2024年西藏亚东县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年西藏亚东县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案1.教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。教学过程、评价和反思过程也是教育心理学研究的重要方面，但不是核心内容。2.学生在学习过程中，掌握了“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”这两个共同的关键特征，这种学习属于（）A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.并列结合学习答案：B解析：概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。学生掌握了“鸟”的关键特征，属于概念学习。符号学习是对单个符号或一组符号意义的学习；命题学习是学习若干概念之间的关系；并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的学习。3.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（）A.能力B.技能C.兴趣D.刺激反应联结答案：D解析：桑代克通过猫开笼取食实验提出了尝试错误说，认为学习的实质就在于形成情境与反应之间的联结，而这种联结是通过尝试与错误的过程自动形成的，不需要以观念为中介。4.学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆时，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.相关类属学习答案：B解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。学生先掌握了轴对称图形概念，后学习圆，圆是轴对称图形的一种，属于下位学习。5.奥苏贝尔认为学生的学习主要是（）A.机械学习B.有意义的发现学习C.有意义的接受学习D.研究性学习答案：C解析：奥苏贝尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系；接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。6.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律答案：C解析：效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。老师和家长给予表扬和鼓励，是让学生获得满意的结果，从而加强学习行为，符合效果律。准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应，学习者就能比较自如地掌握学习的内容；练习律是指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。7.强调“强化”在儿童行为形成中的重要作用的是（）A.华生B.斯金纳C.班杜拉D.皮亚杰答案：B解析：斯金纳是操作性条件作用理论的代表人物，他强调强化在学习中的重要作用。强化分为正强化和负强化，通过强化可以增加行为发生的概率。华生是行为主义心理学的创始人，强调环境对行为的塑造；班杜拉提出了社会学习理论，强调观察学习和替代强化；皮亚杰主要研究儿童认知发展。8.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）A.解除个体对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样答案：A解析：教师对学生的错误不能持完全否定态度，给予一定肯定，是为了让学生消除对答错问题的恐惧心理，敢于尝试和表达，这有利于塑造创造性个性。保护好奇心强调激发学生对事物的好奇；鼓励独立性和创新精神侧重于培养学生独立思考和创新的能力；提供创造性榜样是通过他人的示范来影响学生。9.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是（）A.迁移B.定势C.功能固着D.原型启发答案：C解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。迁移是指一种学习对另一种学习的影响；定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。10.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略答案：B解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，分为计划策略、监控策略和调节策略。学生对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握属于元认知策略中的监控策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术；管理策略主要是对时间、环境等的管理；复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。11.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力；教学组织能力是指教师组织教学活动、管理课堂秩序等的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中对教学方法、教学内容等做出决策的能力。12.我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B解析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。孔子是儒家学派创始人，提出了很多教育思想，但未最早使用“教育”一词；许慎在《说文解字》中对“教”和“育”分别进行了解释；朱熹对教育也有诸多论述，但不是最早使用“教育”一词的人。13.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威答案：C解析：传统教育派的代表人物是赫尔巴特，他强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。现代教育派的代表人物是杜威，他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。凯洛夫是苏联教育家，其著作《教育学》对我国教育产生了重要影响；夸美纽斯是教育学之父，著有《大教学论》。14.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B解析：教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在知识、智力、品德、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是就教育所要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。15.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育答案：A解析：德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。智育是全面发展教育的前提和支持，为其他各育提供知识基础和智力支持；体育是全面发展教育的重要物质基础；美育在全面发展教育中起着动力作用，对学生身心健康和和谐发展有促进作用。16.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多种角色。专业化是教师职业发展的趋势；教师职业角色并非单一化；崇高化是对教师职业的一种赞誉，但不是最大特点。17.师生关系在人格上是（）A.授受关系B.相互促进的关系C.民主平等的关系D.师道尊严的关系答案：C解析：师生关系在人格上是民主平等的关系。在教育教学过程中，教师和学生在人格上是平等的，应该相互尊重。授受关系是师生在知识上的关系；相互促进的关系是师生在道德和心理等方面的关系；师道尊严强调教师的权威，不符合现代师生关系的特点。18.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科书答案：A解析：课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。教学计划（现在称为课程计划）是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；教学大纲（现在称为课程标准）是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具。19.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：领会知识是教学过程的中心环节，包括使学生感知和理解教材。引起学习动机是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是学生掌握知识的目的和归宿。20.教师在教学中最首要的角色是（）A.知识的传授者B.学者和学习者C.集体领导者D.学生的榜样答案：A解析：教师在教学中最首要的角色是知识的传授者，向学生传授系统的科学文化知识和技能。学者和学习者强调教师自身不断学习和研究；集体领导者主要是对班级进行管理和组织；学生的榜样是教师通过自身言行对学生产生示范作用。21.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D解析：班级授课制的基本特征主要有三个方面：班、课、时。“班”是把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级；“课”是把教学内容以及实现这种内容的教学手段、教学方法展开的教学活动，按学科和学年分成许多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此连续而又相对完整；“时”是把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行。22.最早从理论上对班级授课制加以论证的是（）A.卢梭B.洛克C.夸美纽斯D.赫尔巴特答案：C解析：夸美纽斯在《大教学论》中最早从理论上对班级授课制加以论证，奠定了班级授课制的理论基础。卢梭的教育思想集中体现在《爱弥儿》中，强调自然主义教育；洛克提出了“白板说”和绅士教育；赫尔巴特是传统教育派的代表人物，提出了教学过程的形式阶段理论。23.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。24.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法答案：B解析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰。在德育中体现了榜样示范法，即通过榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法；情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法；实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。25.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育；统一多方面的教育力量是为了形成教育合力。26.课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（）A.自主性B.随意性C.规范性D.强制性答案：A解析：课外活动具有灵活性、自愿性和自主性的特点。灵活性是指课外活动的内容和形式可以根据实际情况灵活调整；自愿性是指学生可以根据自己的兴趣、爱好和特长自愿选择参加；自主性是指学生在课外活动中可以充分发挥自己的主观能动性，自己组织、设计和实施活动。随意性不符合课外活动的特点；规范性虽然在一定程度上存在，但不是其基本特点；强制性与自愿性相悖。27.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）A.演示法B.实验法C.实习作业法D.参观法答案：B解析：实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法；实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场地运用已有的知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定的知识、技能和技巧的方法；参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。28.以下哪种学习动机属于内部学习动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C解析：内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机，如学生的求知欲、学习兴趣等。“读书是一种乐趣”体现了学生对读书本身的兴趣，属于内部学习动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”都是将读书与外在的地位、财富等联系起来，属于外部学习动机；“为中华之崛起而读书”是将个人的学习与国家的命运联系起来，属于高尚的外部学习动机。29.耶克斯多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.无关系答案：C解析：耶克斯多德森定律表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。对于中等难度的任务来说，也是遵循这一规律。30.个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（）A.学习需要B.学习期待C.成败归因D.成就动机答案：B解析：学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态；成败归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所做的解释和评价；成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。31.下列属于元认知策略的是（）A.学生将学过的知识进行归纳、整理成纲要B.自我检查学习计划的执行效果C.在学习中运用多种感受器协同活动D.通过划线的方式突出重点内容答案：B解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。自我检查学习计划的执行效果属于元认知策略中的监控策略。将学过的知识进行归纳、整理成纲要属于认知策略中的组织策略；在学习中运用多种感受器协同活动属于认知策略中的复述策略；通过划线的方式突出重点内容也属于认知策略中的复述策略。32.学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）A.语义联想B.视觉想象C.关键词法D.谐音联想法答案：D解析：谐音联想法是指学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆有帮助。语义联想是通过联想将新材料与已有知识建立联系；视觉想象是通过形成心理图像来帮助记忆；关键词法是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。33.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点答案：A解析：问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。它包含三个基本成分：一是给定的条件，即问题的起始状态；二是要达到的目标，即问题要求的答案或目标状态；三是存在的限制或障碍。34.创造性思维的核心是（）A.形象思维B.抽象思维C.发散思维D.聚合思维答案：C解析：创造性思维的核心是发散思维。发散思维也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程；抽象思维是运用概念、判断、推理等形式进行的思维；聚合思维是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。35.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（）A.道德理念B.道德行为C.道德品质D.道德意识答案：B解析：品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。36.态度的核心成分是（）A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.意志成分答案：B解析：态度的结构包括认知成分、情感成分和行为成分。其中，情感成分是态度的核心成分。认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念；行为成分是指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。态度一般不涉及意志成分。37.下列不属于课堂纪律类型的选项是（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.自我促成的纪律D.学生促成的纪律答案：D解析：课堂纪律一般分为四种类型：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。教师促成的纪律是指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范；集体促成的纪律是指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范；自我促成的纪律是指个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。不存在学生促成的纪律这一类型。38.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C解析：课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。39.学校教育始于（）A.奴隶社会初期B.奴隶社会末期C.原始社会末期D.封建社会中期答案：A解析：学校教育始于奴隶社会初期。在原始社会，教育主要是在生产劳动和社会生活中进行的，没有专门的学校。到了奴隶社会，随着生产力的发展和社会分工的出现，产生了专门从事教育工作的教师和专门的教育机构——学校。40.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.德谟克利特答案：A解析：苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，他的问答法也叫产婆术，分为讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤。柏拉图是苏格拉底的学生，著有《理想国》；亚里士多德是柏拉图的学生，是古希腊百科全书式的哲学家；德谟克利特是古希腊哲学家，提出了原子论。41.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D解析：《中华人民共和国教师法》第十条明确规定“国家实行教师资格制度”，这是我国首次以法律形式明确规定国家实行教师资格制度。《教师资格条例》是为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》制定的；《教师资格认定的过渡办法》是为了做好教师资格过渡工作而制定的；《〈教师资格条例〉实施办法》是为实施《教师资格条例》而制定的具体办法。42.学生最主要的权利是（）A.人身自由权B.人格尊严权C.受教育权D.隐私权答案：C解析：受教育权是学生最主要的权利。学生有接受国家规定的九年义务教育的权利，有在学业成绩和品行上获得公正评价的权利等。人身自由权是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利；人格尊严权是指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利；隐私权是指学生有权要求他人尊重自己个人的、不愿或不方便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。43.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B解析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。教师只有热爱学生，才能关心学生的成长，才能无微不至地关怀他们的健康，尽心尽力地教育他们。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。44.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B解析：教书育人是教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任。教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德和能力。依法执教是教师要依据法律法规进行教育教学活动；爱岗敬业是教师对工作的态度；团结协作是教师与同事之间的相处要求。45.教师专业化的尝试始于（）A.教师职业的出现B.师资培训机构的建立C.教育立法的规定D.国民教育制度的确立答案：B解析：教师专业化的尝试始于师资培训机构的建立。师资培训机构的出现，使得教师的培养有了专门的场所和系统的方法，促进了教师向专业化方向发展。教师职业的出现只是表明有了从事教育工作的人员；教育立法的规定是在教师专业化发展到一定阶段后对教师职业的规范；国民教育制度的确立主要是从国家层面保障教育的实施。46.现代教育与传统教育的根本区别在于（）A.重视实践能力的培养B.重视创新能力的培养C