初中英语《Reading Life in Space;The Spaceship》获奖教学设计下载北师大版九年级全一册

PAGEPAGE4教学基本信息课题Unit4SpaceLesson10LifeinSpace是否属于地方课程或校本课程地方课程学科英语学段：初中年级初三相关领域教材书名：英语出版社：北京师范大学出版社出版日期：2015年7月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者实施者指导者课件制作者其他参与者指导思想与理论依据1.《英语课程标准》（2011版）指出，外语教学要注重学生语言学习的过程，强调语言学习的实践性和应用性。要鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、合作等方式学习语言。因此，本节课使用了学习过程可视化的工具之一—思维导图来指导学生在阅读过程中建构意义，发展语言。2．根据图示理论，学生的阅读能力由三种图示来决定，即“语言图示、内容图示和结构图示”。语言图示是指学生对阅读材料的语言的掌握程度，即学生对字、词和长难句的理解能力，帮助学生了解文章细节；内容图示是指学生对文章主题的熟悉程度，即学生的背景知识，帮助学生带着自己的预测阅读文章；结构图示是指学生对文章结构框架的了解程度，帮助学生理解文章的主旨和作者的意图。这三种图示的建构对学生非常重要，教师在阅读教学中要采取自上而下和自下而上相结合的方式，即先从文章的主题和结构框架入手，激发学生的相关背景知识，帮助学生建构所阅读文章的结构框架和主旨大意，同时兼顾对重点词汇、短语、句型的教学，培养学生收集信息和处理信息的阅读能力。本课是一节阅读课。我设计了从结构处理、细节信息把握到语言点学习三个层次的阅读教学活动，让学生在三遍阅读中从结构、内容和语言上都有所收获。同时，通过将问题置于思维导图中的阅读提问方式激发学生兴趣与思维、引导学生整体把握语篇结构，逐层梳理文本信息，达到本课预期目标。教学背景分析教学内容：What:Lesson10LifeinSpace是一篇事理性说明文。讲述的是DrMariaSherman在太空博物馆向学生们介绍宇航员在太空中生活和工作的一天。Why:本篇文章从eatinganddrinking,exercising,sleeping,relaxing四方面介绍了航天员的太空生活和地球生活的不同。How:本文的结构比较清晰。文章首段简单介绍了在没有重力的太空上掉东西和喝水的情况。剩下的段落分别从饮食、运动、睡觉以及娱乐方面说明了太空生活和地球生活的差异。本文用现在时讲述的太空生活状态，在从不同方面讲述时，运用了also,aswell,however,等连词；在进一步解释原因和表达目的时，运用“so…that,sothat”句型。学生情况：1.初三刚接手的班级，互动性比较强，但是之前没有借助思维导图上过英语课，学习兴趣还可以，但是对太空的词汇了解匮乏。2..学生习惯了在给定的题型里答题，对于快速通读文章，概括信息的能力还不够熟练。同时对基于文本进行思维导图构建还需要教师引导。教学目标在本节课结束时，学生能够：1.梳理并绘制太空生活中eatinganddrinking,exercising,sleeping,relaxing四方面的信息。2.根据自己绘制的思维导图讲述太空生活的状态。3.了解太空生活与地球生活的不同。教学重难点：学生梳理文本信息并在教师引导下绘制思维导图学生基于思维导图讲述太空生活的情形。教学阶段教师活动学生活动设置意图时间安排Pre-readingShowthepicturesaboutDrMariaShermanandletSsguesswhatshetalked.Lookatthepictureandguessthesolution.引导学生通过图片读前预测，激活已有图示。2’While-readingActivity1.Readandanswer1.Asksomequestions:1).Whathappenswhenyoudropsomething?Why?2).Whathappenswhenyouputdownatool?3).Howaboutwater?Why?Activity2.ReadandanswerReadPara.2-5:Whatisthedifferentlifeinspace?1).Howtoeatordrink?2).Howtosleep?Why?…Finishthefishboneafterreading.引导学生梳理并记录文本信息25’Post-readingReadthepassagewiththerecording.Retellthepassageaccordingtothemindmap.1.Askandanswerwithpartner.内化文本语言，引导学生利用已知的和新学习的信息进行输出表达。12’HomeworkChooseatleastonefromthefollowingsasyourhomework.A.Readthetextagain(payattentiontosothat,since,as)Ifyoucan(BorC)B.Makeapostertointroducethelifeinspace.C.Writeapassagetointroducelifeinspace.Finishthehomeworkafterclass.目标语言落实到笔头。1’学习效果评价设计评价方式:自评OkGoodExcellent我能讲述太空生活1-2点3-4点5-6点我能说出文本中没提到的太空生活信息1-2点3-4点5点以上本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1.关注学生实际获得。体现了教师教学行为发生之后，学生时候是否有实际获得。学生是否从不会到会，从薄弱