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文档简介

课题认识线段1课时教学目标1.让学生自己观察、感知线段，认识线段的特征，并体验画线段的方法以及估算的方法。2.通过实践活动，使学生学会量线段的长、能用刻度尺画出指定长度的线段（限整厘米）。3.培养学生的观察、想像、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。教学重点让学生学会量线段、画线段的方法。教学难点教学准备尺子，各种弯的、直的实物若干如吸管、铅笔、绳子。师生活动环节一：创设情境，导入新课出示体育课上学生跳绳、学校跑道、拔河的图片，吸引学生注意力。师：图上的运动方式有哪些共同点呢？生：都用到了绳子师：那么在图中绳子都一样吗(有直的有弯的）师：我们该怎样做才能使弯的绳子变直？生：上台展示把绳子拉直。师：引导学生观察，在拉绳子的过程中，两只手就相当于两个端点，中间的一段就是一条直直的线。1.认识线段。师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？（学生观察准备好的直尺、直的弯的吸管、铅笔、绳子、铁丝等）师：你觉得桌子上哪些东西是直的？（学生迅速找出自己认为是直的东西）师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？（自由发言）小结：像这样直直的线，我们就叫它线段。每条线段都有两个端点。（教师在黑板上画一条线的并在线段的两端点两个点，表示线段的端点。）板书课题：认识线段。环节二：找一找2.找线段师：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？（学生同桌之间进行交流互动，并说一说、评一评。）指出下面哪些是线段。学生区分哪些是线段后，可以让学生说说是怎样判断的。环节三：自主探究，量画线段1.量线段。师：线段可以量度吗？让学生量一量课本上线段的长度，并说说量法。学生动手操作后，教师可以让学生在实物投影仪上进行测量操作，并引导学生评价他的测量方法。小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。师出示两条同样长的线段（位置摆放不同），让学生估计这两条线的哪条长、哪条短或者同样长呢？学生自由发言后，让学生通过用尺子测量验证。2.画线段。（1）任意画一条线段。师：刚才我们学会了怎么量线段，那你们会画线段吗？（2）画指定长度的线段。师：现在请小朋友们按照老师的要求来画一条线段，你们会吗？让学生画3厘米长的线段，并说出画法。让几个学生在实物投影仪上演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。学生操作后汇报。并请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。强调：不管用哪种方法画线段，一定要注意按住直尺，在画线段的过程中，要保证尺子不移动，并用笔尖紧贴着直尺把线画直。（3）练习。让学生在练习本上画一条5厘米长的线段，画好后，让同桌之间互相检查所画线段是不是5厘米。环节四：巩固练习画一条比4厘米长2厘米的线段。环节五：总结提升师：通过这节课的学习你有什么收获？师生交流后

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