2024年云南省镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县事业单位公开招聘中小学教师29名笔试题带答案

2024年云南省镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县事业单位公开招聘中小学教师29名笔试题带答案教育学部分1.教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说答案：B。生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，它认为教育起源于动物界的生存本能。神话起源说是最古老的观点，认为教育是由神创造的。心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。2.“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论答案：B。“君子如欲化民成俗，其必由学乎”意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手；“古之王者，建国君民，教学为先”指古代的君王建立国家、治理民众，都把教育当作首要的事情。这两句话都强调教育对社会的作用，体现了社会本位论的教育目的观，即从社会发展需要出发，注重教育的社会价值。教育无目的论是杜威的观点，他认为教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。个人本位论强调教育要从个人的需要出发，注重教育对个人的价值。不存在科学本位论这一典型的教育目的观。3.我国最早采用班级授课制是在（）A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A。1862年，清政府在北京设立京师同文馆，它是我国最早采用班级授课制进行教学的学校。1898年是戊戌变法时期；1902年颁布了“壬寅学制”；1922年颁布了“壬戌学制”。4.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力。教学组织能力是指教师在课堂教学中，利用各种积极因素，控制或消除消极因素，使教学按预定目标进行的能力。教学决策能力是指教师在面临复杂的教学情境时，能够迅速而有效地做出判断和选择的能力。5.教师采用贴小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法答案：A。品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。教师采用贴小红花、插小红旗等方式鼓励学生属于奖励，是品德评价法的一种具体形式。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。实际锻炼法是教师有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。6.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D。我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。强制性是指义务教育是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度，课程计划作为义务教育的重要组成部分也具有强制性。普遍性是指义务教育面向全体适龄儿童，课程计划也应具有普遍适用性。基础性是指课程计划的内容应是学生为了能够在未来社会生存和发展所必须具备的基础知识和基本技能。7.学校教育与生产劳动相脱离始于（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会答案：B。在原始社会，教育与生产劳动是紧密结合的。到了奴隶社会，随着生产力的发展和社会分工的出现，出现了专门从事教育工作的教师和专门的教育场所——学校，教育与生产劳动开始相脱离。封建社会和资本主义社会教育与生产劳动的脱离情况进一步发展，但起始于奴隶社会。8.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B。教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。其中，领会知识是教学过程的中心环节，领会知识包括使学生感知教材和理解教材，而理解教材是领会知识的关键，所以教学过程的中心环节是理解教材。感知教材是为理解教材做准备。巩固知识是教学过程的必要环节，它有助于学生将所学知识保持在记忆中。运用知识是指学生将所学知识应用到实际中，以形成技能技巧和发展能力。9.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C。课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控。课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。10.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。做好个别教育工作是班主任针对个别学生的特点进行的教育工作。统一多方面的教育力量是指班主任要协调学校、家庭和社会等各方面的教育影响，形成教育合力。心理学部分11.学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么（）A.原型启发B.定势C.迁移作用D.功能固着答案：B。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这体现了定势的作用。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。迁移是指一种学习对另一种学习的影响。功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。12.小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C。趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。小明既想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又怕自己讲不好被人讥笑（避），这属于趋避冲突。双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。13.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象答案：B。晕轮效应又称光环效应，是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这体现了晕轮效应。宽大效应是指一般说来，个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计。中心品质是指在印象形成过程中，人们重视的那些意义重大的特性。刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。14.人们在感知、记忆、思维等认识过程中表现出来的习惯化了的行为方式是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征答案：D。性格的理智特征是指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格。人们在感知、记忆、思维等认识过程中表现出来的习惯化了的行为方式属于性格的理智特征。性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。性格的情绪特征是指个体稳定而独特的情绪活动方式。15.当个体遇到难以克服的障碍而使目标无法达成时，会产生不愉快的情绪反应。这种心理现象是（）反应。A.压力B.挫折C.焦虑D.愤怒答案：B。挫折是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，使其需要或动机不能得到满足而产生的障碍。当个体遇到难以克服的障碍而使目标无法达成时，会产生不愉快的情绪反应，这种心理现象就是挫折反应。压力是指个体面对具有威胁性刺激情境时，伴有躯体机能以及心理活动改变的一种身心紧张状态。焦虑是指一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧。愤怒是指当愿望不能实现或为达到目的的行动受到挫折时引起的一种紧张而不愉快的情绪。16.学生在学习过程中，当学完单词“eye”（眼睛）后，再学习“eyeball”（眼球）时，即可以产生（）A.正迁移B.负迁移C.一般迁移D.特殊迁移答案：D。特殊迁移是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。学完单词“eye”（眼睛）后，再学习“eyeball”（眼球），是将“eye”这个经验要素重新组合运用到“eyeball”的学习中，属于特殊迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍。一般迁移是指将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略、监视策略和调节策略都属于元认知策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。监视策略是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。18.某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好、被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C。同第12题，该学生既想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又怕讲不好被人讥笑（避），属于趋避冲突。19.当个体专注某一对象时，视听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的变化，这种现象心理学称之为（）A.注意的分配B.注意的起伏C.注意的稳定D.注意的转移答案：B。注意的起伏是指人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱。当个体专注某一对象时，视听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的变化，这种现象就是注意的起伏。注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。注意的稳定是指注意集中在一定对象上的持续时间。注意的转移是指个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。20.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）A.连锁学习B.概念学习C.辨别学习D.规则学习答案：B。概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念，这是对“四边形”这一概念的本质特征的掌握，属于概念学习。连锁学习是一系列刺激—反应的联合。辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应。规则学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。教育法律法规部分21.《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以（）为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。A.地方财政B.社会捐资C.财政拨款D.学校自筹答案：C。《中华人民共和国教育法》第五十四条规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。22.根据《中华人民共和国教师法》，教师最基本的权利是（）A.管理学生权B.教育教学权C.学术自由权D.民主管理权答案：B。《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权等权利。其中，教育教学权是教师最基本的权利，教师有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利。管理学生权是指导评价权的一部分。学术自由权是科学研究权的体现。民主管理权是教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议的权利。23.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（）为主管理的体制。A.县级人民政府B.市级人民政府C.乡镇人民政府D.地方人民政府答案：A。《中华人民共和国义务教育法》第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。24.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，保护未成年人的工作，应当遵循的原则不包括（）A.尊重未成年人的人格尊严B.教育与保护相结合C.适应未成年人身心发展的规律和特点D.严厉打击有严重不良行为的未成年人答案：D。《中华人民共和国未成年人保护法》第四条规定，保护未成年人，应当坚持最有利于未成年人的原则。处理涉及未成年人事项，应当符合下列要求：（一）给予未成年人特殊、优先保护；（二）尊重未成年人人格尊严；（三）保护未成年人隐私权和个人信息；（四）适应未成年人身心健康发展的规律和特点；（五）听取未成年人的意见；（六）保护与教育相结合。严厉打击有严重不良行为的未成年人不属于保护未成年人工作应遵循的原则。25.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》提出，教育改革发展的核心任务是（）A.提高质量B.促进公平C.改革创新D.育人为本答案：A。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》提出，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。促进公平是国家基本教育政策，改革创新是教育发展的强大动力，育人为本是教育工作的根本要求。26.教师辱骂学生侵犯了学生的（）A.生命权B.健康权C.人身自由权D.人格尊严权答案：D。人格尊严权是指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利，如教师不得对学生进行谩骂、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。教师辱骂学生侵犯了学生的人格尊严权。生命权是指自然人享有维持生命和维护生命安全利益的权利。健康权是指自然人以其身体生理机能和心理机能的健全正常运作和功能正常发挥，进而维持人体生命活动为内容的人格权。人身自由权是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。27.学校应当把（）放在首位，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系。A.智育B.体育C.德育D.美育答案：C。《中华人民共和国义务教育法》第三十六条规定，学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。28.依据《中华人民共和国教师法》，为保障教师完成教学任务，下列有关各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行职责的说法，不正确的是（）A.提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备B.提供必需的图书、资料及其他教育教学用品C.对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助D.支持教师出国深造答案：D。《中华人民共和国教师法》第九条规定，为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责：（一）提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备；（二）提供必需的图书、资料及其他教育教学用品；（三）对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助；（四）支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。支持教师出国深造不属于为保障教师完成教学任务各级应履行的职责。29.凡年满（）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（）周岁。A.5；6B.6；7C.7；8D.4；6答案：B。《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。30.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，任何经营场所不得向未成年人出售（）A.食品B.烟酒C.生活用品D.书本答案：B。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十七条规定，禁止向未成年人出售烟酒，经营者应当在显著位置设置不向未成年人出售烟酒的标志；对难以判明是否是未成年人的，应当要求其出示身份证件。职业道德部分31.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作答案：A。为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。清正廉洁是为人师表的一个方面。敬业爱业是教师职业道德的本质要求。团结协作是教师职业行为规范的内容之一，但不是区别于其他职业道德的显著标志。32.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B。热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。教师只有热爱学生，才能关心学生的成长，才能使教育发挥最大限度的作用。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求。为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。团结协作是教师处理与同事之间关系的准则。33.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B。教书育人是教师的根本任务，也是教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任。教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。依法执教是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。爱岗敬业是教师职业的本质要求。团结协作是教师处理与同事关系的要求。34.教师职业道德修养的最终目的是要养成（）A.真诚的职业道德情感B.坚定的职业道德信念C.良好的职业道德行为习惯D.坚强的职业道德意志答案：C。教师职业道德修养的过程是提高教师道德认识、陶冶教师道德情感、锻炼教师道德意志、坚定教师道德信念、培养教师道德行为习惯的过程。教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯。真诚的职业道德情感是职业道德修养的重要环节。坚定的职业道德信念是推动教师履行职业道德义务的精神动力和根本保证。坚强的职业道德意志是调节教师职业道德行为的精神力量。35.下列不属于教师职业道德特点的是（）A.具有教育专门性B.体现教书和育人要求的一致性C.具有全面性D.具有无私性答案：D。教师职业道德具有教育专门性（适用的针对性）、体现教书和育人要求的一致性、全面性、强烈的责任性等特点。无私性不属于教师职业道德的特点。36.教师职业道德的基本范畴不包括（）A.教师义务B.教师良心C.教师荣誉D.教师利益答案：D。教师职业道德的基本范畴主要包括教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉等。教师利益不属于教师职业道德的基本范畴。37.教师职业行为规范对教师衣着的要求是（）A.没有规范要求B.衣着得体C.穿着朴素D.穿着美观答案：B。教师职业行为规范要求教师衣着得体，整洁大方，符合教师的职业形象和身份。既不能过于随意邋遢，也不宜过于华丽张扬。38.教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是（）A.师生关系B.同事关系C.师长关系D.师校关系答案：A。师生关系是教师在职业活动中要处理好的各种各样关系中最核心的关系。良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要保障，直接影响着教育教学的效果和学生的成长发展。同事关系、师长关系、师校关系也很重要，但不是最核心的关系。39.教师职业道德的基本原则是（）A.集体主义B.忠诚于人民的教育事业C.为人民服务D.社会主义荣辱观答案：B。忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则，它集中体现了教师职业道德的本质属性，是教师职业道德的灵魂。集体主义是社会主义道德的基本原则。为人民服务是社会主义道德建设的核心。社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。40.教师职业道德修养的首要环节和最初阶段是（）A.树立远大的职业道德理想B.掌握正确的职业道德知识C.陶冶真诚的职业道德情感D.磨炼坚强的职业道德意志答案：B。教师职业道德修养的过程包括掌握职业道德知识、陶冶职业道德情感、磨炼职业道德意志、树立职业道德信念和养成职业道德行为习惯等环节。掌握正确的职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段。只有了解和掌握了相关的职业道德知识，才能更好地进行其他方面的修养。综合知识部分41.教育目的与培养目标之间的关系是（）A.内容和形式的关系B.本质和现象的关系C.普遍和特殊的关系D.量变和质变的关系答案：C。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标之间是普遍和特殊的关系，教育目的是普遍的、抽象的，培养目标是特殊的、具体的。42.主张教育要“顺应儿童自然的本性，让他们的身心自由发展”的人是（）A.孔子B.孟子C.卢梭D.夸美纽斯答案：C。卢梭是自然主义教育思想的代表人物，他主张教育要“顺应儿童自然的本性，让他们的身心自由发展”，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。孔子的教育思想主要有“有教无类”“因材施教”等。孟子主张“性善论”，强调教育对人的发展的重要作用。夸美纽斯提出了“泛智教育”思想，强调教育要适应自然。43.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D。1922年，当时的北洋政府颁布了“壬戌学制”，它以美国学制为蓝本，规定小学六年，初中三年，高中三年，一直沿用到全国解放初期。“壬寅学制”是我国颁布的第一个现代学制，但未实行。“癸卯学制”是我国正式实施的第一个现代学制，主要承袭了日本的学制。“壬子癸丑学制”是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。44.教学方法现代化最为明显的标志是（）A.自动教学机B.程序教学机器C.电影和电视D.计算机辅助教学答案：D。计算机辅助教学是指利用计算机来辅助教师进行教学工作，它是教学方法现代化最为明显的标志。它可以通过多媒体展示、模拟实验、互动练习等多种方式，为学生提供更加生动、直观、高效的学习体验。自动教学机和程序教学机器在一定程度上推动了教学手段的发展，但它们的功能相对单一。电影和电视也是重要的教学辅助手段，但计算机辅助教学具有更强的交互性和个性化特点。45.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与德育内容之间的矛盾C.受教育者与教育方法之间的矛盾D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿于德育过程的始终，是推动德育过程发展的动力。教育者与受教育者之间的矛盾、教育者与德育内容之间的矛盾、受教育者与教育方法之间的矛盾等也是德育过程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。46.教师的教育专业素养除要求具