）

-重量单位：千克（kg）、克（g）

-测量工具：量筒、天平等

⑥水的实验

-水的沸腾实验：观察温度变化，了解沸点

-水的凝固实验：观察温度变化，了解冰点

-水的溶解实验：观察溶解情况，了解溶解性

⑦水的环保

-水资源短缺：全球水资源分布不均，部分地区面临水资源短缺问题

-水污染：工业废水、生活污水等污染水体，影响生态环境和人类健康

-水资源保护措施：加强水资源管理，提高水资源利用效率，防治水污染

⑧水的应用实例

-水力发电：利用水流动产生的能量发电

-水处理技术：去除水中的杂质，提高水质

-水资源循环：地球上的水不断循环，维持生态平衡

⑨水的科普知识

-水是生命之源：地球上的生命离不开水

-水的循环：地球上的水不断循环，维持生态平衡

-水资源的重要性：水资源是人类生存和发展的重要基础教学评价1.课堂评价：

-提问：通过随机提问，检查学生对水的基本性质、状态变化等知识点的掌握程度。例如，询问学生“水在什么条件下会沸腾？”或“水在什么温度下会结冰？”来检验他们对水物理特性的理解。

-观察：在实验操作和小组讨论中，观察学生的参与度和合作情况，以及他们是否能够按照要求完成实验步骤和讨论内容。

-测试：定期进行小测验，如填空、选择题等，以评估学生对水相关知识的记忆和应用能力。

-反馈：对于学生的回答和表现，给予即时的正面反馈或指导，帮助他们识别错误并改进。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业，如绘图、写作或实验报告，进行细致的批改，关注他们在水知识应用和问题解决方面的进步。

-反馈沟通：在批改作业时，不仅指出错误，还要提供改正的方法和解释，鼓励学生自我反思和改进。

-定期回顾：定期回顾学生的作业，对比前后变化，评估学生的学习进步和持续改进的能力。

-鼓励与支持：对于表现优秀的作业，给予表扬和鼓励，对于有困难的学生，提供额外的辅导和帮助。

3.形成性评价：

-小组合作评价：通过观察学生在小组活动中的表现，评估他们的沟通能力、团队合作和解决问题的能力。

-实验技能评价：通过学生完成实验的准确性和独立性，评价他们的实验操作技能和科学探究能力。

-自我评价与反思：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，培养他们的自我监控和自我改进能力。

4.总结性评价：

-期末考试：通过书面考试，全面评估学生对水的性质、状态变化、用途和保护等方面的知识掌握情况。

-项目评估：设计一个关于水资源的保护项目，让学生展示他们对水资源问题的理解和解决方案，评估他们的综合能力。

-家长反馈：定期与家长沟通，分享学生的学习进展和需要改进的地方，形成家校共育的良好氛围。典型例题讲解1.例题：一个装满水的瓶子，如果瓶子的容积是500毫升，那么瓶子最多能装多少克水？

解答：水的密度是1g/cm³，所以500毫升的水等于500克。答案是500克。

2.例题：在一个标准大气压下，水在100℃时开始沸腾，那么在海拔2000米的山上，水的沸点是多少摄氏度？

解答：海拔越高，大气压越低，水的沸点也会降低。在海拔2000米的山上，水的沸点大约是90℃左右。答案是90℃左右。

3.例题：一个小孩在游泳池里游泳，游泳池的深度是1.5米，小孩的身高是1.2米，那么小孩的头部是否会露出水面？

解答：小孩的身高是1.2米，游泳池的深度是1.5米，小孩的头部会露出水面。答案是会露出水面。

4.例题：一杯水在室温下是20℃，如果将这杯水放在冰箱里，过一段时间后，水的温度会变成多少摄氏度？

解答：水在冰箱中会逐渐冷却，温度会下降。具体温度取决于冰箱的冷却效果和水的初始温度。假设冰箱可以将水温降至5℃，答案是5℃。

5.例题：一个装满水的容器，容器中的水完全蒸发后，容器内会剩下什么？

解答：水蒸发后，容器内会剩下水蒸气。如果容器足够密封，水蒸气会在容器内