部编版八年级语文下册《主题阅读：第三单元景语寄情》专项测试卷及答案

第第页部编版八年级语文下册《主题阅读：第三单元景语寄情》专项测试卷及答案学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________知识梳理主题阅读：景语寄情单元概览自然美景，幸福生活，人所向往；奇绝艺人，精湛技艺，令人赞叹。这个单元所选古诗文，有的记事，有的记游，有的状物，有的抒情。阅读这些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。具体考点单元概览《桃花源记》本文以渔人的行踪为线索，记叙了他在桃花源的所见所闻，描绘了一个没有战乱、没有剥削和压迫、和平宁静的“世外桃源”，表达了作者对东晋的黑暗统治和长期战乱、民不聊生的社会现实的强烈不满及对理想社会的无比向往，反映了人民群众要求摆脱剥削压迫、用自己的劳动创造出和平幸福生活的强烈愿望。《小石潭记》本文是一篇山水游记散文，作者抓住景物特点生动细致地对小石潭加以描绘，着意渲染了小石潭静穆、幽美的环境，抒发了自己谪居时的悲凉凄怆之情。《核舟记》本文通过对我国明代的一件微雕作品——“核舟”的详细介绍，赞扬了雕刻者王叔远的高超技艺，表现了我国古代劳动人民的聪明才智及我国古代工艺美术的卓越成就。文言文阅读答题技巧考点一理解实词的含义考查角度1：理解实词主要考查常用文言实词的积累。一般来说，古今异义、一词多义、词类活用、通假字、课内注释的重点词等被考查的可能性较大。近年来，实词释义的考查形式更加灵活，从单纯考查记忆扩展到文言字词的积累方法，体现了一定的思维深度，其题型主要有选择题和填空题。【常见题型】1．从考查方式看，对文言实词的考查主要有以下三种方式：（1）单独考查，即从文言文中选出四个语句，要求解释加点的实词的意思。考查时，以单音节词居多，双音节词也时有出现。（2）偶尔在选择题中与虚词混合在一起考查。（3）常与文言文翻译放在一起考查，且实词往往是得分点。2．从考查内容方面看，“理解常见文言实词在文中的含义”主要涉及五个考查点：一词多义、通假字、词类活用、古今异义词和偏义复词等现象。其中，前三种是重中之重。3．从文言实词的根本来源看，中考考查的文言实词基本上都在课本中出现过，重点考查考生的知识迁移能力。中考文言文中出现的相关实词看似与我们学过的课文没有联系，但认真分析后可以看出，这些词的意思与我们学过的课文密不可分。【考点攻略】语文学习过程中，可以通过如下路路径提升文言诗词解释能力。一是有意识的去积累特殊的文言诗词，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用这几类词语是高频考点；二要是要有意识的学习文言诗词积累的常见方法，如语境法、组词法、词性法。变音法、迁移法等；三是增加自己的文言文阅读量，以及进行大声诵读，培养良好的文言语感，潜移默化的提升文言诗词的理解能力。首先，注重积累。课内有注释的文言实词必须牢记，因为这不仅是解答课内文言文的基础，也是课外文言文拓展阅读的有力支撑。如果考查课外文言诗词，就需要先在脑海中检查是否有这个词的意象积累，如果有，带入陌生的语语境看是否通顺。其次，巧用方法考查课外文言实词。如果自积累库中没有这个意象，我们可以综合采取词性法、扩词法、语境法等多种方法来应对。比如对加点字词进行组词，多组几个，代入语境看是否契合。第三，培养语感，学会鉴赏。有些考题将实词解释与语句赏析结合起来。【注意】应对课内文言文的实词解释做到熟练掌握才能自如地运用课内迁移法,实在没有印象可以结合组词法和语境推测法临场发挥。考查角度2：品析词语【考点攻略】解答这类题目，体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。（注意作者的情感）。链接课内——积累常用的文言词汇《桃花源记》（一）通假字“要”通“邀”邀请“具”通“俱”完全，详尽（二）词类活用（1）林尽水源尽：形容词用作动词，消失。（2）渔人甚异之异：形容词用为动词的意动用法，对……感到诧异。（3）复前行前：方位名词作状语，向前。（4）欲穷其林穷：形容词用作动词，（穷尽，走到尽头。）（5）不复出焉焉：兼词，“于之”，即“从这里”。（6）处处志之志：做标记，名词作动词。（7）未果果：名词作动词，实现（三）古今异义（1）无论古义：不要说，(更)不必说；今义：多为连词，表示条件不同而结果不变，表示条件关系的连词（2）妻子古义：妻子和儿女今义：对已婚男子的配偶的称呼（3）绝境古义:与人世隔绝的地方今义：没有出路的境地（5）鲜美古义：鲜嫩美丽今义：指食物新鲜美味（6）交通古义：交错相通今义：运输和邮电事业的总称（7）不足古义：不值得、不必今义：不够（8）仿佛古义：隐隐约约，形容看得不真切的样子今义：似乎，好像（四）一词多义。（1）舍①便舍船舍（shě），动词，离开。②屋舍俨然舍（shè），名词，“房屋”（2）为①武陵人捕鱼为业读wéi，动词，作为②不足为外人道也读wéi，介词，对，向志①处处志之动词，“做记号”②寻向所志志，独字译为做标记。与所连用，译为：所做的标记。（4）闻①鸡犬相闻听见②闻有此人听说（5）属①有良田美池桑竹之属类②神情与苏、黄不属类似③属（zhǔ）引凄异连续④属予作文以记之通“嘱”，嘱咐（6）寻①寻向所志动词，寻找②寻病终副词“不久”（7）遂①遂迷，不复得路“最终”②遂与外人间隔“于是”（五）重点虚词。1.之（1）忘路之远近助词，用在定语和中心词之间，可译为“的”（2）闻之，欣然规往代词，“这件事”（3）处处志之助词，补足音节，无意义（4）渔人甚异之代词,"这种景况"2.其（1）欲穷其林这（2）其中往来种作代词，代桃花源（3）余人各复延至其家代词，代自己《小石潭记》（一）词类活用1、从小丘西行百二十步西：名词作状语，向西。2、近岸，卷石底以出“近”：形容词用作动词，“靠近，接近”3、皆若空游无所依“空”名词作状语，“在空中”4、凄神寒骨“凄、寒”形容词使动用法，“使……凄凉，使……寒冷”5、斗折蛇行斗，蛇，名词作状语，像北斗七星那样。像蛇那样爬行6、犬牙差互犬牙：名词作状语，像狗的牙齿那样（二）一词多义。1、可（1）潭中鱼可百许头大约（2）不可久居可以，能够2、从（1）从小丘西行百二十步由，自（2）隶而从者，崔氏二小生跟随3、环（1）如鸣佩环玉环（2）四面竹树环合环绕4、乐（1）心乐之以……为乐（2）似与游乐者相乐逗乐，嬉戏5、道（1）伐竹取道道路（2）策之不以其道方法6见（1）下见小潭

通“现”，现出（2）明灭可见看见7、清（1）水尤清冽清澈（2）以其境过清，不可久居冷清，凄清（3）明灭可见能够，可以8、差（1）参差披拂长短不一，形容词（2）其岸势犬牙差互交错，动词9、以（1）以其境过清因为（2）卷石底以出表示“以”前面的成分是后面动词的状语，可以不译10、居

（1）不可久居停留（2）居十日过（3）居庙堂之高则忧其民处在（三）古今异义（1）乃记之而去古义：离开今义：从所在地到别的地方（2）崔氏二小生古义：年轻人今义：戏曲艺术中的一种角色（四）重点虚词1.以（1）以其境过清（因为）

（2）全石以为底（用）

（3）卷石底以出（不译或而）2、而（1）乃记之而去（表承接）（2）潭西南而望（表修饰）（3）隶而从者（表并列）《核舟记》（一）词类活用（1）中轩敞者为舱，箬篷覆之（箬篷：名词作状语，用箬篷）

（2）石青糁之（石青：名词作状语，用石青。糁：名词用做动词，涂染）

（3）中峨冠而多髯者为东坡（峨冠：名词用作动词，戴着高高的帽子）

（4）卧右膝，诎右臂支船（诎：通“屈”，动词的使动用法，使……弯曲）

（5）明有奇巧人曰王叔远（奇巧：形容词作名词，奇妙精巧）

（6）居右者椎髻仰面

（椎髻：名词作动词，梳着椎形发髻

）

（二）一词多义。奇明有奇巧人曰王叔远

技艺）奇妙，奇特。

舟首尾长约八分有奇

零数，余数

有明有奇巧人曰王叔远表存在的动词，与“无”相对舟首尾长约八分有奇

通“又”用在整数和零数之间。为为宫室、器皿、人物做，这里是雕刻的意思。中轩敞者为舱

是为人五：刻有可高可二黍许

大约珠可历历数也

可以端东坡右手执卷端

名词，“画卷的一端（右端）”其人视端容寂

形容词，“端正、正”木能以径寸之木木块以至鸟兽、木石

树木

者中轩敞者为舱的部分居右者椎髻仰面的人曰明有奇巧人曰王叔远叫作文曰：天启壬戌秋日是扇旁开小窗，左右各四，共八扇扇，量词居左者右手执蒲葵扇

扇子启启窗而观，雕栏相望焉

打开天启壬戌秋日古代称立春、立夏为“启”而中峨冠而多髯者为东坡连词，并且而计其长曾不盈寸转折，但是以能以径寸之木

用

以至鸟兽、木石甚至语如有所语说话

此中人语云告诉盖盖大苏泛赤壁云大概盖简桃核修狭者为之原来是（四）古今异义1、卧右膝。卧古义：使动用法，使……平放。今义：躺下，躺着的样子2、其两膝相比者。比古义：靠近。今义：两个事物进行比较。3、高可二黍许。可古义：大约。今义：可以。4、盖简桃核修狭者为之。简古义：通“拣”，挑拣。今义：简单，容易。

考点二把握虚词的意义和用法主要考查文言虚词的积累。考试时主要考查虚词意思和用法的辨析，题型多为选择题，一道题考查一个或多个虚词的意义用法，需要注意的是虚词的理解，要参看句子中实词的意思。【常见题型】1.下列句子中的"X”和例句用法相同/不同的一项是（）2.下列各组词语，（意义和）用法相同/不同的一项是（ ）【解题方略】“实词易训，虚字难释”。同实词相比，文言文虚词的古今继承关系不明显，且用法复杂而灵活。要准确理解文言虚词，需了解文言虚词的特点，掌握虚词的不同义项，结合教材整理虚词的不同含义和用法，阅读时结合具体的语境，方能做出准确合理的解释。首先，文言虚词常见“多词一义”现象，如“悉”、“皆”“咸”均表示“都”的意思。其次，文言虚词使用频率很高，用法灵活，多有一词多义的现象，比如“之”、“而”、“以”等，虚词均有多个义项。再者，在文言文中，一些文言虚词起断句作用，如句首发语词、“夫”、句末语气词“也”等，另外有一些虚词用于表示某种语法关系。有一些虚词用一个单音介词表示，两个词的意义，总之了解文言虚词的特点，有助于我们确切理解文言虚词。具体到某一个虚词的意义和用法。我们可以对照古代汉语词典中的意义项，整理教材中出现的虚词的意义和用法，总结归纳得出规律。例如，整理教材中“之”的用法，我们发现“之”做动词时后面一般会跟一个地点名词，如“已而之细柳军”；“之”跟在动词的后面时，往往用作代词，作动词的宾语，如“下车引之”，“之”做结构助词“的”解时。后面一般是名词，如“曾不能毁山之一毛”；“之”用在一个名词或代词和一个动词或形容词之间时，起到取消句子独立性的作用。不译，如“汝心之固”；“之”用于时间副词，后面往往为调节音节，不译如“”久之，目似瞑”；“之”用在动词前面，往往是宾语前置的标志，如“何陋之有？”考点三停顿、断句断句，传统称之为“句读”，断句主要考查的是对文言句意停顿的判断。断句是阅读文言文的基本能力，是正确理解和翻译文言语句的基础。因此，它也是中考文宫文阅读考查的基础题之一。常见的题型有两类：选择题，比如“对文中画线句子的断句正确的一项是”；画线题，比如“请用‘’给文中画线句子断句”。【常见题型】1.用“/”给下面的句子断句。（限X处）2.为文中画线的语句断句，正确的一项是（ ）【解题方略】解答断句题，首先要将句子放回语境中，理解其意思，再根据古文句法进行断句。其次，依据句子结构来辅助断句。再者，依据关键字的提示来辅助断句。“矣”“乎”“者”“也”等语气词之后要断开；比如“杂然相许其妻献疑曰”一句中有“大家”和“其妻”两个陈述对象，“其妻”前应断开。此外，文言文中有些地方不能断开。地名、官名等不断开，比如“端明殿学士”是官名，中间不可断开。意思相同或相近的两个字出现时，中间一般不断开。考点四翻译句子主要考查对文言词汇、句式特点的积累以及文句意思的理解。文言词汇一般考查重点实词在语境中的意思语句，一般考查省略句、祈使句、感叹句、倒装句等特殊句式，或者查体现主旨思想的句子。近年来，单一的文句翻译题逐年减少，即使保留该题型，也会降低直译难度，允许适当意译或融入赏析题和内容理解题进行灵活考查。【常见题型】1.要求直接翻译画线句，以主观题的形式考査。2.要求选出翻译正确的一项，以选择题的形式考查。【解题方略】我们在理解所要翻译的文句时，要学会运用多种方法，比如课内同类型句式的迁移，课内相同词汇注释的联想，结合上下文对大意的理解，文中相似句式的类比等等。对文句的翻译必须先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主意译为辅，抓住句中的关键字词直译，根据现代汉语的语言习惯进行意义完善。做到信、达、雅。文句翻译中，句式现象值得注意，由于现代汉语的语言习惯与古代不同，所以翻译时要调整语序。翻译句子的六个方法及示例其六个关键词是:对、换、留、删、补、调。见下面的技法示例。(1)对，就是对译，逐字逐句落实。(2)换，就是用现代词语替换古代词语。(3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。(4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词等，均可略去不译。(5)补，就是补出文言文中的省略成分。(6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。简要口诀:名词要留，无义要删，省略须补，倒装要调，更多时候，用换来整。直译为主，意译为辅。考点五内容理解与概括【常见题型】1.××的原因是什么？2.表达的观点是什么？3.简要概括…… 【解题方略】1.理解类内容（1）整体把握文意。①记叙类文章要明确“何时何地何人做了何事，结果如何”；②写景类文章要明白写的是什么景色,有什么特点。（2）搜索相关信息。看题干的提问是针对选文的什么内容，在选文中寻找问题的相关信息。（3）结合语境,联系上下文。将问题放在全文的范围之内，明确题干的问题是否与文章主旨有关。如果有关系，就要注意联系主旨来答题。（4）合理组织语言。①引用原文句子回答；②摘录原文关键的词语回答；③用自己的话组织文字回答。2.归纳概括类（1）审题干，明确概括范围。一定要看清题干，明确是在全文范围概括,还是在指定段落的范围内概括。（2）归纳段意、层意，明确文段所述事件。在全文范围内概括段意，看各段讲述了哪件事、涉及了哪个方面;在段落范围内概括层意，看讲述了哪件事、涉及了哪个方面。（3）注意时间词、地点词。表示时间、地点的词语往往是两个事件的转换标志，不同时间、地点，所涉及的主人公的所作所为是不同的。（4）“求同存异”，逐条列出。将文段讲述的各个事件、各个方面进行整理，讲述同一事件或方面合并为一，然后逐条列出各个事件、方面。考点六把握作者的情感【常见题型】1.本文……表达了作者怎样的思想感情？2.文中画线句子蕴含了作者怎样的情感？3.对……，作者为什么会……(激动、忧愤等)？【解题方略】从关键词判断。统观全文,筛选出直接体现作者情感态度的词语、句子。从人物的言谈举止中判断。人物的语言、心理、行动均能表现人物的情感变化。从关键句入手。叙事类文章中那些议论与抒情的句子，往往直接或间接地表达了作者的情感态度。考点七分析人物形象【常见题型】1.选文表现了XX怎样的品质？2.简要分析XX是一个什么样的人。3.本文中XX还有什么突出之处受人推崇？请简要分析。【解题方略】1.了解设题特点围绕一个人物叙述的文言文通常会要求考生概括人物在某一方面的优点。这样的优点大体包括:①对现实的态度，如豁达、消沉；②意志特征，如勇敢、果断;③情绪的感性特征，如热情、开朗;④情绪的理智特征，如思维敏捷、逻辑性强。2.关注人物的思想和言谈举止人物的语言、心理、行动均能表现人物的情感变化，故分析人物情感应紧扣该人物的语言描写、心理描写、动作描写来进行。3.关注评价性的句子。我们还可以从他人评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物。4.通过剖析事件分析人物。人物的所作所为能够反映其性格特点、精神面貌。 积累分析人物的术语人物形象常用词汇常用词汇正面人物帝王善于纳谏、知人善任、体贴民情、爱民如子……臣子敢于进谏、忠君爱国、机智勇敢、能言善辩、精于谋划、为人谦让、破案如神……名士情趣高雅、超凡脱俗、桀鹫不驯、多才多艺、博学多闻、淡泊名利、安贫乐道……父母勤劳、教子有方、爱子情深、深明大义、重视教育……小孩勇敢、机智、聪慧、好学上进、孝敬长辈、口齿伶俐、勤奋刻苦、专心致志……人物形象常用词汇反面人物狡诈贪婪、趋炎附势、背信弃义、沽名钓誉、恃强凌弱、见风使舵、蛮横专断、表里不一、口蜜腹剑、无恶不作、忘恩负义、油嘴滑舌、卑鄙无耻、落井下石、投机取巧、乘人之危、欺上瞒下……考点八分析写作方法【常见题型】1.本文开头从……说起,有什么好处？2.第×段运用了什么修辞方法（描写手法）？3.选文是怎样表现……的？【解题方略】1.明确文言文的体裁中考大多考传记、叙事、写景类文章，不同的体裁写作方法迥异。2.精读文本整体理解文章内容，如传记类的写了谁，他做了哪些事情。3.了解常见修辞方法的作用有的中考题还会考查语言赏析类试题，这类题要注意辨析修辞方法。4.根据文体辨析写作方法（1）叙事类的重点掌握人物描写方法、对比、衬托、侧面描写。（2）写景类的注意掌握借景抒情、情景交融、动静结合、衬托。（3）议论类的重点掌握举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法。考点九比较异同【常见题型】1.甲乙两文都谈到了……的问题，但侧重点不同，请分析。2.两文所表达的情感有什么共同之处和不同之处？【解题方略】1.初读文言语段，整体把握其主要内容先浏览全文，明确文中的时间、地点、人物、事情的前因后果，分析其关系，以求更准确地理解。2落实题目要求和比较的内容阅读相关文字，逐项进行“异中求同”，或“同中求异3.联系全文，整体分析按题目要求将比较阅读的结果用准确的语言表达出来。考查角度应考策略比较文章内容异同整体把握。在准确理解句、段、篇含义的基础上，初步感知作者的情感及态度具体分析。在归纳内容要点时，首先要把握文意，筛选、提炼信息。记叙类文章，要明确“何时何地何人做了何事,结果如何”;写景类文章，要指出是什么景色，有什么特点比较主旨情感异同正确翻译句子，对文章有一个整体感知通过对人物的言行举止和所做之事及文章内容等方面的分析，得出启示或总结道理把结论与相关的内容结合起来写成答案比较人物形象异同从正面描写入手:人物的具体事件;人物的语言、动作、心理描写等;文段中简洁的人物特征概括语句从侧面描写入手:第三者的语言（评价）；作者的评论等比较写作手法异同首先要明确刻画人物的方法及作用。其次要明确常见的写人叙事的手法。答题的基本形式是:使用了……，形象地写出了……，突出了……的主旨。也就是从“写法”“好处”“内容”“主旨”四个方面组织答案比较探究启示异同首先,要准确、深刻地领会作品的内容、思想和情感倾向;其次，要从作品本身出发，紧扣题目所问进行感悟;再次，感悟一定要联系实际，尽量从自己的真实感受出发，贴近生活，紧跟时代，有新意;最后，要言之有理，言之有据，使观点经得起推敲，令人信服考点十迁移运用【常见题型】1.结合选文，谈谈你在……上获得了怎样的启示。2.结合内容,谈谈在生活中该如何……【答题思路】1.迁移拓展类试题这类题往往联系课文进行迁移联想。（1）熟悉课文是前提。这类题一般会针对课本要求背诵的篇目，要对课文内容较为熟悉，才能顺利答题。（2）抓住相似点进行联想。根据题干的要求，找出课内外内容的相似点；或者根据课外选文的提示，在课文中寻找相似、相同、相反的内容。2.开放探究类试题这类题或要求结合自身谈启示或收获;或者针对指定话题，要求发表自己的见解。（1）领会作品的思想和情感倾向。看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神。（2）紧扣选文，观点正确。从作品本身出发,紧扣题目所问进行感悟;所持观点、看法不能偏颇过激，甚至错误。（3）注意联系实际。要求联系实际生活的，要从真实感受出发，贴近生活，紧跟时代，有新意。（4）要言之成理。有理有据，道理充分，观点经得起推敲，令人信服。考点十一文意转述【常见题型】此类题为选择题，一般为文中原句转述，或者对文章内容进行加工整合的转述,转述后有三种结果：（1）形同意同（信息吻合,直接判断）。（2）形异意同（有所转换，实质一致）。（3）形似意异（迷惑性大，格外留意）。【答题思路】1.培养细心的审题意识，明确题目要求，看清是选择“不相符的一项”还是“符合的一项”。2.关注难点选项，对原文相关内容进行总结概括，结合对选项的理解进行比对，得出答案。【注意】一找：在原文中找与选项对应的段落，再从该段中找出与选项相关的话语。二比：比较原文句、段文意与选项表述是否一致。主题阅读一、（23-24八年级下·广东肇庆·期末）【甲】桃花源记①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。1．下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（

）A．欲穷其林/子子孙孙无穷匮也 B．有良田美池桑竹之属/属引凄异C．遂与外人间隔/后遂无问津者 D．不足为外人道也/不足挂齿2．把文中划线的句子翻译成现代汉语。（1）阡陌交通，鸡犬相闻。（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。【乙】蜀民遇晋氏饥歉，三五辈挟木弓竹矢，入白鹿山，捕猎以自给。因值群鹿骇走，分路格之。一人见鹿入两崖间才通人过随而逐之行十余步，但见城市栉比，闾井繁盛，了不见鹿。徐行市中，以问人曰：“此处何也？”答曰：“此小成都耳，非常人可到，子不宜久住。”遂出石穴，密志归路，以告太守刘悛，悛使人随往，失其旧所矣。（选自杜光庭《神仙感遇传》，有删改）闾井：一指房屋、水井等建筑物，二指闾里，居民聚居之处。3．参考表格提示的方法，解释加点词的意思。文言词句方法提示解释（填文字）因值群鹿骇走查阅字典法：①物与价相当②执持③遇、遇到（1）徐行市中语境推测法：“徐”是修饰“行”这一动作的副词（2）密志归路课内迁移法：处处志之（3）4．请用“/”给文中画线的句子断句。一人见鹿入两崖间才通人过随而逐之行十余步5．【甲】【乙】两文故事内容不同，但情节上却有许多相似之处，请你任意写出两点6．下列对两文的理解，不正确的一项是（

）A．【甲】文中渔人误入桃源，出来时在路上处处做好了标记，但当他和太守一起再次寻访桃源时，还是失败了。B．桃源人避世而居，过着自给自足的生活。他们淳朴热情，对外面的世界很好奇，却不希望生活被打扰。C．【乙】文中蜀民所到的小成都，房屋排列整齐，居民聚居处非常热闹。D．两文所虚构的安居乐业、宁静和平的社会，是当时黑暗现实的鲜明对照，寄托了广大人民对没有战争、剥削、压迫的美好生活的向往。二、（23-24八年级下·山东德州·期末）【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（节选自《礼记·礼运》）【乙】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。（《桃花源记》节选）【丙】齐宣王见孟子于雪宫①。王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有。人不得，则非②其上矣。不得而非其上者，非③也；为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王④者，未之有也。”（节选自《孟子·梁惠王》）【注释】①雪宫：齐宣王的离宫（古代帝王在正宫以外临时居住的宫室）。②非：诋毁，埋怨。③非：错误。④王：成就王业，百姓归顺。7．下列句子中加点的字意思相同的一项是（

）A．男有分，女有归/归来见天子 B．不得而非其上者/然而不王者，未之有也C．齐宣王见孟子于雪宫/才美不外见 D．大道之行也/乐民之乐者8．请将下列句子翻译为现代汉语。（1）选贤与能，讲信修睦。（2）忧民之忧者，民亦忧其忧。9．下列说法不正确的一项是（

）A．《大道之行也》是春秋时期的孔子对学生说的话，孟子、陶渊明分别是战国和东晋时人。B．“四书五经”是指儒家经典，《礼记》是“五经”之一，《孟子》是“四书”之一。C．【甲】【乙】两文都描绘了公正仁爱、安定和谐的太平盛世，是当时社会现实的真实反映。D．在写法上，【甲】【丙】两文都运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。10．理解文意，用原文语句填空。①中华优秀传统文化倡导讲仁爱、重民本等思想理念，【甲】文描述了以（1）“”（用原文语句回答）为核心的儒家大同社会理想，【丙】文则明确提出了（2）“，”（用原文语句回答）的观点。②【乙】文中“黄发垂髫，并怡然自乐”的原因可以用【甲】文“，”来回答。11．党的二十大擘画了中国式现代化的美好蓝图，中国式现代化就是要实现人民对美好生活的向往，其思想根植于厚重的传统文化，请结合三则材料总结概括要实现中国式现代化，我们可以从古圣先贤那里汲取哪些智慧？【注：中国式现代化的特征——全体人民共同富裕；物质文明和精神文明相协调；人与自然和谐共生】三、（23-24八年级下·福建龙岩·期中）阅读下面文言文，完成各题【甲】万历辛丑年，父叔辈张灯龙山。沿山袭谷，枝头树杪①无不灯者，自城隍庙门至蓬莱岗上下，亦无不灯者。山下望如星河倒注，浴浴熊熊。山无不灯，灯无不席，席无不人，人无不歌唱鼓吹。男女看灯者，一入庙门，头不得顾，踵不得旋，只可随势潮上潮下，不知去落何所，有听之而已。父叔辈台于大松树下，亦席，亦声歌，每夜鼓吹笙簧与宴歌弦管，沉沉昧旦②。【注】①树杪（miǎo）：树梢。②沉沉昧旦：不知不觉中天已经亮了。（选自张岱《陶庵梦忆·龙山放灯》，有删减）【乙】潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（选自柳宗元《小石潭记》）12．解释下列句中加点词的意思。①山下望如星河倒注()

②头不得顾()③其岸势犬牙差互()

④乃记之而去()13．用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。父叔辈张灯龙山14．翻译下列句子。（1）自城隍庙门至蓬莱岗上下，亦无不灯者。（2）斗折蛇行，明灭可见。15．【甲】文描绘龙山放灯的盛况，【乙】文描写小石潭环境的清冷，请结合下面的文言小贴土，说说【甲】【乙】两文各自寄寓的情感。【文言小贴士】张岱在《陶庵梦忆·序》中说：“想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来总成一梦。”四、（23-24八年级下·福建三明·期中）小王通过阅读了解到柳宗元参与“永贞革新”失败后，被贬永州写了很多诗文，于是选了两则和《小石潭记》放在一起，和同学们开展以“柳宗元与永州”为主题的古诗文联读活动，请你完成下面小题。【甲】渔翁渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟销日出不见人，欸乃①一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心②云相逐。【注】①欸（ǎi）乃：象声词，一说指桨声，一说是人长呼之声。②无心：陶渊明《归去来兮辞》有“云无心而出岫”句，一般是表示庄子所说的那种物我两忘的心灵境界。【乙】ㅤㅤ石渠之事既穷，上由桥西北下土山之阴，民又桥焉。其水之大倍石渠三之一亘①石为底，达于两涯。若床若堂，若陈筵席，若限阃奥②。水平布其上，流若织文，响若操琴。揭跣③而往，折竹箭，扫陈叶，排腐木，可罗胡床④十八九居之。交络之流，触激之音，皆在床下；翠羽之木，龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶？后之来者有能追予之践履⑤耶？（节选自《石涧记》）【注】①亘：横贯。②阃（kǔn）奥：也写作“壶奥”，指内室深处。阃，内室，闺门。③跣（xiǎn）光着脚。④胡床：也称“交床”“交椅”，一种可以折叠的轻便坐具。⑤践履：踪迹，行迹。【丙】ㅤㅤ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。ㅤㅤ②……ㅤㅤ③坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（节选自《小石潭记》）16．【甲】诗第四句中“绿”字极妙，请赏析。17．阅读【乙】文，根据方法提示或文言现象，解释加点字。方法提示或文言现象解释文言加点字课内迁移法：既出，得其船，便扶向路。①石渠之事既穷：词类活用：处处志之。②民又桥焉：成语解词法：天涯海角③达于两涯：联系语境法④可罗胡床十八九居之：18．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．其/水之大倍石渠三之一/亘石为底B．其水之大/倍石渠三之一/亘石为底C．其/水之大倍石渠/三之一亘石为底D．其水之大/倍石渠/三之一亘石为底19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）水平布其上，流若织文，响若操琴。（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。20．柳宗元的山水游记对后世影响深远，根据提示完成“游记写作要素探究表”。探究一【乙】文：“上由桥西北”“下土山之阴”。【丙】文：“从小丘西行”“下见”“坐潭上”。要素一：①探究二【乙】文中“②”一句和【丙】文中“如鸣珮环”都用比喻写出了水声的悦耳动听；【乙】文中的“若床若堂，若陈筵席，若限阃奥”和【丙】文中的“为坻，为屿，为堪，为岩”又都写出了岸边石头的不同形态……要素二：多角度描写景观。探究三【乙】【丙】两段文字为读者展现美丽画卷的同时，又让人感受其寄寓的复杂情感。要素三：③探究小结：一篇好的游记，这三个写作要素缺一不可，共同构成一个完整的格局。21．有人认为，柳宗元在永州写的诗文，轻松中也透着一丝悲凉。请你结合上述任一材料谈谈自己的理解。五、（23-24八年级下·河北唐山·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】《核舟记》节选舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，翦篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡。佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。【乙】士人画鼠东安一士人善画，作鼠一轴①，献之县令，令初不知爱，漫悬于壁，旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠，令怪之，黎明物色，轴在地而猫蹲其旁，逮②举轴，猫则踉跄逐之，以试群猫莫不然者于是始知其画为逼真。【注】①轴：画卷。②逮：等到。22．解释加点词语的意思。（1）神情与苏、黄不属

属：（2）珠可历历数也

历历：（3）一士人善画

善：23．将【甲】文中画线句子翻译成现代汉语。（1）中峨冠而多髯者为东坡（2）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中24．请用“/”为下面句子断句（标两处）。以试群猫莫不然者于是始知其画为逼真。25．请根据【甲】【乙】两篇选文，回答问题。（1）【甲】文第二段介绍了①；【乙】文中评价画作精美的词语是②。（2）从【甲】文段看，雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面？六、（23-24八年级下·陕西西安·阶段练习）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。（节选自《核舟记》）【乙】云球①精于测量，凡所制造，时人服其奇巧。尝以意造自然晷，定昼夜，晷刻不违分秒。又用水晶创为眼镜，以佐人目力。有老少花、远近光之类，随目对镜不爽毫发，闻者不惜出重价相购。天台文康奇患短视，云球出千里镜相赠，因偕登虎丘试之，远见城中楼台塔院若接几席，天平、灵岩、穹窿②诸峰崚嶒苍翠，万象毕见，乃大诧且喜曰：“神哉，技至此乎。”（节选自《吴县志》）【注释】①云球：即孙云球，明末苏州人。②天平、灵岩、穹窿：都是苏州的山名。26．解释下列句子中加点的词语。（1）能以径寸之木()

（2）舟首尾长约八分有奇()（3）尝以意造自然晷()

（4）万象毕见()27．下列句子中加点字“乃”的意义和用法与其他三项不同的一项是（

）A．乃大诧且喜曰 B．见渔人，乃大惊 C．乃不知有汉 D．乃记之而去28．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）中轩敞者为舱，箬篷覆之。（2）又用水晶创为眼镜，以佐人目力。29．王叔远和孙云球都是古代能工巧匠，都以“奇巧”著称，他们的技艺高超各表现在哪里？请结合文章内容简要分析。链接中考一、（2022·上海宝山·模拟预测）阅读下列作品，完成下面小题【甲】关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。【乙】迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。【丙】汉董永，千乘人①。父亡，无以葬。主人知其贤，与钱一万，遣之。三年丧毕。欲还主人，供其奴职。道逢一妇人曰：“愿为子妻。”遂与之俱。主人谓永曰：“以钱遗君矣。”永曰：“永虽小人，必欲服勤致力，以报厚德。”主曰：“必尔②者，但令妇为我织缣③百匹。”于是永妻为主人家织……十日而毕。女出门，谓永曰：“我，天之织女也。缘君至孝，天帝令我助君偿债耳。”语毕，凌空而去，不知所在。（节选自《搜神记》，有删改）【注】①千乘：地名。②尔：这样，如此。③缣：细绢。30．【甲】【乙】两篇作品依次选自《》《》。31．解释下列句中加点字词（1）愿为子妻()

（2）遂与之俱()32．用现代汉语翻译下列句子主人谓永曰：“以钱遗君矣。”33．联系上下文，【丙】文画波浪线句中“……”处可以用【乙】诗中的“，”来进行补充描写。34．（1）对三篇作品中的女性形象，下列理解正确的一项是()A．【甲】诗塑造了美丽、勇敢的女性形象。B．【乙】诗塑造了美丽、勤劳的女性形象。C．【丙】文塑造了勇敢、勤劳的女性形象。D．三部作品都塑造了文静内敛的女性形象。（2）三部作品都表达了美好的感情，但情感不尽相同：【甲】诗借“求之”“友之”“乐之”的表现，表达了君子；【乙】诗末句“盈盈一水间，脉脉不得语”，表达了主人公；【丙】文借织女“天帝令我助君偿债耳”的话语，赞美了。二、（2023·广西百色·一模）蒹葭《诗经》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。《论语》十二章子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）孔子世家（节选）孔子贫且贱。及长，尝为季氏史①，料量平②；尝为司职吏③而畜蕃息。由是为司空。孔子年三十五，鲁乱。孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。与齐太师语乐，闻韶音，学之，三月不知肉味，齐人称之。孔子去曹适宋，与弟子习礼大树下。宋司马桓魋欲杀孔子，拔其树。孔子去。弟子曰：“可以速矣。”孔子曰：“天生德于予，桓魋其如予何！”太史公曰：诗有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心向往之。余读孔氏书，想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂车服礼器，诸生以时习礼其家，余祗回④留之不能去云。天下君王至于贤人众矣当时则荣没则已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺者折中⑤于夫子，可谓至圣矣！（选自《史记》，有删改）【注释】①史：管理仓库的小吏。②料量平：出纳钱粮算量得准确清楚。③司职吏：管理牧场的官吏。④祗回：相当于“低回”。流连，盘桓。祗，恭敬。⑤折中：调和取正。35．下面对《蒹葭》赏析有误的一项是（

）A．诗歌中主人公在深秋露重霜浓之时，徘徊岸边，上下求索，寻找“伊人”而不得。B．每一章开头写景起兴，烘托清冷气氛，抒发主人公凄婉惆怅之情。C．“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”，表明地点的变化，暗示“伊人”难以寻觅。D．全诗采用重章叠句的形式，有一唱三叹、回环往复的美感，同时深化了诗歌的意境。36．下面对《＜论语＞十二章》理解分析有误的一项是（

）A．“学而时习之”“人不知而不愠”“吾日三省吾身”是谈修身做人的。B．“不义而富且贵，于我如浮云”是孔子的自白，讲述了孔子对“义”的坚守。C．“逝者如斯夫，不舍昼夜”是孔子在勉励自己和学生要珍惜时间，发奋进取。D．“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”告诉我们有坚定的志向是非常重要的。37．用“／”给《孔子世家》（节选）画波浪线的句子断句（限断两处）。天下君王至于贤人众矣当时则荣没则已焉38．现代汉语和古代汉语有着继承与发展的关系，时殊世异，有些词语沿用至今，但词义已发生变化。请写出《<论语>十二章》中加点词语的古今义。词语古义今义朋①②可以③表许可饭④煮熟的谷类食物39．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）学而不思则罔，思而不学则殆。（2）虽不能至，然心向往之。40．《论语·雍也》中孔子盛赞颜回“贤”，这个“贤”可以用哪个四字成语概括？为了突出颜回的“贤”，这一则用了什么写作手法？请简要分析。41．孔子一生历经坎坷，却矢志不渝，秉持“仁”的思想，“克己复礼”“仁者爱人”，是一位率真、率性的真“圣人”。请结合具体语句和你所了解的孔子经历，说说你心中的孔子形象。三、（2022·浙江杭州·模拟预测）【甲】“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”礼生于有而废于无。故君子富，好行其德；小人富，以适其力。渊深而鱼生之，山深而兽往之，人富而仁义附焉。（《史记•货殖列传序》）【乙】式微式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？（《诗经•邶风》）【丙】孤山何以祠陆宣公①也？盖自陆少保炳②为世宗乳母之子，揽权怙宠，自谓系出宣公，创祠祀之。规制宏厂③，吞吐湖山。台榭之盛，概湖无比。A炳以势焰，孰有美产，即思攫夺。旁有故锦衣王佐④别墅壮丽，其孽子不肖，炳乃罗织其罪，勒以献产。捕及其母，故佐妾也。对簿时，子强辩。B母膝行前，道其子罪甚详。子泣，谓母忍陷其死也。母叱之曰：“死即死，尚何说！”指炳座顾曰：“而父坐此非一日，作此等事亦非一日，而生汝不肖子，天道也，汝死犹晚！”炳颊发赤，趣遣之出，弗终夺。（《西湖梦寻•陆宣公祠》）【注释】①陆宣公：陆贽，字敬舆，唐代嘉兴人。唐贤相，卒谥宣。②陆少保炳：陆炳，平湖（今属浙江）人。其母亲是明世宗的乳母。曾自失火行宫中背出世宗，由是得宠，权势倾天下。③宏厂：宏大。④王佐：曾掌锦衣卫，后被陆炳取代。42．阅读甲乙诗文，用甲文中的短语填空。《式微》中“胡不归”是因为当时社会没有“”、“”，只有无尽的劳役。43．在诵读《式微》的时候，小西发现诗中四个“胡”字极具表现力，请结合诗句说说其表达效果。44．在探究重点字词词义的时候，小西和小湘互相推荐了几种方法，请将下列对话补充完整。小西：“好行其德”中的“好”可以利用课内迁移法，联系“知之者不如好之者”中的“好”，都是的意思。小湘：是的，还有“成语解词法”，例如“揽权怙宠”中的“怙”可以联系成语“怙势凌弱”，也就是“仗势欺人”，由此可知“怙”是的意思。小西：不同的词可以根据自己的积累运用不同的方法来解释，也有些多义词我们需要查阅字典，根据语境来判断它的意思。小湘：同意，字典是最可靠的老师，我查了“勒以献产”中的“勒”，它的解释有：①约束；②强制；③统率；④雕刻，你猜应该是哪一个？小西：这可难不倒我，根据语境应该是（填序号）的意思。45．对丙文中画线语句理解正确的一项是（

）A．炳以势焰，孰有美产，即思攫夺。理解：陆炳借着自己的权势，看到谁有好的家产，就想着抢夺，“孰”同“吾与徐公孰美”中“孰”字意思相同，表现出他仗势欺人的丑恶嘴脸。B．母膝行前，道其子罪甚详。理解：母亲用膝盖跪着前行，为了自己的儿子详细地陈述陆炳的罪状，“膝行”极力表现了母亲的爱子和大义。46．联读三篇诗文，完成小题。（1）陆炳创祠祭祀陆宣公，是否是“仓廪实而知礼节”的表现，结合诗文谈谈你的看法。（2）对于“人富而仁义附焉”的论断，你是否认同，结合诗文分析理由并谈谈你对于“贫富”与“仁义”关系的看法。四、（2023·山西大同·一模）“送别”是古诗文的重要话题之一。小文同学以“送”为关键词，对相关古诗文进行了分类整理，并探究其内涵。送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。送东阳马生序（节选）宋濂当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被qǐ绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。47．为下列加点字注音，根据拼音写出汉字。（1）城阙辅三秦()（2）同舍生皆被qǐ()绣48．下列选项中的加点字与“负箧曳屣”中的“负”字词义相同的一项是（

）A．身负重任 B．久负盛名 C．负荆请罪 D．如释重负49．翻译下列句子。（1）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。翻译：寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，。（2）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。翻译：，。50．送别是人生旅途必经的风景，王勃送别友人，别离之歌高亢嘹亮；宋濂赠言晚辈，谆谆教诲感人至深。请你帮助小文同学完成以下古诗文学习任务单。诗文积累名句领悟内涵《送杜少府之任蜀州》海内存知己，天涯若比邻。①《送东阳马生序（节选）》②一心向学，可以使人忘却环境的艰苦，满足于精神的富足与快乐。参考答案知识梳理主题阅读：景语寄情单元概览自然美景，幸福生活，人所向往；奇绝艺人，精湛技艺，令人赞叹。这个单元所选古诗文，有的记事，有的记游，有的状物，有的抒情。阅读这些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。具体考点单元概览《桃花源记》本文以渔人的行踪为线索，记叙了他在桃花源的所见所闻，描绘了一个没有战乱、没有剥削和压迫、和平宁静的“世外桃源”，表达了作者对东晋的黑暗统治和长期战乱、民不聊生的社会现实的强烈不满及对理想社会的无比向往，反映了人民群众要求摆脱剥削压迫、用自己的劳动创造出和平幸福生活的强烈愿望。《小石潭记》本文是一篇山水游记散文，作者抓住景物特点生动细致地对小石潭加以描绘，着意渲染了小石潭静穆、幽美的环境，抒发了自己谪居时的悲凉凄怆之情。《核舟记》本文通过对我国明代的一件微雕作品——“核舟”的详细介绍，赞扬了雕刻者王叔远的高超技艺，表现了我国古代劳动人民的聪明才智及我国古代工艺美术的卓越成就。文言文阅读答题技巧考点一理解实词的含义考查角度1：理解实词主要考查常用文言实词的积累。一般来说，古今异义、一词多义、词类活用、通假字、课内注释的重点词等被考查的可能性较大。近年来，实词释义的考查形式更加灵活，从单纯考查记忆扩展到文言字词的积累方法，体现了一定的思维深度，其题型主要有选择题和填空题。【常见题型】1．从考查方式看，对文言实词的考查主要有以下三种方式：（1）单独考查，即从文言文中选出四个语句，要求解释加点的实词的意思。考查时，以单音节词居多，双音节词也时有出现。（2）偶尔在选择题中与虚词混合在一起考查。（3）常与文言文翻译放在一起考查，且实词往往是得分点。2．从考查内容方面看，“理解常见文言实词在文中的含义”主要涉及五个考查点：一词多义、通假字、词类活用、古今异义词和偏义复词等现象。其中，前三种是重中之重。3．从文言实词的根本来源看，中考考查的文言实词基本上都在课本中出现过，重点考查考生的知识迁移能力。中考文言文中出现的相关实词看似与我们学过的课文没有联系，但认真分析后可以看出，这些词的意思与我们学过的课文密不可分。【考点攻略】语文学习过程中，可以通过如下路路径提升文言诗词解释能力。一是有意识的去积累特殊的文言诗词，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用这几类词语是高频考点；二要是要有意识的学习文言诗词积累的常见方法，如语境法、组词法、词性法。变音法、迁移法等；三是增加自己的文言文阅读量，以及进行大声诵读，培养良好的文言语感，潜移默化的提升文言诗词的理解能力。首先，注重积累。课内有注释的文言实词必须牢记，因为这不仅是解答课内文言文的基础，也是课外文言文拓展阅读的有力支撑。如果考查课外文言诗词，就需要先在脑海中检查是否有这个词的意象积累，如果有，带入陌生的语语境看是否通顺。其次，巧用方法考查课外文言实词。如果自积累库中没有这个意象，我们可以综合采取词性法、扩词法、语境法等多种方法来应对。比如对加点字词进行组词，多组几个，代入语境看是否契合。第三，培养语感，学会鉴赏。有些考题将实词解释与语句赏析结合起来。【注意】应对课内文言文的实词解释做到熟练掌握才能自如地运用课内迁移法,实在没有印象可以结合组词法和语境推测法临场发挥。考查角度2：品析词语【考点攻略】解答这类题目，体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。（注意作者的情感）。链接课内——积累常用的文言词汇《桃花源记》（一）通假字“要”通“邀”邀请“具”通“俱”完全，详尽（二）词类活用（1）林尽水源尽：形容词用作动词，消失。（2）渔人甚异之异：形容词用为动词的意动用法，对……感到诧异。（3）复前行前：方位名词作状语，向前。（4）欲穷其林穷：形容词用作动词，（穷尽，走到尽头。）（5）不复出焉焉：兼词，“于之”，即“从这里”。（6）处处志之志：做标记，名词作动词。（7）未果果：名词作动词，实现（三）古今异义（1）无论古义：不要说，(更)不必说；今义：多为连词，表示条件不同而结果不变，表示条件关系的连词（2）妻子古义：妻子和儿女今义：对已婚男子的配偶的称呼（3）绝境古义:与人世隔绝的地方今义：没有出路的境地（5）鲜美古义：鲜嫩美丽今义：指食物新鲜美味（6）交通古义：交错相通今义：运输和邮电事业的总称（7）不足古义：不值得、不必今义：不够（8）仿佛古义：隐隐约约，形容看得不真切的样子今义：似乎，好像（四）一词多义。（1）舍①便舍船舍（shě），动词，离开。②屋舍俨然舍（shè），名词，“房屋”（2）为①武陵人捕鱼为业读wéi，动词，作为②不足为外人道也读wéi，介词，对，向志①处处志之动词，“做记号”②寻向所志志，独字译为做标记。与所连用，译为：所做的标记。（4）闻①鸡犬相闻听见②闻有此人听说（5）属①有良田美池桑竹之属类②神情与苏、黄不属类似③属（zhǔ）引凄异连续④属予作文以记之通“嘱”，嘱咐（6）寻①寻向所志动词，寻找②寻病终副词“不久”（7）遂①遂迷，不复得路“最终”②遂与外人间隔“于是”（五）重点虚词。1.之（1）忘路之远近助词，用在定语和中心词之间，可译为“的”（2）闻之，欣然规往代词，“这件事”（3）处处志之助词，补足音节，无意义（4）渔人甚异之代词,"这种景况"2.其（1）欲穷其林这（2）其中往来种作代词，代桃花源（3）余人各复延至其家代词，代自己《小石潭记》（一）词类活用1、从小丘西行百二十步西：名词作状语，向西。2、近岸，卷石底以出“近”：形容词用作动词，“靠近，接近”3、皆若空游无所依“空”名词作状语，“在空中”4、凄神寒骨“凄、寒”形容词使动用法，“使……凄凉，使……寒冷”5、斗折蛇行斗，蛇，名词作状语，像北斗七星那样。像蛇那样爬行6、犬牙差互犬牙：名词作状语，像狗的牙齿那样（二）一词多义。1、可（1）潭中鱼可百许头大约（2）不可久居可以，能够2、从（1）从小丘西行百二十步由，自（2）隶而从者，崔氏二小生跟随3、环（1）如鸣佩环玉环（2）四面竹树环合环绕4、乐（1）心乐之以……为乐（2）似与游乐者相乐逗乐，嬉戏5、道（1）伐竹取道道路（2）策之不以其道方法6见（1）下见小潭

通“现”，现出（2）明灭可见看见7、清（1）水尤清冽清澈（2）以其境过清，不可久居冷清，凄清（3）明灭可见能够，可以8、差（1）参差披拂长短不一，形容词（2）其岸势犬牙差互交错，动词9、以（1）以其境过清因为（2）卷石底以出表示“以”前面的成分是后面动词的状语，可以不译10、居

（1）不可久居停留（2）居十日过（3）居庙堂之高则忧其民处在（三）古今异义（1）乃记之而去古义：离开今义：从所在地到别的地方（2）崔氏二小生古义：年轻人今义：戏曲艺术中的一种角色（四）重点虚词1.以（1）以其境过清（因为）

（2）全石以为底（用）

（3）卷石底以出（不译或而）2、而（1）乃记之而去（表承接）（2）潭西南而望（表修饰）（3）隶而从者（表并列）《核舟记》（一）词类活用（1）中轩敞者为舱，箬篷覆之（箬篷：名词作状语，用箬篷）

（2）石青糁之