16《赤壁赋》《登泰山记》课件 2024-2025学年统编版高一语文必修上册

赤壁泰山心灵远游——探究《赤壁赋》《登泰山记》情景关系学习目标1.解读古代文人写景散文，鉴赏作品中观察景物的角度和表现景物的艺术手法。2.探讨古人如何做到情景交融、情理结合，进而感知文人不同的山水情怀。3.反复诵读，感受不同时期、不同风格的写景散文，提升对祖国美好山川的珍爱之心和对生活的热爱之情。4.进而探讨赤壁情结和泰山情怀，背后蕴含的文化意义，体会民族审美心理，提升审美能力。黄州赤壁山东泰山祖国大美查看网页别样山水意趣横生壹—仁者乐山，智者乐水—活动一：《赤壁赋》《登泰山记》这两篇文章作为古代写景散文的典雅之作。请仔细品读，结合课前预习的情况，将两篇课文的行文思路图勾画出来。要求：理解字词，自主梳理；整体把握，勾画思路。1.整体阅读，梳理脉络同屏技术2.景之择取，揣摩异同《赤壁赋》赤壁之水月历史之水月哲理之水月重点语句各自特点《登泰山记》登泰山经过观日出景象沿途自然与人文景观重点语句各自特点活动二：试从两篇课文中找出重点语句并概括出其景物的各自特点。同屏批注齐读重点语段部分《赤壁赋》《登泰山记》

面对大好山川美景，《赤壁赋》《登泰山记》写下如此多的美句，但古人也曾言为诗写文，“不从中出，如剪彩之花、根蒂既无，生意自绝，何异乎凭虚而作室也”，可见景与情是密切融合在一起的，“一切景语皆情语”！活动三：苏轼和姚鼐在这两篇文章上寄予了怎样的个人情怀呢？他们是如何处理景致与情理之间的关系？3.自然人生，各臻其妙随机点名计时3分钟小结

《赤壁赋》重在抒情说理，为文含而不露，意在言外，以主客问答的形式，将深沉的感情寄寓在水月之中；《登泰山记》重在写景描写，丰赡雅洁，语言精练，以游记的形式，来呈现泰山的巍峨高大，抒发豪壮之情。山水意蕴心灵远游贰—天地大美间，自在心灵游—要求：文字解说词，一定要符合苏轼或姚鼐的个人情怀，言之有物；解说语调要抑扬顿挫，轻重缓急要符合解说内容。经典景致解说蒙层讨论推优解说主题1：赤壁水月解说主题1：赤壁水月解说主题1：赤壁水月解说主题1：赤壁水月解说主题1：赤壁水月解说主题2：泰山人文如是我观，家乡山水叁—江山留胜迹，我辈复登临—觅美亲自游览本地经典景点，寻觅其特色之处，发现其美，并为你最喜欢的景点拟写一段解说词。彰美利用多媒体如短视频等手段弘扬家乡经典文化。存美用绘画、音乐、文字等手段保留此次心旅的感悟。山水文化之旅——个人成果推展会

“情无景不生，景无情不发。”情景相融不可分，景的择取与所生之情密切相关。在此基础上，我们不仅体验到苏轼和姚鼐在面对祖国大好河川时，极力歌颂“大美之美”，更难能可贵的向我们展现专属于中华民族文化的浪漫情怀，于大山名川中，深深寄予博大的人生哲思。寄语山水相逢后会有期民族文化符号——赤壁情结泰山文化2023年10月27日

戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章