2025年农村中小学义务教师招聘面试之人教版初中历史七册说课稿

人教版初中历史七年级下册说课稿第一单元

繁荣与开放的社会第1课

繁荣一时的隋朝说课稿各位专家领导：你们好！

今天我要为大家讲的课题是《繁盛一时的隋朝》。

《繁盛一时的隋朝》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级历史下册第一单元《繁荣与开放的社会》第1课内容。

一、教材分析

1、教材所处的地位和作用

本课是中国古代史第五单元的第一课，也是七年级下学期历史教学的第一课。通过上一个学期中国古代史的学习，学生们已了解中国原始社会、奴隶社会和封建社会前期的政权分立与民族大融合等重要内容。本学期一开始，我们将要把学生带入一个“繁荣与开放的社会”——中国封建社会的隋唐时期。隋唐时期不仅是中国封建社会的繁荣和鼎盛时期，更是中华文明在各方面都取得巨大成就的辉煌时期。这是一个巨人辈出的时代，是一个对中华文明乃至整个人类文明产生巨大而深远影响的时代，是每一个炎黄子孙感到非常的时代。在整个中国古代史教学中，这一时期无疑是重中之重。

隋朝建立于５８１年，灭亡于６１８年，前后仅存３７年，是中国历史上一个短命但又极其重要的朝代。因为：一是它完成了中国历史上第二次大规模的统一，结束了自东汉末年以来持续近四百年的分裂割据状态；二是隋朝空前的繁荣富庶，正如古人云“国计之富者莫如隋”；

三是隋朝创立了一系列重要制度如科举制、三省六部制等，四是隋朝开凿了举纪闻名的水利工程——大运河；

五是隋朝虽然短暂，但它为唐朝的强盛在各方面奠定了坚实的基础。

2.教材的内容要素分析：

本课的内容主要包括两部分：1、南北重归统一；2、大运河的开通。

根据新课改的理念和学习的需要，我对教学内容做了一些调整和拓展，以三个“一”为教学主线：

一个政权──隋朝的建立

一个局面──隋初经济的繁荣；

一个创举──隋朝大运河的开通；

引导学生比较、分析，总结历史规律，从而完成教学目标。

3、学情分析

主体（学生）：

经过近一年的历史学习，七年级的学生初步具备历史比较、分析的能力，既有对历史学科的浓厚兴趣，也具备一定的理性分析能力，因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。特别是所教的学生，自我表现欲强、思维活跃，通过创设情境能够调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。

4、本课目标

根据以上情况和大纲要求，对本课我设定如下目标：

1、知识与能力

知识目标：隋朝的建立和统一；社会经济的繁荣；大运河的开通及其作用

能力目标：通过引导学生对“隋炀帝开通大运河的目的及其作用”这一问题的思考，培养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。

2、过程与方法

通过提问相关的地理知识和导入框中的故事导入；学生结合课本内容及课下收集的资料，讲“胭脂井”的传说；通过史料分析掌握隋朝经济繁荣的表现及原因；学习“大运河的开通”这一内容时，充分利用各种资料和信息，结合动态示意图，通过学生讨论，教师点拨。把握这一重点知识。

3、情感态度和价值观

通过学习使学生认识到国家的统一社会的安定使社会经济发展、繁荣的前提和重要保障；隋朝大运河是中华民族对人类文明的又一重大贡献，是中华民族的骄傲；教育学生要热爱祖国，热爱人民，珍惜统一、安定、团结的环境。

三个目标在整堂课中始终是一个整体，有机结合，在教法、学法中我会进一步谈到。

5.教学重点、难点、关键：

本课重点

：大运河的开通及其作用。

这个内容我准备设置几个可操作性的问题，然后引导学生从书中获取信息，然后进行思考和讨论，教师适当的进行详细讲解，使这个问题由难转易。

本课难点

：首先是隋朝初年经济的繁荣。

因为教材的内容比较简单，概括性很强，所以适当的补充史料可以使学生分析出原因。

另外对大运河开凿的目的和作用也是本课的难点之一。七年级的学生对这个问题要是进行辩证全面的分析有一定难度，所以我准备通过提问题、提供史料、传授方法、适当引导及比较到位的进行总结等途径来突破这个难点。

6、教学方法设计

教学方法的设计，依托于面对哪些学生、处理哪段教材。不同的学生，不同的教材，实施的教学方法截然不同。针对本校学生自主、独立、大胆、思维活跃、爱表现的特点，本节课我采用了辩论、探究、体验等教学方法，和学生一起以“学”的身份，师生同堂，解读《繁盛一时的隋朝》。

7.

练习内容安排：

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的

①

第3页动脑筋：“想想看，隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河”

目的：培养学生分析、比较、归纳能力。在老师启发帮助下课堂口头完成

②

第4页动脑筋：“古人评论大运河说“天下转漕，仰此一渠”？你知道这句话是什么意思吗？再想一想水运粮食在古代为什么重要”

目的：这道题是为了培养学生理解、分析能力，由学生口头回答。

③第4页练一练：课堂上完成

目的：这道题的目的重在巩固基础知识，由学生口头完成。

二．教学过程

下面我就具体教学过程说明一下教学目标的实现。

（1）提问注意学科渗透

故事设疑激发兴趣

关键词：世界著名运河、隋炀帝看琼花开运河

一堂课成功与否，开头抓住学生的心，吊起学生的胃口很关键。所以我采用地理知识提问的方法进行隋运河开通的课堂导入，利用教材导入框中的隋炀帝看琼花的故事引出问题调动学生情绪、渲染气氛，营造历史课堂独特的感觉。同时指出，传说与历史史实间的区别。

进一步刺激学生情绪、激发兴趣，使学生对大运河有一定宏观了解，轻松、有趣、学生很容易接受，而且能够在一开始就紧紧地抓住学生，提起学习兴趣。

（2）启发思维

培养能力

关键词：图说历史

史学辩论

总结规律

地图是历史课堂的重要工具之一。通过《隋朝疆域图》和《隋朝大运河图》能够帮助学生轻松、明了地掌握隋朝统一后疆域和大运河的中心和南北端点，并形成正确的空间地理概念，从而在有效的视觉冲击下，于不知不觉、轻松的状态中突破本节课的两个知识点1、南北重归统一；2、大运河的开通。

所教学生有小组学习与课堂辩论的优良传统，而且学习的自主性较强，表现欲也很强，因此为突破本课重点：大运河的开通及其作用，我采用了层层设疑、史学辩论的方法，设置辩论题：

隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？

隋朝大运河开通的主要目的是什么？

隋朝大运河开通有何利弊？

通过辩论，构建对比，培养学生独立思考、合作、进而解决问题的能力，锻炼学生语言表述能力和逻辑思维能力，将知识、情感、能力三个目标有机结合，形成一个整体，同时也突破了教学重点。课堂效果非常好。

（3）激发兴趣

活跃课堂

关键词：历史故事讲述

历史小游戏

辩论

画图

历史小故事的搜集整理及讲述，历史小游戏的穿插既培养了学生自主学习、合作学习的能力，也锻炼了学生的胆量、语言表达、综合协调能力、并延伸了课堂教学，将知识、能力、情感目标紧密结合，达到良好的课堂效果。并在课程近半时制造兴奋点，提高学习兴趣。

辩论：结合教材，以“隋炀帝开凿大运河的目的和利弊”为辩题，通过回顾、对比、正反双方的辩论，老师的点拨，从开通大运河的条件和意义等方面突破本课难点。

画图：让学生在看过隋朝大运河的图片之后，让学生上台画出隋朝大运河的简单示意图并标注出几个重要位置，这样就使学生能够图文并记，既能体验再次创作的乐趣，巩固知识的目的也可以达到。

八、课堂反思

关键词：学生主体

快乐课堂

一切的课堂设计围绕一个主体：学生，一个原则：课堂轻松、充满未知，一个效果：不知不觉、意犹未尽。总体来看，课堂效果比较好，达到了预期目的。但如何根据教材的变化、学生的不同，设计符合课堂教学需要的教学活动，更合理的教学方法，来辅助学生的“学”与教师的“教”，让历史课堂生动、有趣，让学生有强烈的探知欲望，是我今后思考和努力的方向。比如：如果讲古代水利工程，如何处理得更加符合初一学生年龄特点？第2课

“贞观之治”说课稿古田县第十三中学阮周华▲说教材1、教材地位和作用《贞观之治》是人教版初级中学历史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》的第二节内容。《繁荣与开放的社会》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。因此，是我国封建历史上一个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是这时候形成。所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《贞观之治》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。再者，贞观之治上承文景之治、开皇之治，下接开元盛世、康乾盛世，所以学好本课，还可以帮助学生梳理掌握封建社会盛世这个专题知识，为当今构建和谐社会提供借鉴。2、教学目标根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，我制定教学目标为：知识与能力：①通过学习，了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武则天的基本史实。②掌握“贞观之治局面形成的原因”。通过材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。过程与方法：采用多媒体展示影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”。培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。情感态度价值观：（1）通过学习，明白“成由勤俭，败由奢”的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处。（2）从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。▲说重难点本课的重点是“贞观之治”。唐朝是我国历史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。贞观之治为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。对于初中学生，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。▲说教法历史知识的掌握离不开教师的教授，所以讲授法是必不可少的，同时，新课程要求在教学过程中采取多种教学方式，因此，本节课还要采用分组讨论法，自主探究法，多媒体展示法，材料分析法、练习法等。▲说学情学法七年级的学生，他们好奇心和求知欲强，思维活跃，所以要引导学生观看图片、分析资料，培养他们自主获取信息能力。引导学生阅读课文，进行分组讨论，合作学习。因为初一学生知识积累较少，还未形成正确史观，所以应该引导学生正确评价唐太宗和武则天，初步学会运用历史唯物主义观点评价历史人物的方法。▲说教学过程一、导入新课：（约３分钟）采用故事引入法导课。选用“魏征逝世后，他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章”的故事导入。该故事紧扣本课内容，可以实现有效导入，同时因为故事本身趣味性特点，可以激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。(附故事：魏征逝世后，他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章。上面写道：“天下的事情有好事坏事。人，有好人坏人，任用好人，则国家安泰，任用了坏人国家就要大乱；朝中大臣之间有爱有憎。往往对他爱的人，只看见长处，对他憎的人却只能看见短处，这是不正确的。应当是：能看见所爱的人的短处，看到所憎人的长处。如果这样，就能去掉真正的坏人，任用好人，天下就兴旺了。”唐太宗看了这段话以后，非常感动，他对大臣们说：“今后，我难免会遇到这样的事，你们把魏征的语言写在笏上，看到我有错时，随时给我提出来，帮助我改正。”然后通过设计过渡语：唐太宗为什么能虚心听取臣下的意见？他统治的时候，唐朝是一种怎样的局面呢？现在我们来学习本课内容。来导入新课（出示课题）二、教学新课：（一）、唐朝的建立（略讲）1、通过设计问题：①

隋朝是怎样灭亡的？②唐太宗是唐朝的建立者吗？指导学生阅读课文第一目的内容，找出答案。让学生掌握唐朝的建立者、建立时间和都城，（教师板书概括）2、让学生发问，师解疑释难。（二）、“贞观之治”（重点）新课程倡导“用教材教”的理念。我按照“明晰概念――了解表现――探析成因”这样的脉络予以教学该目内容。先用多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他因目睹隋亡过程，前车之鉴，励精图治，成为一代明君，形成“贞观之治”的局面。然后联系借助教材第九页第一段的内容，指导学生理解“贞观之治”的概念及其表现。而在探析“贞观之治”的原因时，我拟用小组讨论的方式，让学生共同合作，并在教师的引领下，概括出5点原因，并板书出来。此后，教师可以以史为鉴，联系时政（点到为止）继这个环节结束后，展示《唐朝雨中耕作图》感受经济繁荣景象，让学生认识到治世局面形成离不开人民的辛勤劳作，让学生知道，这也是“贞观之治”得以形成除开明政策外的另一重要原因。完成了该目教学任务后，我选取《课课精练》（练习册）和近些年的中考习题中的一些对应题目及时巩固知识，提高效果。同时，也可借助习题弥补完善本课教学，对题目的解答，关注层次教学，因材让不同程度的学生回答，有意让差生体验成功，树立信心。（三）、教学“女皇武则天”（1）放映《大明宫词》有武则天登基场面的电视剧片段，让学生知道武则天是中国历史上的唯一一位女皇帝，同时让学生自由发言，说出自己印象中的武则天。教师加以点评，让学生知道“尽管武则天是一个争议很多，众说纷纭的历史人物。她专断、刚烈、爱才、狠心、毒辣等，但她对历史的发展做出了很大的贡献，武则天的政绩主要有哪些？”由此要求学生让阅读教材后归纳，得出答案。而后教师进一步引用郭沫若对武则天评价：“政启开元，治宏贞观”。（这句话的意思是她为后来的开元盛世开辟了道路，弘扬了贞观之治。她不失为一位有作为的女皇帝，女政治家。）来论证。(2)同步巩固：当场完成《课课精练》中的适应题和摘录的中考相关考题予以巩固训练（四）、评价唐太宗和武则天引用范文澜先生的话“唐朝只有两个半明君”让学生思考：这两个半明君是谁，并说出理由。这样处理，既可以复习对唐太宗和武则天的正确认识，也为下课教学设置了悬念。三、全课总结用歌谣进行总结：(一)唐太宗李世民，隋亡教训记在心，轻徭簿赋重生产，君臣廉洁又勤政，“房谋杜断”重贤能，虚心纳谏用魏征，政治清明国强盛，“贞观之治”真繁荣。(二)唐朝有个武则天，后宫之中掌大权，晚年称帝国号周，唯一女皇她为先，弘扬“贞观”有政绩，引出“盛世”到开元。四、课外作业：设计一张表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。布置下一课的预习提纲。▲说板书设计：一、隋亡唐兴

1．隋炀帝的暴政

2．李渊建唐代隋(618年)

3.李世民登基(626年)

二、“贞观之治”（一）“贞观之治”的局面形成

（二）“贞观之治”的原因：

1．以隋为鉴，以民为本

2轻徭薄赋，发展生产

3．勤于政事，善于纳谏

4．精兵简政，吏治清明

5．不拘一格，唯才是举

三、女皇武则天（政启开元，治宏贞观）第3课

“开元盛世”说课稿各位领导，各位老师大家好：

我今天说课的内容是人民版初中历史教材七年级下册第一单元第三课《开元盛世》。下面我从六个方面来谈一谈我对这一课的教学设计。

说说教材

1、教材地位

《开元盛世》这一课上承‚贞观之治‛，下启‚科举制的创立‛，在这一单元中具有承上启下的作用。隋唐时期是我国封建社会的鼎盛阶段，而唐玄宗开元年间的空前繁盛更是我国封建社会的顶峰，这是增强学生民族自豪感、进行爱国主义教育的好教材，在隋唐乃至中国古代史教学中处于重要地位。

2、教学目标

知识目标：了解唐朝开元时期政治、经济、社会的发展情况和主要史实；了解武则天、唐玄宗的统治措施和效果。

能力目标：培养学生综合、归纳、分析、思辨史实的能力；培养学生正确评价历史人物的能力；生审美情趣。

情感目标：通过开元盛世激发学生的民族自豪感；通过对精美工艺品的鉴赏，培养学生的审美情趣。

3、本课重点：‚盛世经济的繁荣‛。因为盛世最主要的反映在经济繁荣方面。

4、本课难点：农业工具的改进。曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业生产工具，但是他们的结构原理和先进性，学生不易理解，加之，现在的学生对于农具的了解极少，难以形成准确的概念。

二、说说学生

七年级的学生好奇心强，思维活跃，喜欢动手动口。经过上学期的训练，大部分学生基本掌握了学习历史事件和评价历史人物的方法，但仍处于感性阶段。这节课内容理性强，学生理解难度大。为此，在课前我花大量精力搜集和剪辑了一些相关题材的影视视频材料，用多媒体为学生创设直观的思维情境，启发学生动脑、动手、动口，从而完成

‚认知—理解—内化‛的过程。

此外，初中学生对于历史的培养仅限于一般史实的了解，故讲的不能太深，如‚封建主义‛等学生不需要了解，但是要培养学生的历史兴趣，培养乐于探究的精神。

三、说说教法

本课我主要运用多媒体手段，进行启发式教学。通过视频、图片、表格、文字的展示，直观地再现或展示史实，创造良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，并通过巧妙的设疑和引导，启发学生观察、分析、思辨，鼓励学生发表意见。

四、说说学法

针对本课特点，我把教师的‚导‛与学生的‚学‛有机结合起来，引导学生自主地进行探究性学习，自己归纳、分析、思辨史实，具体方法为：读史——论史——鉴史。首先让学生阅读课文、观看课件，了解基本史实；在此基础上，让学生分析史实，评价人物，发表自己的看法；最后，拓展思维，要求用学到的历史知识，评论影视、分析国策，解决实际问题。

五、说说教程

本课安排一课时，分四个环节进行。

第一环节：视频导入，初步感知

首先，播放电视剧《大明宫词》相关片段，然后针对视频提问，让学生初步感知：

视频中的女皇是谁？她的政绩主要体现在哪些方面？武则天是中国历史上唯一的女皇帝，具有远大的政治抱负，她重视发展生产，重视选拔贤能。

引导过渡：郭沫若称赞武则天‚政启开元，治宏贞观‛，意思是说武则天的统治弘扬了贞观之治的效果，为后来的开元盛世开辟了道路。

第二环节：新课讲授，评史鉴史

第一步，简介唐玄宗及两个年号。

第二步，了解开元时期经济社会繁盛状况。首先设疑：唐玄宗采取了怎样的统治措施？效果怎样？要求学生阅读课本第一部分，把唐玄宗的统治措施找出来。

情景模拟：由学生自行组织扮演唐玄宗走马任姚崇的历史故事，强化学生记忆并且增强课堂气氛。

第三步：展示杜甫《忆昔》诗，将学生引向开元盛世的表现，即‚盛世经济的繁荣‛，这部分是本课的重点所在。接着，我将边展示边引导学生思考和分析。

1、农业的新发展：首先，概括农业发展主要体现在两个方面：①农具的改进，②耕地和人口的增加。接着，对曲辕犁和筒车的先进性略加讲析。曲辕犁和筒车是唐朝先进的农具，现在的学生对于农具了解极少，对其结构原理和先进性不易理解。因此我分别使用课件展示曲辕犁和直辕犁对比图、筒车与翻车示意图，让学生通过观察比较，理解这两种农具的先进性。

2、手工业的发达：首先，概括手工业的发达主要体现在丝织业和陶瓷业技术的提高。接着展示唐代贵妇着装图、并结合教材‚动脑筋‛部分，让学生领略到唐朝丝织技术的高超。展示唐三彩的图片让学生欣赏，鼓励他们谈谈感受，体会劳动创造了美。提高审美情趣。

3、商业的繁荣：首先，概括说明商业的繁荣主要通过长安城的繁盛和丝绸之路来体现。接着，多媒体展示长安城平面示意图，引导学生观察、概括长安城的布局特点，想象长安城的繁盛，体会它既是当时各民族交流的中心，又是一座国际性的大都市。

4、初步评价历史人物唐玄宗：可以说，唐玄宗的励精图治开启了开元盛世之局。但是人无完人，金无足赤，每个人都会或多或少的存在缺点。对于历史人物的评价应客观，也要让学生明白作为个人的自身素质的培养和提高。

第四步：首先，从已学归纳，唐朝进入全盛时期，即‚开元盛世‛。接着提问：想一想，开元盛世形成的原因是什么？引发学生讨论。然后得出结论：唐朝的繁盛不是唐玄宗一个人的功劳，盛世形成的原因有：一是唐太宗、武则天统治时期奠定了基础；二是唐玄宗统治前期励精图治的结果；三是以汉族为主体的各族劳动人民辛勤劳动的结果。最后，拓展思维空间：唐太宗、武则天、唐玄宗的统治措施，对现实有何借鉴作用？引导学生明确今天的经济建设需借鉴一定的历史经验。

第三环节：课堂总结，强化认知：

首先，明确应掌握的一、二、三：一个历史概念——‚开元盛世‛；二个历史人物——武则天、唐玄宗；三个方面成就——农业、手工业、商业。接着，用多媒体图示，简要介绍唐朝建国、强盛、衰亡的历史过程，使学生对唐朝的历史有大致纵向的大致的了解。

第四环节：启迪思维，推荐阅读：

请学生根据所学的历史知识，谈谈开元盛世对我们今天民族复兴的启迪。在课时将要结束时，我将推荐学生一两本图文并茂的阅读书目，课外阅读对于学生更为深入的了解历史，启发思考，具有重要的作用。

六、说说板书

本课板书强化教学重点和难点。提纲挈领的板书唐玄宗的统治措施、盛世经济繁荣三个方面的成就以及各方面的代表性史实。

开元盛世

一、开元之治

①、善于任用人贤才（唐玄宗走马任姚崇）

②、重视吏治

③、注意‚戒奢从简‛，政治清明，经济发展

二、盛世经济的繁荣

①、农

业

发展：曲辕犁

筒车

耕地增长

②、手工业发达：丝织品

陶瓷

唐三彩

③、商

业

繁荣：长安城

丝绸之路

——是唐朝的全盛阶段，中国封建社会的顶峰。第4课

科举制的创立说课稿

评委们，大家好，我今天说课的内容是历史七年级下册第四课《科举制的创立》，我分以下四部分进行说课：

一、说教材

1、教材地位

科举制是我国封建社会中央政权选拔官吏的一项基本制度，它在隋朝时创立完善于唐朝，是我国封建社会按士族出身取士到按才选拔官吏的一大发展，它在我国绵延了一千三百多年，在清末才被废除，对我国乃至世界影响深远，在我国古代特别是封建社会政治制度发展史上有着极其重要的作用。本课分三个子目，第一个子目介绍科举制度在隋朝产生的背景和创立的过程及作用，第二个子目介绍科举制度在唐朝逐渐完善的过程，第三个子目介绍科举制度对中国以及世界的影响。

2、教学目标

知识与能力：通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。

过程与方法：通过讨论隋文帝废除旧的选官制度的原因，培养学生用探究的学习方法进行学习通过讨论“科举制的影响”学会运用从具体的历史事实引出结论的方法，言之有据地分析问题。通过分组收集资料，整理相关信息，表演历史小短剧，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。运动多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的知识，拓宽知识面。

情感态度、价值观：通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。

重点：科举制度的创立和逐渐完善。

难点：科举制度的作用、影响。

二、说教法：

1、情景教学法

模拟古代科举考试，采用背诵唐诗的形式，创设历史情景，引导学生回答考试对唐诗发展的作用。

2、活动教学法

通过分组收集资料、表演历史短剧、，使学生感到课堂的生动有趣，更增加了学生的主人翁意识。

3、网络教学法

利用多媒体把教学内容直观、形像、生动地展示出来，直接作用于学生的感观，活跃了学生的思维，起到化难为易、化抽像为具体的作用。

在这整个过程体现了教师的主导作用与学生的主体地位相结合的规律；掌握知识与发展智力相统一的规律。这同时也教给学生一种学习方法，使他们学会自己探索知识，发现规律，逐步掌握获取知识的本领。

三、说学法

初一学生对历史有较强的好奇心和求知欲，他们一方面带有儿童的特点，希望老师讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教；另一方面已具有接受较系统的知识，理解一些问题的能力，但看问题不深刻，不全面。根据以上特点，我对本课主要采取了以下几种学法：分组合作学习法、体验性学习法及联系实际法。

1、分组合作法

根据教材内容教师设计分组收集资料并分别安排任务，同时可给学生必要的指点和帮助，学生在充分预习新课基础上，自由结成学习小组并解决该组任务，更可以组与组交流预习成果，达到合作学习，共同提高的目的。

2、体验学习法

通过让学生表演历史短剧、再现历史这一活动，使学生以一种体验历史的形态，当历史主人翁，不但增强课堂的生动性，使学生获得极为丰富的情感和精神历程，更渗透了对知识点的理解。

4、联系实际法

历史教学应为现实服务，将历史与生活实际相结合，可以使遥远的历史更贴近学生，更为学生所接受。本课特设了小型课题作业法：自拟建议书，此是对本课内容的升华，更是以史为鉴，让学生谈对当今学校考试制度及人事制度改革的现实意义。

四、说教学过程：

1、导入新课

请同学说车三位唐朝杰出的皇帝分别是谁？（唐太宗、武则天、唐玄宗）他们统治期间，中国出现了政治清明、经济持续发展的盛世局面，他们的统治措施中有一个很大的共同点是什么呢？（善于用人）那么你们是否知道，隋唐时期的封建统治者通过什么方式来选拔人才呢？（科举制度）从而导入新课。

2、科举制的诞生

按预先安排，教师请第一小组展示预习成果，派组代表介绍我国隋唐以前采用什么方式来选拔官吏，对不清楚或不完整的地方教师要鼓励其他同学给予质疑和补充。教师在肯定及点评的基础上给出讨论题：“同学们如何认识这种制度，它存在哪些弊端？”引导全班学生讨论得出正确结论，从而自然地过渡到科举制诞生这一子目上。

3、科举制的完善

让学生阅读和小组讨论的方法，总结归纳完善科举制的三个关键人物和完善方法。

由小组展示成果，表演历史短剧《殿试》，教师给予肯定及点评并鼓励学生在尚不明白的地方向台上的同学提问，台上自答或请同学、老师代答，从而使教学面向全体学生，学会学透。

为了加深知识点的巩固，教师请第三组同学代表上台展示“科举制发展示意图”并诠释。教师也鼓励其他同学上台交流自己的学习成果，从而达到比较、完善知识的效果。

4、科举制的影响

通过展示一系列的材料或者问题，让学生自己得出科举制影响的结论，有助于提高学生分析总结归纳的能力。

⑴、出示“鱼贯而出”图和材料，据统计，唐玄宗时期，科举出身的宰相，占到三分之二，列举科举名人：房玄龄（由于公平的科举考试，改善了用人制度，使得有才识的读书人有机会进入各级政府任职）

⑵、探讨国学与科举考试有何关系？（科举把读书、应考、做官联为一体，促进了教育事业的发展）

⑶、根据20页动脑筋和历史短剧思考：唐朝进士科考诗赋好不好？为什么？(促进了文学艺术的发展，大大有利于唐诗的繁荣)

⑷、让学生阅读20页小字部分和21页阅读分析，让学生了解科举制不仅在我国乃至世界都影响深远。

五、小结巩固

教师请一同学上台对本课进行小结，也鼓励其他同学进行评价和补充，教师对学生发言给予肯定及点评，最后教师给出自拟的知识框架供学生参考交流。

六、板书设计：

科举制度的创立

一、

科举制的诞生

1、隋文帝开始分科考试

2、隋炀帝时设进士科

二、科举制的完善

1、唐太宗大大扩充国学的规模

2、武则天首殿试和武举

3、唐玄宗将诗赋作为考试

三、科举制的影响

1、改善了用人制度

2、促进了教育事业的发展

3、促进了文学艺术的发展

七、课后沉思——小型课题作业法：建议书

大屏幕显示：同学们了解了我国古代科举制度以后，请想一想：你对我们现在学校的考试制度和当今的人事制度，有什么合理化的建议吗？能否以四人小组为单位，制作一份有关的建议书或计划书。

（这是我设计的一个课外研究性活动，通过给学生布置小型课题作业法，让学生在对科举制的学习过程中探究其对我们今天学校考试制度和人事制度的现实意义。这样就使科举制度的历史意义升华为现实意义，对学生的现实生活给予震撼和指导，从而既达到知识的巩固和升华，又达到以史为鉴的历史教育目的。）第5课

“和同为一家”说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是

“和同为一家”。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计以及教学效果五方面展开对本课的说课。

一、教材分析

《“和同为一家”》是人教版七年级下册第一单元第五课的内容。

1、教材的地位和作用

《和同为一家》叙述的是中国封建社会发展到鼎盛时期——唐朝的民族关系。从历史唯物主义观点和唐朝历史发展看，唐朝的民族关系既是唐朝政治、经济和文化等综合实力全面提升的结果和延伸，同时又进一步促进了唐朝的全面繁荣与强盛。从中国古代历史发展过程看，自秦朝建立了中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家以来，中华民族的不断发展与融合成为整体趋势，各民族共同创造了灿烂辉煌的中华文明，唐朝是其中的重要发展阶段。通过本课学习，可让学生更深刻地认识和感悟民族融合与共同发展是历史的主流，中华文明是我国境内各民族共同创造的。

2、教材内容要素分析

本课用四目来突出唐代民族关系的突出特点——“和同为一家”。第一目是：松赞干布与文成公主；第二目是回纥的兴起；第三目是‘车书本一家’；第四目是苍山洱海间的南诏。本课主要内容是隋唐时多民族发展与唐朝的关系。主要是吐蕃的社会发展及与唐朝的友好往来；同时，还讲述回纥、粟末靺鞨和南诏等民族的发展状况及与唐朝的关系，体现唐朝民族交往的广泛性。从多民族交往的史实中看唐朝民族政策的特点及其影响。

2、说学情

本课教学面对的是正处于生长发育高峰期的七年级学生，他们活泼好动，兴趣广泛，求知欲和表现欲强，但以形象思维为主，学习不易深入，注意力易转移，学习主动性不够。因此，我在设计教学时，注意加强教学的趣味化、活动化和人性化，使遥远的历史更贴近学生的生活经历与情感体验实际。

3、说教学目标

根据新课程标准的要求及本教材的结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，我制定了如下的教学目标:

（1）

知识与能力目标：通过教师引导学生探究合作学习，了解唐朝多民族发展的状况；掌握吐蕃、回纥、靺鞨和六诏等民族的社会发展状况；吐蕃、回纥、粟末靺鞨和南诏与唐朝的友好往来，尤其是唐蕃关系的发展，文成公主入藏、金城公主和亲等。

（2）过程与方法目标：通过引导学生分析唐与各民族交往的史实，知道唐朝民族政策的特点、原因及影响，培养学生历史分析、概括、归纳能力及利用历史唯物主义观点解决问题的能力；通过对唐与各民族交往的分析，培养学生知识的比较、概括能力；培养学生资料阅读、分析能力；历史地图识图、读图能力；图表的分析理解能力。

（3）情感态度价值观目标：通过对隋唐时各民族发展的学习，认识到祖国的历史是各民族共同创造的；通过学习唐与多民族的友好往来，知道民族友好是民族关系的主流，了解民族的友好交流有利于民族的发展。

4、依据制定的教学目标，我确立了以下的教学重难点。

教学重点：吐蕃的社会发展状况及唐蕃关系，文成公主入藏等

教学难点：唐朝民族关系的特点、原因及影响

二、教法学法

1、说教法：遵循“教无定法，贵在得法”的原则，主要采用情境教学法、问题教学法、探究式教学法、引导法、讲解法等。

2、说学法：依据学生认知特点，采用小组合作探究学习、分组讨论学习等方法。

三、教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、新知导入：中华历史上下五千年，中原统治者与边疆少数民族历来矛盾重重，我们已经知道的秦始皇、汉武帝，都曾多次北击匈奴，大打出手。然而，在唐朝初期，有一位皇帝却得到各族的尊重，被尊奉为“天可汗”。大家知道这位皇帝是谁吗，他又为什么能够得到各族人民的爱戴？今天，我们就来学习第五课“和同为一家”。

2、新知探究：

动脑筋：唐太宗说“自古皆贵中华，贱夷狄，而朕独爱之如一”，分析唐朝统治者的民族政策是什么样的，其具体表现有哪些？（学生阅读教材，回答）

首先，我带领学生来学习唐与吐蕃的友好往来。通过了解吐蕃民族概况，进而知晓文成公主入藏的原因及其历史意义。通过吐蕃民歌对文成公主的赞美，知晓文成公主在吐蕃的贡献。

分组讨论：如果你跟随文成公主入藏，你能帮她做些什么？文成公主入藏，密切了唐蕃经济文化交流，促进友好交往。

8世纪时，金城公主和亲吐蕃，唐蕃“和同为一家”。

隋唐时期，多民族国家进一步发展。接下来我将引导学生学习“北方的回纥与唐交往”。我将让学生自主阅读教材，概括回纥民族概况及其与唐的友好交流。充分调动学生的学习积极性，发挥学习兴趣。通过图片的展示，说明“回鹘衣装回鹘马”的长安城的景象。

了解回鹘的勃兴后。接下来我将带领学生共同学习靺鞨与唐的往来。在之前学习的基础上，调动积极性，做小活动。“你是央视《边疆行》的记者，你将要去采访靺鞨族的民族概况，及其与唐的历史友好关系。你需要知道哪些知识呢？”分组活动

学习了唐与吐蕃、回纥、靺鞨与唐的关系后，最后我将给同学们介绍一下唐与南诏的关系发展，我将从民族概况与友好往来两方面进行讲解。

了解掌握唐与各民族的交往状况后，组织学生讨论唐朝实行开明民族政策的原因及影响，小组合作探究学习分析。

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点明确地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3、新知巩固：

通过习题巩固基础知识，延伸练习掌握唐与各民族的交往概况，拓展练习探究唐朝开明民族政策实施的原因及其影响，最后通过“小小记者我来做”活动进一步巩固多民族发展概况。

4、课堂小结

今天的历史课，我们学习了唐朝与突厥、吐蕃、回纥、靺鞨、六诏的民族关系，认识了中国历史上的伟大女性文成公主，明白了中华民族辉煌灿烂的历史是由各民族共同缔造的，民族友好交流有利于各民族的共同发展和繁荣，我们应该为民族团结和祖国的繁荣昌盛做出自己应有的贡献。

5、结束语

本课我们了解了吐蕃、回鹘、靺鞨及南诏各民族的历史发展状况，也学习了

唐与各民族的友好交往，知道了隋唐时期统一多民族国家的发展状况，深刻了解到民族友好往来是民族关系的主流，促进了民族融合，有利于各民族的发展。我们知道，国家的交往包括对内、对外两部分，通过本节课的学习我们已经知道隋唐时期国家内部的友好往来，接下来我们将要学习唐朝的对外交往，同学们课后要认真预习第六课，同时思考：唐朝与哪些国家有往来，有什么影响？下课。

四、板书设计

第五课

和同为一家

一、唐朝多民族发展

天可汗——唐太宗——较为开明的民族政策

画唐朝疆域简图，标明各民族地理位置

二、唐与各民族的友好往来

（一）唐与吐蕃的友好往来

1、吐蕃民族概况

2、赞普松赞干布

3、文成公主入藏

4、金城公主和亲

（二)回纥的勃兴

1、民族概况

2、与唐关系

（三）“车书本一家”

1、民族概况

2、与唐关系

（四）苍山洱海间的南诏

1、民族概况

2、与唐关系

三、唐朝开明民族政策实施的原因及影响

1、唐国力强，奠定物质基础

原因

2、统治者的灵活政策

3、唐民族众多，民族关系是巩固统治的重要问题

1、大大加强了中原与边疆的交流，促进边疆的开发

2、促进民族融合

影响

3、推进少数民族封建化

4、丰富唐朝社会生活

五、教学效果

本节课学习的内容丰富，并不枯燥，学生学习的主动性和积极性应该很强。但由于整体水平较为薄弱，

深广度不够，学生对知识点的了解和重点的掌握应该可以，对难点的理解可能不太容易。第6课

对外友好往来说课稿

各位领导﹑老师大家好：

我是来自昌乐实验中学的孟庆云，今天我说课的内容是人教版七年级下册第6课《对外友好往来》，下面我将从四个方面来说一下我对这节课的理解和设计：

第一部分

：教材分析

首先说一下本课的地位和作用：本课是第一单元繁荣与开放的社会中的第6课，本课介绍了唐朝的对外关系。在中华民族的发展史上，汉朝和唐朝是两个高峰期。唐朝是当时世界上最繁荣的国家，灿烂的文明吸引了各国，唐政府也鼓励各国商人到中国交易，并给予他们许多优惠政策，唐朝的经济文化对交往各国影响很大，通过商业贸易将中国与世界联系起来，将中国的文明友谊传向世界，同时也促进了中国的进步与繁荣。出现了自西汉以来中外交往的第二个高峰期。学习本课将有助于让学生全面了解唐朝。

其次本课的教学目标是：

1．知识目标：

让学生记住遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真东渡日本、与新罗的往来、玄奘西游取经等史实。

2．能力目标：

通过学习隋唐时期我国同是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启发学生思考隋唐时期出现频繁交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响。

3.情感目标：

感悟鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游中体现的奋斗精神；认识唐朝文化在世界上的影响，进而产生对先人业绩的自豪感。

教学重点：遣唐使和鉴真东渡，玄奘西游。

教学难点：唐朝对外交往活跃的原因。唐朝的对外交往与当今的对外开放有什么本质的区别？可以让学生通过分析材料来得出结论。

第二部分：教学方法

1、直观演示法：

利用图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

2、活动探究法

引导学生通过具体活动的形式获取知识，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、小组讨论法

针对老师、学生提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

第三部分：学习方法

1.

自主学习法。

给学生一定的时间让他们独立思考，独立完成学习任务，进而培养其自主学习的行为习惯。

2.参与学习法.

在教学中尽可能多的制造参与机会让学生动起来，活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会做人。

3、小组合作学习法

小组合作学习不仅可以培养学生的合作能力，还能在学习中激发学生的表现欲望。

第四部分：教学过程

1.导入新课：为提高学生的注意力和学习兴趣，先问学生喜欢旅游吗？播放视频《世界各地的唐人街》，提问学生：刚才我们游览的是什么地方？什么是唐人街？通过前面的学习我们知道：唐朝国力强盛，经济繁荣，文化昌盛。这使唐朝在世界上享有很高的声望。把唐朝看作是中国的象征。唐朝高度发达的经济和文化，吸引了很多国家。你想不想进一步了解唐朝的对外交往情况？今天让我们一起走进唐朝的对外友好往来。通过唐人街激发学生的求知欲望，自然过渡到唐朝经济的发展对外国的影响。点明主题，导入新课。

2.自主学习。让学生依据学习目标，阅读课本，快速完成导学案。在小组长的带领下，交流自主学习的成果。将组内疑问提交老师。教师要及时发现学生学习中遇到的困难。此环节注重培养学生自主学习、合作学习的能力。

3、师生释疑，教师点拔。解决学生自学中的疑问。

4、教师点拔本课的重点。

本课的重点是：遣唐使和鉴真东渡，玄奘西游。围绕重点展开教学活动。为检查学生的自学情况，我设计了一个题目：图说历史，你对唐朝与外国的友好往来了解多少？每幅图代表的是唐与一个国家的交往，你可以选择其中一幅图进行解说，要求：不能照课本读，要语言简练概括重点。这样既考查学生的学习情况，也锻炼学生的语言表达能力。

日本遣唐使不远万里来到中国，虚心向唐朝学习，唐文化对日本产生了深远的影响。

播放有关幻灯片：唐与日本货币、文字的比较、日本钦茶习俗来源于中国、唐与日本服饰的比较、日本平城京与长安城的设计比较等方面，让学生理解唐文化对日本的影响，从而让学生明白一个道理：日本民族善于学习，长于模仿的优点使国家迅速发展，少走很多弯路，是值得我们学习的。一个民族的发展、振兴，在很大程度上要依靠与外界文化的频繁接触、交流。

学习鉴真东渡时先提问：为中日文化交流做出重要贡献的高僧是谁？它有什么贡献？通过幻灯片播放鉴真与唐招提寺，鉴真塑像来华巡展的有关的图片。使学生意识到鉴真成为中日间的友好使者。鉴真是中外文化的交流中向外输出先进文化的典型。

学习玄奘西游时，因为《西游记》同学感们都比较兴趣，所以先提问：《西游记》中的唐僧与现实中的玄奘经历一样吗？哪本书记载了玄奘的经历？通过幻灯片播放《大唐西域记》，玄奘西行路线图，那烂陀寺和玄奘回到长安的图片加深学生的印象，玄奘为中印文化交流作出重要贡献。玄奘在中外文化交流中是吸收外国先进文化的典型。

通过有关于鉴真、玄奘的三则材料，来引导学生分析鉴真、玄奘的优秀品质。教育学生在学习和生活中面对困难要坚持不懈﹑不怕困难﹑勇往直前。

5、合作探究，突破难点。

设计以下探究题来突破本课的难点。

通过材料让学生探究：唐朝对外交往为什么如此广泛和活跃？它与今天的对外开放有什么区别？③唐朝的对外交往情况对我们有什么启示？因为让学生凭空想问题较难，所以设计了五个材料来降低难度。同时也培养学生阅读材料、分析材料从而提取有效信息的能力。

6、知识整合。让学生用自己喜欢的方式小结本课内容。培养学生归纳、整理知识的能力。

7、当堂检测。学生独立完成，小组内交流答案。检测学生的学习情况。

最后教师总结：这节课我们一起学习了唐朝的对外交往，了解了开放的唐朝，强盛的唐朝，唐朝是我国历史上的辉煌时期。回顾历史，中国自古以来都是爱好和平的国家。今天的中国也豪不示弱，今天开放的中国以一种全新的姿态向外学习，今天的中国已遨游太空，蛟龙入海，强大的中国向世界展示着自己更高更强的面貌。今天的中国打开国门，诚邀天下朋友共同谱写和平发展的篇章。今天的中国正一步步走向世界。

播放有关中外交往的图片，让学生回顾中国的外交历程。拓展学生的视野。

以上是我对这节课的理解，有不当之处请大家批评指正。第7课

辉煌的隋唐文化（一）说课稿朱常林一、说教材（一）地位分析今天我说课的内容是人教版七年级下册第七课《辉煌的隋唐文化（一）》，本课内容主要包括三部分：1、高超的建筑水平2、雕版印刷术的发明3、光耀千古的诗坛。隋唐文化是中国封建文化的高峰，在当时世界上也处于前列地位。隋唐文化是在经济高度繁荣的基础上出现的。当时我国南北统一，疆域广阔，国内各族人民的经济文化、中外之间的文化交流都很频繁。在此基础上，创造了辉煌灿烂的文化。隋唐时期，建筑、雕版印刷、医药、文学都处于世界领先地位。由此基本奠定中国在世界上的领先地位，可见本课在整个教材中占有重要地位。（二）教学目标1、知识目标：赵州桥、长安城、雕版印刷术、李白、杜甫、白居易等历史地位。2、能力目标：通过赵州桥与颐和园玉带桥的对比、雕版印刷术与手抄笔录的对比培养学生运用对比方法分析问题的能力；师生共同赏析唐诗，激发学生对诗歌的兴趣，提高对文学作品的欣赏能力。3、情感目标：通过本课学习，使学生认识到唐文化是中国封建文化的高峰，对祖国和世界文化发展做出了贡献，以此激发学生的民族自尊心和自豪感。通过本课学习，使学生认识到李白、杜甫、白居易的诗歌艺术极具特色，才华过人，而且热爱祖国，关心民情，具有高尚的情操和爱国情感，以此教育学生做人应德才兼备。（三）教学重点：李春和赵州桥、雕版印刷术的发明、光耀千古的诗坛。（四）教学难点：赵州桥是一座高度的科学性和完美的艺术性相结合的精品，如何引导学生认识到这一点，是一个难点。诗歌属于文学范畴，如何从历史的角度去理解、欣赏李白、杜甫、白居易等人的诗作，是本课的又一个难点。二、说学情在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但学生知识的积累还较少，同时本课还涉及到建筑、医药学等方面，这对于学生来说都是比较陌生的，所以本课主要由教师引导学生从课文中动手寻找问题的答案，再加上教师及时的点拨和矫正。三、说教法学法（一）说教法根据学生的年龄特征、知识水平和思维特点，在本课教学中，我主要采用讲述、提问引导与讨论相结合的教学方法。（二）说学法教学的主体是学生，教学的最终目的是使学生学会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的主要组成部分，根据教学内容和学生的实际情况，本课的学法指导和能力培养有：1、图文结合法：对于科技成就的内容，应充分利用图片资源，让学生从直观感受中去体会其中的更深层次的含义。2、课堂即兴活动法：指通过有组织的、人员不多的、即兴发挥的课堂活动，让学生在活动中理解课本内容，同时体会到合作的快乐、沟通的重要。3、对比法：通过雕版印刷术与手抄笔录的对比，培养学生运用对比方法分析问题的能力。4、自主探究法：通过对问题的设置，培养学生的思维能力和表达能力，此法利于促进学生个性的张扬。四、教学流程（1）导入：复习提问：①你们谁知道唐朝有哪两位高僧对中外交往贡献很大呢？②同学们又能从他们身上学到些什么呢？在学生回答上述问题的基础上，进行过渡讲解：玄奘在天竺，鉴真在日本都得到尊重，不仅因为他们促进了中外交往，更因为他们的家乡——唐朝文化在当时世界上占有领先的地位，由此导入新课。（2）讲授新课：1、高超的建筑水平①、由于“李春和赵州桥”既是本课的重点内容又是难点内容，所以，针对这一子目，我将进行如下的设计：首先是播放民歌《小放牛》，然后再引导学生抓住以下几个问题：〈1〉世界上现存的、最古老的石拱桥叫做什么？赵州桥的设计者真的是鲁班吗？欧州人建成类似的桥梁，比我国晚了多少年？让学生带着问题阅读教材并讨论得到答案。〈2〉赵州桥的外观造型有什么特点？这样子的设计有什么巧妙之处？让学生阅读观察“自由阅读卡”然后进行讨论回答。根据学生作答情况教师再进行归纳总结：赵州桥有1个大拱4个小拱，大小搭配，轻盈匀称；桥面平缓，两侧有栏杆，雕着龙形花纹，十分美观。5个拱可以加大泄水量，减少洪水对桥身的压力，又可以减轻桥身对桥基的压力；石块之间用白灰和泥浆填充，并在连接处安放一对铁锭，还用了九条铁拉杆横贯整个桥身。总之，它设计得既牢固又节省材料，十分巧妙，是当时石拱桥结构最先进的一种，在世界上居于领先地位。接着再投影：中国古代的一些石拱桥，让学生来进行对比：这些石拱桥与赵州桥相比，有什么不同？假如你是建筑师，你会建一座什么样的石拱桥？（让学生当场设计一座石拱桥，并说明设计的原理这样可以培养学生的动手能力和丰富的想象力。）②、关于“唐都长安”由于前面已经学过，所以这部分内容交给学生自己解决。接着让学生结合赵州桥、唐都长安、大明宫含元殿来总结隋唐时期的建筑有什么特点？2、雕版印刷术的发明这一子目是本课的重点内容。教师设计如下活动：让一组学生装扮成隋唐时期的百姓和文人，他们为获得一篇好的文章不停地抄写，费时费力而且经常抄错。于是他们提出能否创造一种省时省力并准确传播文章的好方法？此时，让全班学生参与，提建议，想办法，出主意，于是发明了雕版印刷术。接着针对这一子目再设置如下几个问题：①、什么是雕版印刷术？②、世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品是什么？学生作答后，教师再进行雕版印刷术几个流程的介绍，并指出这种印刷术是人们从印章和拓石中受到启发而发明的。关于《金刚经》教师可进行简单地介绍，并提醒学生注意看最后一行字，让学生明白《金刚经》是世界上现存最早的标有确切日期的雕版印刷品。③、让学生进行对比：雕版印刷术与手抄笔录相比，具有哪些优越性？在学生回答的基础上，教师进行归纳总结：雕版印刷术相对于手抄笔录来说，既节省了人力，又减少了错误，有利于文化的传播和普及。我们中国之所以被称为“世界文明古国”，除了指南针、火药、造纸术外，雕版印刷术的发明和推广在其中也起着重要作用。3、孙思邈和《千金方》这部分内容比较简单，可以让学生阅读，讨论来了解，知道孙思邈被后世尊称为“药王”。4、光耀千古的诗坛由于这一子目既是本课的重点内容又是难点内容，首先，教师会设置如下几个问题：有谁知道唐玄宗时期完善科举考试的措施产生哪些影响呢？当时的唐诗处于怎样的情况呢？你们谁知道哪三位诗人的成就是最突出的吗？让学生从总体上大概了解一下唐朝诗歌的成就。关于“唐朝三大诗人李白、杜甫和白居易”，教师可以先让学生讲述三位诗人的生平。接着，再投影有关李白、杜甫和白居易的几首诗歌，让学生从中选出哪些是李白的，哪些是杜甫的，哪些是白居易的？并问学生从中可以感受得到他们的诗歌各有什么风格？设置问题：他们的诗歌风格为什么会有所不同？在他们的诗歌中都表达了什么样的思想感情呢？根据学生作答情况，教师再进行归纳总结：他们的诗歌风格之所以不同，一个原因是因为各人的素质、性格不同，譬如：李白豪放、杜甫严谨、白居易随和，所以他们的诗歌风格体现了各自的特点，但是造成这些差异的主要原因是因为他们生活时代的不同。李白生活在唐朝初年的太平盛世之中，有条件游遍名山大川，眼界开宽，自然豪放。杜甫生活在唐朝由盛较哀时期，亲身经历了朝政的黑暗和战乱，命运坎坷，所以诗歌语言凝重。白居易生活在唐朝中期，他年轻时社会现实比较黑暗，家境贫寒，他经常接近老百姓，希望老百姓读懂自己的诗。虽然他们的诗歌风格不同，但是都表达了热爱祖国、忧国忧民、关怀民情等高尚的思想感情，这是值得我们学习的。(3)、课堂小结：课堂小结在教学环节中是必不可少的，它可以使学生对一节课中所学的知识形成系统的知识，从而加深对所学知识的理解。(4)、巩固练习：1、现存世界上最古老的石拱桥是（）。A．卢沟桥B．赵州桥C．安平桥D．西安桥2、世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品是（）。A．《天方夜谭》B．《金刚经》C．《大唐西域记》D．《西游记》3、材料分析：“人命至重，有贵千金。”问题：（1）这是谁的话？（2）他的主要贡献是什么？答案：（1）孙思邈（2）写成《千金方》，被后世尊称为“药王”五、板书设计：第七课辉煌的隋唐文化（一）一、高超的建筑水平1、李春和赵州桥2、唐都长安和大明宫含元殿二、雕版印刷术的发明三、孙思邈和《千金方》四、光耀千古的诗坛1、唐诗的特点：内容丰富、风格多样、名家辈出2、诗人代表人物李白：豪迈奔放、清新飘逸“诗仙”杜甫：气魄雄浑、沉郁悲怆“诗圣”白居易：直白如话、通俗易懂第8课

辉煌的隋唐文化（二）说课稿一、教材分析

1、本课在教材中的地位

本节课介绍的是中国古代史----隋唐文化。中国地大物博，物产丰盈，在历史上创造了一个又一个的隆盛时代，隋唐时期就是我国文化又一个高峰期。

2、本章知识点包括：隋唐时期的书法、绘画以及石窟、音乐、舞蹈等艺术成就；颜真卿和柳公权的书法，阎立本和吴道子的绘画，敦煌莫高窟的艺术成就等。

3、教学目标

⑴识记和理解

通过指导学生观察颜真卿的书法碑帖图片，使他们认识到颜真卿是继王羲之之后我国书法史上最有成就的大书法家，书法艺术在唐朝已进入黄金时代

⑵能力与方法

指导学生观察比较阎立本和吴道子的绘画作品，了解他们的成就，判断他们各自的创作特点

⑶情感态度价值观

为我国古代劳动人民创造的辉煌文明而自豪，立志于民族复兴伟业；培养学生的艺术修养和鉴赏能力，诱发他们对祖国传统书法、绘画艺术的兴趣和爱好。

４、教材的重点、难点

重点：隋唐时期的艺术成就（“世界艺术宝库莫高窟”是重点子目）

难点：“灿烂夺目的书法和绘画”

二

、教法设计

为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，我以问题为中心，以学生为主体，在启发式教学原则的指导下，运用多媒体，采用创设情景法，直观演示法、整体教学法，诱思导学法等教学方法。

三、学法指导

根据初中学生活泼、好动、思维敏捷的实际情况，我让学生大胆参与课堂教学，指导学生通过自主阅读法、发现法、历史联系法和合作学习等学习方法，从材料中获取有效的历史信息，深化对教材的整体认识，提倡学生与教师互动，使传授知识与培养能力融为一体，从而达到“学而思，思而疑，疑后悟”的目的。

四、教学流程

1、设计理念

鉴于对《新课标》的理解，教学要面向全体学生，高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长。我在教学中精选了教学内容，设计了灵活多样的教学方式，来激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式。拓展学生学习和探究历史问题的空间，培养学生正确的历史观。通过历史学习，汲取智慧，提高人文素养，应对新世纪的挑战。

2、教学过程

在整个新课教学中，我以“自主学习、实践、创新”为主线，对本课教学环节作如下构想和设计。

[引入新课]

在新课的引入中，我注意运用启发式教学：先创设一个重回隋唐时期的历史现场，新颖别致的动画片不但迅速集中学生的注意力，而且激发学生学习新知的兴趣。针对这个动画片我巧妙设问：隋朝有一座世界上最古老的石拱桥叫做什么？世界上现存最早的、标有确切的雕版印刷品是什么？唐诗繁荣的情况怎样？哪三位诗人的成就最突出？过渡导入：刚才大家所回答的是隋唐时期科技、文学方面的成就，今天则要学习隋唐时期在书法、绘画、石窟、音乐、舞蹈等方面的艺术成就了。其中，敦煌莫高窟还成了中外旅游者向往的名胜古迹和世界最大的艺术宝库。

[新课讲授]

一、世界艺术宝库莫高窟叶圣陶先生说过：教是为了不需要教，教师不但要教给学生知识，更要教给学生思维和科学的学习方法。在本章内容的第一个子目的学习中，根据学生的认知规律和新课标的理念，我先采用情景教学法和问题教学法，给学生放一段录象，然后根据录象内容和教材的内容，设计出如下问题：莫高窟位于今天什么地方？它的大部分洞窟开凿于什么时期？为什么说它是世界最大的艺术宝库之一？学生完成40页“练一练”：莫高窟被称为世界最大的艺术宝库之一，主要是因为（C——有大量壁画、彩塑，精美而生动）。教师过渡讲解：莫高窟所保存的文物，有许多就是书法、绘画的艺术精品。它们也能反映隋唐时期在这两个方面的辉煌成就。通过情境再现，学生从历史场景中吸取信息，然后联系所学知识发挥想像，畅所欲言，既能深刻地理解历史现象，又能培养丰富的想象力。

二、盛大欢腾的乐舞在第二个子目录的教学中，主要是讲述隋唐时期乐舞，我根据课标和教学目标的要求，我采用有利于加强学生记忆的直观演示法。首先向学生一一展示《霓裳羽衣舞》，让学生直观，形象的了解隋唐时期乐舞，加深学生的印象和记忆。

三、灿烂夺目的书法和绘画我采取情景教学法、诱思导学法和启发式教学法等三种教学法并用的方式来处理。首先我通过欣赏一些书法绘画作品的录象再现隋唐时期艺术的辉煌，让学生从中获取有关书法和绘画的影响的历史信息。然后我通过设计问题：“今天的人才市场里，常看到一些用人单位招聘条件之一是要求应聘者当场书写一段文字。他们认为“字迹可以反映人品。”你认为这种做法有没有历史依据？”一步步诱导和启发学生深入理解，培养学生从已学过的知识中提取有效信息。

［小

结］

深入学习后，为了体现各部分知识之间的紧密联系，我安排了回顾全文这一重要的教学环节，将教学回到整体，师生根据整课板书总结全文，构筑本课的主体知识结构，培养学生梳理知识的能力。

［知识巩固与思维拓展］

为拓展思维，学以致用，在教学任务基本完成之后，我再提出两个探究性课题，要求学生讨论“本课介绍的隋唐艺术成就主要有哪些方面？（石窟、书法、绘画、乐舞等）

提醒有兴趣的学生预习“活动课一•历史短剧——文成公主入藏”，准备报名建立研究性学习的课题。

学生的思维碰撞，相互启发，培养学生合作学习的能力。第二单元

经济重心的南移和民族关系的发展第9课

民族政权并立的时代说课稿一、教材分析1、本课地位及作用：我说课的内容是人教版中国历史七年级下册的第二单元第9课《民族政权并立的时代》。本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。同时也是民族融合进一步加强、封建经济继续发展和经济重心南移的重要时期。2．教学目标⑴知识目标：知道辽、宋、西夏、金等政权的并立，了解辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。（2）能力目标：正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。通过对民族战争性质的分析，培养正确的民族观和正确评价历史人物和历史事件的能力。（3）情感态度与价值观目标：通过学习民族战争，使学生对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观。3．重点和难点本课重点：一是契丹的兴起和与北宋的关系；二是女真建立金和岳飞抗金。本课难点：本课的难点有两个：一是如何正确评价澶渊之盟；二是对岳飞抗金的评价。4.过程与方法首先，学生自主阅读课本，列表归纳出民族政权的简单情况；澶渊之盟的作用可结合“动脑筋”，组织学生辩论；岳飞抗金获得战果的原因及对他的评价，由学生讨论、点评完成。二、教法1.直观教具演示法，运用多媒体课件直观的展现历史人物、史实材料等，让学生有一个感性的认识。突出教学重点。2.阅读指导法，指导学生阅读，提高学生归纳问题分析问题的能力。3.讲述法.对于一些不常见的史实,可由教师进行讲述,引导使学生把思路搞清。4.分组讨论法，通过讨论正确的评价澶渊之盟，提高学生自主学习的能力。5.引导评价法.对于岳飞抗金和岳飞被害等内容,可由教师引导，学生进行正确评价。6.分析讲解法.对于本课的两个重点内容,需要教师分析讲解.三、学法1.本课教学内容所含时段相对较长，涉及到的历史事件或历史过程也相应较多。可分两个阶段去把握，第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期；第二个阶段：金与南宋的对峙时期。2.本课涉及到的少数民族较多，需要通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。另外，对重要的史实，可以指导学生列表归纳掌握。四、教学过程

1、导课：

①一堂课成功与否，开头抓住学生的心，吊起学生的胃口很关键。所以我采用讲故事的方法进行课堂导入，利用教材导入框中的青牛白马的故事引出问题“你知道青牛白马的故事是我国古代哪个少数民族的传说吗？历史上他们曾建立了什么政权？等一系列的问题，激发学生的求知欲，调动学生的学习情绪。以此导入新课。2、新课：（1）第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期②关于契丹的兴起：多媒体显示“契丹人引马图”，指导学生阅读教材思考和分析契丹兴起和逐步强大的原因，多媒体显示契丹的建立的时间、建立者都城，学生阅读教材后完善。③历朝历代的政变事件屡见不鲜。“陈桥兵变，黄袍加身”便是由后周禁军最高统帅赵匡胤发起的一次成功的政变。赵匡胤兵不血刃登上帝位，不仅统一了大半个中国，而且治国有方。多媒体显示“赵匡胤”图，讲故事“黄袍加身”让学生在轻松愉快的氛围内掌握北宋的建立（时间、人物、首都）及意义（结束了五代十国分裂局面），小故事“杯酒释兵权“让学生认识到北宋建立者赵匡胤的机智和谋略。历史小故事的搜集整理及讲述，既培养了学生自主学习、合作学习的能力，也锻炼了学生的胆量、语言表达能力、并延伸了课堂教学，将知识、能力、情感目标紧密结合，突破难点，达到良好的课堂效果。④辽和北宋的关系。学生阅读教材，了解澶州之战教师提出问题“为什么北宋在澶州打退了辽军，却要与辽讲和，并签订屈辱的澶渊之盟？”教师提供史实资料（多媒体展示），引导学生从辽宋的力量对比上去思考，结合“动脑筋――对澶渊之盟的评价”，组织学生辩论，将学生分正反两方。以此为突破教学难点。⑤要让学生认识到，辽宋双方实力相对均衡，澶渊之盟是双方相互的产物。由此归纳出宋、辽“先战后和”的并立发展关系。⑥多媒体显示《辽、北宋、西夏形势图》，指出西夏所处的地理位置及相关情况，由学生总结出建国时间、民族、建立者、首都、宋夏和战。辽、西夏和北宋的并立关系，可以结合地图从空间上制作简易图示来掌握本课的政权对立及其之间的关系。图示如下：通过此图能够帮助学生轻松、明了地掌握辽、北宋、西夏少数民族政权并立的形势，指出北宋并不是一个统一全国的王朝。第二个阶段：金与南宋的对峙时期。⑦北宋与辽和西夏的战争，严重削弱了双方的力量，而这正好给北方的女真族一个发展机会。教师简单介绍女真族的生活习俗，指导学生阅读教材，总结归纳出金建立的时间、建立者、都城。利用《金、南宋对峙形势》图介绍金灭辽、再灭北宋及南宋建立的情况，并指导学生明确它们的地理位置及各自的都城。⑧学生讲述岳飞的故事，由于学生主动参与学习活动，积极性都较高。教师多媒体显示有关岳飞抗金和郾城大捷的图片，加深学生对岳飞的认识。将学生分成四组讨论如下问题，引导学生讨论宋金战争的性质以及对岳飞抗金的评价：1.岳家军打胜仗的原因是什么？2.在朝廷下令班师回朝的情况下，如果你是岳飞，你会怎么办？3.岳飞的能够流传至今，你认为是为什么？引导学生分组讨论，使其正确认识宋金之间的战争性质，强调同宋与辽、西夏的战争一样，都只是中华民族大家庭内部的兄弟之争，而不是侵略和反侵略的战争，只有正义与非正义之分。同时强调岳飞是抗金名将，而不是“民族英雄”通过辩论，构建对比，培养学生独立思考、合作、进而解决问题的能力，锻炼学生语言表述能力和逻辑思维能力，将知识、情感、能力三个目标有机结合，形成一个整体，同时也突破了教学难点。

⑨岳飞被秦桧以“莫须有”的罪名危害后，南宋与金的关系如何？指导学生带着问题阅读教材回答（宋金议和——宋金对峙局面形成）。指导学生看《金、南宋对峙形势图》（多媒体展示），从地图中指出双方的分界线。（教师强调“对峙的含义”双方敌对的状态并未解除，只是没有大的战争，反映了宋金双方政治、军事力量基本处于均衡状态。）⑩小结：让学生通过表格的形式进行小结，（按时间顺序填写）教师多媒体总结展示。政权名称建国时间民族杰出首领（建立者）都城（古今对照）辽

北宋

西夏

金

南宋

巩固练习：（多媒体展示）（略）

教师总结：综观辽、宋、夏、金政权的并立，战争与和平是交替存在的，但和平友好相处是我国各族友好关系的主流，中华民族的历史是各族共同缔造的。板书设计：第九课民族政权并立的时代一、辽、西夏和北宋并立的时期1、辽的建立：916年阿保机都城上京2、北宋的建立：960赵匡胤都城东京3、辽宋议和：辽朝撤兵，宋朝给辽岁币，史称澶渊之盟。4、西夏的建立：11世纪前期（1038年）元昊都城兴庆5、宋、夏议和：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。二、金和南宋的对峙1、金的建立:12世纪初（1115年）阿骨打都城会宁2、南宋的建立：1127年赵构都城临安3、金军南下，岳飞抗金，郾城大捷4、金与南宋议和——宋金对峙局面形成第10课

经济重心的南移说课稿一、说教材

《经济重心的南移》是人教版七年级下册《中国历史》第二单元第2课（全册第10课），本课是第二单元的重点，南方经济发展是宋代社会的基本特征之一，而经济重心南移是中国古代一个非常重要的历史现象，经历了漫长的过程，因此本课内容是中国古代史中非常重要的知识点。《课程标准》对此课内容的要求是：列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心南移。

学情分析和教学理念：七年级学生还没有形成系统的知识，欠缺综合分析力，尤其是经济知识对他们而言，显得枯燥。为了调动学生学习兴趣，将枯燥的经济知识直观化，将教材知识点形象化，我充分利用多媒体创设情境，采用虚拟情境教学法，即以人本主义和建构主义理论为指导，通过虚拟人物“田嫂”一家的南迁生涯为线索，让学生在人物命运的关注中，获得南方经济发展状况的体验。学生通过阅读课本和小组讨论解决老师提问，建构新的知识。因此，学生在本课学习中，主要运用阅读课本、展开想象、探究问题、小组讨论、归纳总结等方法完成学习。

三、教学目标

1、知识与能力：了解宋代农业、手工业、商业发展概况，归纳南方经济发展的主要成就、总结分析南方经济发展的原因及启示，培养学生的综合归纳、理解分析能力。

2、过程与方法：1）创设情境，激发学生探究兴趣。2）在故事中穿插问题，让学生在思考中学会探究，在解答中掌握知识点，学会理解和分析问题。（3）通过小组活动，培养学生合作意识与语言表达力

3、情感、态度与价值观：通过学习，认识宋代经济居世界领先地位。对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展作出了贡献