2024年四川省雅江县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年四川省雅江县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案教育基础知识部分一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.维果斯基D.乌申斯基答案：A。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版了俄国第一本《教育心理学》；维果斯基提出了文化历史发展理论等；乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。2.以下属于负强化的是（）A.王老师对乐于助人的学生给予奖励B.李老师对旷课的学生扣其操行分C.学校规定，考试不及格的学生取消其参加三好学生评选资格D.妈妈为了激励小明提高成绩，提出如果他期末考试进了全班前10名，就免去他每周末洗碗的任务答案：D。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。A选项是正强化，给予奖励增加行为发生概率；B选项扣操行分和C选项取消评选资格是惩罚，都是为了减少不良行为。D选项免去洗碗这个厌恶刺激来激励小明提高成绩，属于负强化。3.小明在学习英语单词时，总是会把单词写在小卡片上，随时拿出来记忆。这是运用了学习策略中的（）A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略答案：C。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。小明把单词写在小卡片上随时记忆，是通过反复呈现来加强记忆，属于复述策略。组织策略是对相关内容进行归纳整理；精细加工策略是对新知识进行深入理解；元认知策略是对认知过程的调节和控制。4.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：D。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构。5.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术的发明C.创造性地运用教育规律D.探索未知领域答案：C。教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新和创造性地运用教育规律。教师主要是对已有知识的传授和教育，并非主要进行科学发现、技术发明和探索未知领域。6.以下哪部著作标志着规范教育学的建立（）A.《大教学论》B.《民主主义与教育》C.《普通教育学》D.《教育漫话》答案：C。赫尔巴特的《普通教育学》（1806年）标志着规范教育学的建立。夸美纽斯的《大教学论》（1632年）是教育学成为一门独立学科的标志；杜威的《民主主义与教育》是实用主义教育学的代表作；洛克的《教育漫话》提出了“白板说”等教育思想。7.我国目前主要的教学组织形式是（）A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制答案：B。班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式，是我国目前主要的教学组织形式。个别教学是古代的教学组织形式；分组教学是按照学生的能力或学习成绩把他们分为不同的组进行教学；道尔顿制是教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。8.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班级管理的重要内容；统一多方面的教育力量有利于形成教育合力。9.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法答案：D。实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。题干中描述的实地测算、地形测绘、植物栽培和动物饲养等都属于实习作业法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。10.以下属于德育方法中情感陶冶法的是（）A.组织学生参加社会实践活动B.教师运用语言进行说服教育C.营造良好的校园文化氛围D.对学生的行为进行奖励和惩罚答案：C。情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。营造良好的校园文化氛围属于情感陶冶法中的环境陶冶。A选项组织学生参加社会实践活动属于实际锻炼法；B选项教师运用语言进行说服教育属于说服教育法；D选项对学生的行为进行奖励和惩罚属于品德评价法。11.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C。功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。当一个人熟悉了某种事物的潜在作用，就会受到功能固着的影响，阻碍对事物其他功能的理解。已有的知识经验可能会促进或阻碍问题解决；问题特征是问题本身的特点；原型启发是从其他事物上发现解决问题的途径和方法。12.学生在学习过程中遇到困难时，会主动向老师和同学请教。这种学习策略是（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略答案：C。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略等。向老师和同学请教属于资源利用策略，是资源管理策略的一种。认知策略是加工信息的一些方法和技术；元认知策略是对认知过程的调节和控制；精细加工策略是对新知识进行深入理解。13.以下哪种学习动机属于内部学习动机（）A.为了获得老师的表扬而学习B.为了获得奖学金而学习C.为了满足求知欲而学习D.为了避免父母的批评而学习答案：C。内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机，如学生的求知欲、学习兴趣等。A选项为了获得老师的表扬、B选项为了获得奖学金、D选项为了避免父母的批评都是由外部诱因引起的学习动机，属于外部学习动机。14.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性答案：C。教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在教育具有质的规定性、教育具有历史继承性和教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。教育与社会发展具有不平衡性表明教育具有相对独立性。依赖性不是教育的特点；继承性强调教育对以往教育的继承；历史性强调不同历史时期教育的不同特点。15.我国首次规定男女同校，废除读经，并把学堂改为学校的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：C。壬子癸丑学制于19121913年由南京临时政府颁布，该学制第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行；癸卯学制是中国开始实施的第一个现代学制，规定男女不许同校，轻视女子教育；壬戌学制以美国学制为蓝本，又称“新学制”或“六三三学制”。16.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B。罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象；马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象；晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。17.学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考，或回到前面重新阅读，这属于元认知策略中的（）A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.资源管理策略答案：C。调节策略是根据对认知活动结果的检查，如果发现问题、遇到困难或偏离目标时，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。学生遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读，是对阅读过程进行调节，属于调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略；监控策略是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。18.学校教育在人的身心发展中起（）A.主导作用B.决定作用C.辅助作用D.基础作用答案：A。学校教育在人的身心发展中起主导作用，这是因为学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，是通过专门训练的教师来进行的，能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性；环境对人的身心发展起到一定的制约作用；个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。19.以下属于课程目标垂直分类的是（）A.课程的认知目标、情感目标和技能目标B.课程的学术目标、职业目标和人生目标C.国家课程目标、地方课程目标和校本课程目标D.课程的终极目标、中程目标和近程目标答案：D。课程目标的垂直分类是按照目标的层次和水平进行划分的，包括课程的终极目标、中程目标和近程目标。A选项课程的认知目标、情感目标和技能目标是按照课程目标的领域进行分类；B选项课程的学术目标、职业目标和人生目标不是常见的课程目标分类方式；C选项国家课程目标、地方课程目标和校本课程目标是按照课程的管理主体进行分类。20.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B。领会知识是教学过程的中心环节，包括使学生感知和理解教材。引起学习动机是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的重要环节，是把知识转化为能力的过程。21.以下不属于品德心理结构的是（）A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德意志答案：无。品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程；道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。22.教师在教学过程中，通过提问的方式引导学生思考，这属于教学方法中的（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法答案：B。谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法；读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法。23.以下哪种学制有利于教育的普及（）A.双轨学制B.单轨学制C.分支型学制D.多轨学制答案：B。单轨学制是自下而上的，其结构是小学、中学、大学，特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，有利于教育的普及。双轨学制一轨自上而下，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；另一轨自下而上，其结构是小学（后来是小学和初中）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育），这种学制不利于教育的普及。分支型学制试图融合单轨学制和双轨学制之长，兼顾公平与效益，但在一定程度上不如单轨学制普及程度高。不存在多轨学制这种典型学制类型。24.学生在学习过程中，将所学知识系统化、条理化，这属于（）A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略答案：A。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。将所学知识系统化、条理化就是对知识进行组织，属于组织策略。精细加工策略是对新知识进行深入理解；复述策略是为了保持信息而进行的重复记忆；元认知策略是对认知过程的调节和控制。25.以下属于教育法律关系主体的是（）A.教育经费B.教育设施C.教师D.教育管理制度答案：C。教育法律关系主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的人和组织。教师是教育法律关系的主体之一。教育经费、教育设施属于教育法律关系的客体；教育管理制度是一种规范，不属于教育法律关系主体。26.教师职业道德的核心是（）A.关爱学生B.教书育人C.爱岗敬业D.为人师表答案：A。关爱学生是师德的灵魂，是教师职业道德的核心。教书育人是教师的天职；爱岗敬业是教师职业的本质要求；为人师表是教师职业的内在要求。27.以下哪种学习迁移理论强调迁移是具体的，而非一般的（）A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转化说答案：B。共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。该理论强调迁移是具体的，而非一般的。形式训练说认为迁移是通过对组成心的各种官能的训练，以提高各种能力如注意力、记忆力、推理力、想象力等而实现的；经验类化说强调概括化的经验或原理在迁移中的作用；关系转化说强调个体对事物间关系的理解在迁移中的作用。28.学校教育制度简称学制，它规定了各级各类学校的（）A.性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系B.性质、任务、培养目标、教学方法以及它们之间的关系C.性质、任务、课程设置、教学组织以及它们之间的关系D.性质、任务、师资配备、办学条件以及它们之间的关系答案：A。学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。教学方法、课程设置、师资配备、办学条件等不属于学制规定的内容。29.教师在教学中采用小组合作学习的方式，这体现了（）的教学原则。A.启发性B.直观性C.因材施教D.合作学习答案：D。小组合作学习是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。它体现了合作学习的教学原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索；直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识；因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。30.学生在学习了“三角形”的概念后，再学习“直角三角形”的概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.组合学习答案：B。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“直角三角形”是“三角形”的一种特殊类型，学习“直角三角形”的概念属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列结合学习。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于教育心理学研究对象的有（）A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学生的心理健康D.教育过程中的心理现象答案：ABCD。教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，其研究对象包括学生的学习心理、教师的教学心理、学生的心理健康以及教育过程中的心理现象等。2.以下属于建构主义学习理论的观点有（）A.学习是主动建构的过程B.学习是在一定的社会文化背景下进行的C.学习是通过强化建立刺激反应之间的联结D.学习是对新知识的意义建构答案：ABD。建构主义学习理论强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。学习是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，是在一定的社会文化背景下进行的，学习者通过与周围环境的互动来建构对新知识的意义。C选项是行为主义学习理论的观点，行为主义认为学习是通过强化建立刺激反应之间的联结。3.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD。教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养。职业道德素养是教师从事教育工作的基本准则；知识素养包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识等；能力素养包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力等；身心素养包括健康的身体和良好的心理素质。4.以下属于教学方法选择依据的有（）A.教学目标和任务B.教学内容的性质和特点C.学生的实际情况D.教师自身的素养答案：ABCD。教学方法选择的依据包括教学目标和任务、教学内容的性质和特点、学生的实际情况、教师自身的素养以及教学时间、设备、条件等。不同的教学目标和任务需要不同的教学方法；教学内容的性质和特点决定了适合采用何种教学方法；学生的年龄、知识基础、学习能力等实际情况也会影响教学方法的选择；教师自身的素养，如教学风格、教学能力等，也会对教学方法的选择产生影响。5.德育的途径有（）A.思想品德课与其他学科教学B.社会实践活动C.班主任工作D.共青团、少先队组织的活动答案：ABCD。德育的途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称德育组织形式。主要包括思想品德课与其他学科教学、社会实践活动、班主任工作、共青团、少先队组织的活动、校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习等。6.以下属于学习动机激发措施的有（）A.创设问题情境，实施启发式教学B.根据作业难度，恰当控制动机水平C.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩D.正确指导结果归因，促使学生继续努力答案：ABCD。学习动机的激发措施包括创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的求知欲和好奇心；根据作业难度，恰当控制动机水平，让学生在适度的动机强度下学习；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩，及时肯定学生的进步，增强学生的自信心；正确指导结果归因，促使学生继续努力，让学生学会从自身努力等方面寻找成功或失败的原因。7.课程计划的基本内容包括（）A.教学科目的设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排答案：ABCD。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排等。8.以下属于班级管理模式的有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD。班级管理模式主要包括常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。常规管理是通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动；平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式；民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式；目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。9.影响问题解决的因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.情绪与动机答案：ABCD。影响问题解决的因素包括问题的特征，如问题的类型、呈现方式等；已有的知识经验，丰富的知识经验有助于问题的解决；定势与功能固着，定势会影响问题解决的方向，功能固着会限制对事物功能的认识；情绪与动机，积极的情绪和适中的动机有利于问题的解决。10.以下属于教育法律责任构成要件的有（）A.有损害事实B.损害行为必须违法C.行为人主观有过错D.违法行为与损害事实之间有因果关系答案：ABCD。教育法律责任的构成要件包括有损害事实，即有侵害教育管理、教学秩序及从事教育教学活动的公民、法人和其他组织的合法权益的客观事实存在；损害行为必须违法，即行为人实施了违反教育法律、法规的行为；行为人主观有过错，包括故意和过失；违法行为与损害事实之间有因果关系，即违法行为是导致损害事实发生的原因。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学只研究学生的学习心理，不研究教师的教学心理。（）答案：错误。教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，既研究学生的学习心理，也研究教师的教学心理。2.负强化就是惩罚。（）答案：错误。负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率；惩罚是呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激，从而减少其行为出现的概率。二者概念不同。3.教师的劳动具有复杂性和创造性。（）答案：正确。教师劳动的复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等方面；创造性表现在因材施教、教学方法上的不断更新和创造性地运用教育规律等方面。4.教学过程的中心环节是运用知识。（）答案：错误。教学过程的中心环节是领会知识，包括使学生感知和理解教材。运用知识是教学过程的重要环节，但不是中心环节。5.德育过程就是品德形成过程。（）答案：错误。德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，影响这一过程的有生理的、社会的、主观的和实践的等因素。二者是不同的概念。6.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误。学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机强度过低或过高都不利于学习效果的提高。7.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：正确。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。8.班级授课制不利于因材施教。（）答案：正确。班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。它强调统一的教学进度、教学内容和教学方法，难以照顾到每个学生的个别差异，不利于因材施教。9.教师职业道德的核心是教书育人。（）答案：错误。教师职业道德的核心是关爱学生。教书育人是教师的天职。10.教育法律关系的主体和客体是固定不变的。（）答案：错误。教育法律关系的主体和客体并不是固定不变的，在不同的教育法律关系中，主体和客体可以发生变化。例如，在教师与学生的教育教学关系中，教师和学生是主体；在学校与教育行政部门的管理关系中，学校和教育行政部门是主体。学科专业知识部分（以小学语文为例）一、单项选择题（每题1分，共10题）1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）A.教诲（huì）勉强（qiáng）埋怨（mán）B.模样（mú）倔强（jué）情不自禁（jīn）C.处理（chù）称职（chèn）惩罚（chéng）D.提防（tí）供给（gōng）附和（hè）答案：B。A选项“勉强”的“强”应读“qiǎng”；C选项“处理”的“处”应读“chǔ”；D选项“提防”的“提”应读“dī”。2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.按步就班B.变本加利C.不可救药D.断章取意答案：C。A选项“按步就班”应是“按部就班”；B选项“变本加利”应是“变本加厉”；D选项“断章取意”应是“断章取义”。3.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）A.他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。B.大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。C.这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。D.科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。答案：C。A选项“不可救药”程度过重，用在这里不恰当；B选项“随声附和”是贬义词，指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，与语境不符；D选项“高谈阔论”多指不着边际地大发议论，含贬义，不符合语境。C选项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，符合伪劣药品造成危害的语境。4.下列句子中，没有语病的一项是（）A.通过这次活动，使我明白了团结的重要性。B.他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。C.为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。D.他的写作水平明显提高了。答案：D。A选项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B选项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C选项否定不当，应删去“不”。5.下列诗句中，描写春天景色的是（）A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。B.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。D.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。答案：D。A选项描写的是夏天的荷花；B选项描写的是秋天的枫叶；C选项是以春花喻冬雪，实际描写的是冬天的雪景；D选项“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”描绘了春天柳树的生机勃勃。6.下列文学常识表述错误的一项是（）A.《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成。B.《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集。C.《西游记》的作者是明代的吴承恩。D.《鲁滨逊漂流记》的作者是法国作家笛福。答案：D。《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家笛福，不是法国作家。A、B、C选项表述均正确。7.“他像一只小鸟一样快乐。”这句话运用的修辞手法是（）A.比喻B.拟人C.夸张D.排比答案：A。比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。这句话把“他”比作“小鸟”，运用了比喻的修辞手法。拟人是把事物人格化；夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小；排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。8.下列词语中，不是近义词的一组是（）A.寂静——安静B.坚定——坚决C.慈祥——凶狠D.宝贵——珍贵答案：C。“慈祥”形容老年人温和的态度和神色，“凶狠”指凶恶狠毒，二者是反义词。A、B、D选项中的词语都是近义词。9.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）A.他看上去三、四十岁的样子。B.“你今天去不去图书馆？”妈妈问：“如果去，我就陪你一起去。”C.我喜欢读的书有《小王子》、《夏洛的网》、《绿野仙踪》等。D.他打扫了教室、擦了窗户，还把黑板擦