北京版英语Unit 5 Its a nice autumn day Lesson 16集体备课教案

教学基本信息课题Unit5It’saniceautumndayLesson16指导思想与理论依据英语课程标准指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神；英语学习的兴趣是首位。因此本节课的教学设计体现以学生为本的教学思想，采用问题驱动型教学模式，情景化、小组合作等教学方法相结合，培养学生综合运用语言的能力，使学生们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。在寒假旅行的活动中学生学会询问他人某地的天气情况如何，根据天气冷暖来选择合适的衣服，并在小组合作交流的过程中获取一些基本的气象知识和地理知识，从而抒发自己热爱生活和自然的情怀。整堂课中贯穿天气和服装这一主线，创设真实的语言情境，让学生通过听、说、读、写、猜，来理解文本内容，发展学生语言思维能力，培养学生的核心素养。教学背景分析教学内容：本单元的话题是谈论天气和季节的特点，会用表示天气和冷暖的形容词描述天气和温度，会说有季节特点的服装类词汇。本单元使用的交际用语包括"What'stheweatherlike?""It'sa...day.""It's...in...""Doyouhavealotof...in...?""Icanputonmynew….""Ilike/love...."等。学生情况：本课授课的对象是七小三年级1班学生,人数32人。针对三年级学生年龄小，活泼好动，对英语学习兴趣浓厚等特点,用歌曲导入，复习衣服和天气，为学新知做好铺垫。通过图片天气等为学生创设情境，以疑激趣，充分调动学生的学习积极性。描述天气的话题曾经在二年级的小韵文中出现过，学生对于季节的话题也比较熟悉，但由于学生年龄比较小，对其他城市或地区的气候特点还不是很了解，因此这方面常识会比较欠缺。于是我设计了寒假旅行的活动，目的是让学生学会询问他人某地的天气情况如何，根据天气冷暖来选择合适的衣服，并在小组合作交流的过程中获取一些基本的气象知识和地理知识，从而抒发自己热爱生活和自然的情怀。3．教学方式：师生互动，体验学习，合作学习。4．教学手段：充分利用多媒体课件创设语言交流情景，引导学生提出问题、回答问题，培养学生初步的问题意识。5．技术准备：电脑，课件，实物投影，头饰、单词卡片等。

教学目标(内容框架)教学目标1.能用“It’srainy.”等天气类词汇向他人询问并描述某地天气状况。2.能在真实的语言情境中根据天气状况选择适合的着装并用“Icanputonmy…”等表达自己想要穿的服装。3.能正确指认、朗读rainy、cloudy、windy、snowy等表示天气的词汇及raincoat、jacket、sweater、gloves等服装类词汇。4.会用“Ilove…”等描述自己喜欢的季节，抒发热爱大自然的情感；能用“sodoI”对他人的观点表示认同。教学重点1.能正确指认、朗读rainy、cloudy、windy、snowy等表示天气的词汇及raincoat、jacket、sweater、gloves等服装类词汇。2.能在真实的语言情境中用“It’srainy.”“Icanputonmy…”等向他人询问并描述某地天气状况，并根据天气情况选择适合的着装。教学难点:能用“sodoI”对他人的观点表示认同。教学过程(文字描述)歌曲和猜一猜的游戏，激发学生兴趣，导入新课，通过歌曲中出现的天气、衣服等画面来引出话题，复习巩固旧知，也为学习新知创设情境，做好语言铺垫。听力为先，以疑启思，学生通过观察图片，带着问题思考，验证对话，理解所学对话内容。通过合作学习读说演练，展示所学课文，深入内化语言。通过制作暑假旅行计划，选择喜欢的城市，根据天气选择所穿的衣服，并表达做的事情，将所学语言输出，灵活运用语言进行交际。总结归纳，学生汇报布置作业。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间创设情境，导入新课一、激趣导入Let’ssingasong.What’stheweatherlike?Whatclothescanyouputoninasunnyday?Whatclothescanyouputoninarainyandwindyday?2.Guessinggame：出示图片头像.T:Whoisshe?WhereamI?What’stheweatherlikeinBeijing?T:Beijingissunny.It’sinwinternow.WhatclothescanIputon？WhatelsecanIputon？小结语：Beijingisinwinternow.It’ssunny.Icanputonmysweatercoatandboots.SingasongS:It’ssunny,rainyandwindy.S1:IcanputonT-shirt.S2:Icanputonsweaterandraincoat.学生猜人物及地点S:It’ssunny.S:youcanputonsweaterandcoat.downcoat,scarf…教师通过歌曲引出天气及衣服的话题，通过猜人物、地点，天气，渗透北京的冬天天气特点及所穿衣服，不仅激发学生学习的热情，而且为新课的学习做好语言铺垫。PPT5’整体感知，理解对话二、整体感知，理解对话1.学习对话一(1)观察主题图:教师PPT出示第一幅图:Look,What’stheweatherlike?Whoiscoming?It’srainy.WhatclothescanGuoguoputon？(2)整体呈现,初步理解对话大意T:let’swatchthevideo.WhatclothescanGuoguoputon？IamGuoguo.It’srainy.Icanputonmynewraincoat.Canyouputonthenewraincoat?(3)关注语言,深入理解对话IsGuoguohappy?why?（4）根据板书词句，简要复述对话1内容。过渡语：it’sseveno’clock,it’stimeforschool.2.学习对话二(1)观察图片出示果果的图片,Guoguoiswearingthenewraincoat.Saraisholdingtheumbrella.What’stheweatherlike?Winteriscoming.It’srainyandwindy.howdoyoufeelinwinter?Doyoulikewinter?why?DoesGuoguolikewinter?HowaboutSara?(2)整体跟读对话，理解对话大意。播放动画学生看图观察，猜测天气。S:It’srainy.S:Guoguo.S:shecanputon...学生猜测Guoguo穿的衣服.带着问题，观看无字幕故事动画。S:Icanputonmynewraincoat.生读一读raincoat。学生一边穿，一边练习说这句话。小组讨论，说一说。指名复述对话内容观察图片，听风声。S:It’swindy.读一读windy观察落叶S:It’scold.学生说一说喜欢冬天或不喜欢的理由。重点理解sodoI的意思.Ilovewintertoo.跟读对话学习对话前,教师引导学生关注图片中有关天气的信息。然后,发挥学生的想象力，根据生活经验来引导学生预测对话,从而提高学生学习的成就感。通过听录音生问答和录音来验证理解课文内容,让学生有浓厚的兴趣，并在理解内容的基础上利用模仿跟读、范读和分角色朗读等不同的形式使学生能够比较流畅地朗读课文。提高学生的理解能力和听说读的能力，体会雨天穿新雨衣的开心和喜爱冬天的自然欢乐之情。视频动画PPT录音动画15’巩固操练播放完整动画，朗读对话。2、表演读完整对话。跟读,自由读小组练习分角色表演通过自主学习和小组合作学习来将知识内化，吸收，通过表演展示学生所掌握的情况，提高学生英语学习的自信心。6’拓展提高1、出示中国地图T:Beijingisinwinter.it’srainyandwindy.whereisit?What’stheweatherlikeinHarbin?WhatclothescanGuoguoputon？出示昆明：whereisit?What’stheweatherlikeinKunming?WhatclothescanGuoguoputon？T：wintervacationiscoming.IwanttogotoHarbin.It’ssnowy.Icanputonmydowncoatandgloves.Icanmakeasnowman.It’ssnowy.S:Icanputonmy….学习理解gloves小组展示学生问答It’scloudy.S:Icanputonmy….学生完成任务单。Tips（提示)：1.Chooseonecity.选一个城市。2talkabouttheweatherandclothes….(谈论天气、衣服、做的事情…)3.writeandsay.(写下来，说一说)wintervacationiscoming.Iwanttogoto——.It’s___.Icanputon____.Ican_____.小组交流展示。通过在中国地图说城市的天气和选择的衣服的实践活动，使英语学习贴近学生的真实生活，把所学知识学以致用。将学生语言的交际表达能力得以提升。实物11’归纳总结T：Indifferentcities,wehavedifferentweather,wecanchoosedifferentclothesandenjoydifferenthappylife.通过小结学生对知识进行梳理归纳，培养学生综合学习能力1’布置作业听一周天气预报，记录天气情况，选择适合的衣服。说一说，写一写。It’s___on__.Icanputon____.Ican_____.通过分层式的作业,考察学生对词句的掌握情况。激发学生学习兴趣。2’板书设计:Unit5It’saniceautumndayLesson16It’srainyandwindy.Icanputonmynewraincoat.Igotoschool.

学习效果评价设计评价方式本堂课评价贯穿于整节课堂，按学生坐的位置将他们分成小组。在看图回答问题，做听力和装饰圣诞树等活动，还有小组汇报，朗读单词中表现优秀的小组进行奖励，教师营造了一种浓厚的圣诞气息,用圣诞树及圣诞礼物作为评价机制，这样极大地调动学生学习的积极性，学生主动性增强了，加强合作学习的意识和提高合作学习的能力，每个学生都踊跃参与活动，在竞争与合作中学会学习，爱学习。在每个小组或每个人表现优秀的同时，采取与口头表扬相接结合的方式。如“Good.Verygood.Excellent.Goodjob.Welldone，xxx.的方式。这样最大限度地调动了学生学习的积极性。激发学生学习热情，评价学生学习效果，使学生享受成功的喜悦。评价量规学生能够积极发言，语言鼓励并发给小组衣服天气的图片礼物课堂上认真听讲，积极思考，主动发言的孩子随机给予激励性评价。展示评价：1、回答问题及对话展示的语言正确、表达简练(一颗星)2、回答问题稍难及对话展示的语言自主创编并表达特流畅（两颗星）本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1．情景的创设来源于实际由歌曲导入，引出天气和服装的话题。让学生在情境中猜测人物在雨天做什么，穿什么衣服，理解对话意思，根据观察图片推测图片涉及到的问答。联系学生生活，引起学生的好奇，设置悬疑激发学生的欲望。2．以疑启思，层层递进问题的设置由易及难，逐层加深。由看图学词，到句子和图片匹配，唱歌曲，设计寒假旅行等活动形式，通过活动使学生在练的过程中明白了词汇的意思进而学会运用，重难点轻松解决。3．关注文本留白的细节，培养学生想象能力和语言表达能力在教学中，注意到文本对话中Sara说sodoI.留白的细节，让学生充分发挥想象，用“Ilove…”描述喜欢的季节，所做的事情，将新知加以巩固运用，培养学生想象能力和语言表达能力。4.拓展环节与