民族风教案-醇厚的中原韵

第四节——醇厚的中原韵教学目标：聆听《沂蒙山小调》《王大娘钉缸》，感受体验歌曲的音乐情绪，认识民歌变异性特征。在感受体验中原民歌音乐风格的基础上，认识民歌的地方风格与语言特点有密切的关系。了解民歌的创作方法——鱼咬尾、起承转合四句式的结构方法。教学重难点：学唱《沂蒙山小调》。理解这两首民歌的地方风格。教学内容：欣赏并学习哼唱《沂蒙山小调》《王大娘钉缸》两首民歌。教学过程：导入同学们，我国幅员辽阔，民族人口众多，每个民族都有自己独特的民族文化，这其中呢，也包括各民族丰富而又多姿多彩的民歌。比如《掀起你的盖头来》维吾尔族民歌，《草原上升起不落的太阳》《美丽的草原我的家》蒙古族的歌曲等等，那么今天，我们要一起走进中原大地，去感受和体验一下中原民歌的醇厚韵味和独特风格。（出示课题——醇厚的中原韵）考考大家：大家知道中原地区指那些地区吗？（黄河中下游，主要包括山东、河南、河北三个省区）新课教授欣赏《沂蒙山小调》先带领大家走进美丽的山东沂蒙山地区看一看（出示图片）在山东的沂蒙山地区有一首广为流传的非常好听的民歌《沂蒙山小调》（出示简谱）老师跟着伴奏示范唱一遍。学生听原唱（彭丽媛），边听边思考问题，听完回答：A、歌曲的旋律特点？（旋律舒展、优美，感情奔放）B、歌曲的作品结构几个乐句？（四个乐句）分析:歌曲一共有四个乐句，大家看着谱子，有没有发现在创作手法上有什么特点？（前三句节奏基本相同）C、歌曲抒发了什么样的感情？（赞美家乡赞美沂蒙山）再次聆听（彭丽媛），画出旋律线（老师板书，学生用手势）分析：虽然是简单的四句，但是它运用了起承转合的手法，结构严谨，旋律流畅。（老师在黑板的旋律线下面写起、承、转、合）同时，还运用了“鱼咬尾”的结构（出示讲解“起承转合”“鱼咬尾”）再听（张也版本）边听边随手势哼唱。8、总结：《沂蒙山小调》又名《沂蒙山好风光》。其旋律来自花鼓调《十二月调》、抗日战争时期，这首曲调曾被填上《打黄沙会》的新词。以后，在这首歌的基础上形成了这首新民歌。这首新民歌虽标为小调，但由于其旋律舒展，感情奔放，而带有明显的山歌风格。欣赏《王大娘钉缸》1、《王大娘钉缸》是一首河南民歌，大家可能没有听过，它是一首轻松、明快、幽默、诙谐的民间歌舞曲。它是流行于河南的一种“地花鼓”中的一个代表曲目，由一个旦角和一个丑角共同表演。2、（出示简谱,看着歌曲）先聆听一遍，感受歌曲的情感和旋律特点,提问学生？（活泼、轻松、欢快、风趣，有乡土味和亲切感）3、（出示图片）让学生看《王大娘钉缸》歌词，老师分析讲解，丑角是补锅匠，旦角是王大娘。学生感受。4、再次聆听，问学生联想到哪首熟悉的歌曲？引申到影视歌曲《水浒传》主题曲《好汉歌》（播放好汉歌）（出示图片分析）5、《王大娘钉缸》是《好汉歌》的创作素材，在一定程度上说明民歌是作曲家歌曲创作的重要源泉之一。三、小结本课1、民歌与创作歌曲之区别民歌不受专业作曲技法的限制，而是人民群众自发的口头创作，其歌词、旋律并非固定不变，在长期流传中会不断得到加工而有所发展及变化。依靠人民群众的口耳相传，不借助记谱法或其他手段进行传承，不体现作曲者的个性特征，但具有鲜明的民族特征和地方特征。民歌音乐的特点民歌在音乐上都具有本民族本地区的风格特色，民歌的旋律都与该民族，该地区的语言紧